傳統(tǒng)武術(shù)在中小學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究論文

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1、陜西理工學(xué)院畢業(yè)論文 畢 業(yè) 論 文 題 目 傳統(tǒng)武術(shù)在中小學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究 學(xué)生姓名 公 柳 蓉 學(xué)號(hào) 1004014036 所在院(系) 體 育 學(xué) 院 專業(yè)班級(jí) 體育教育102班 指導(dǎo)教師 邱 毅 2014 年 5 月 25 日

2、 傳統(tǒng)武術(shù)在中小學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究 公柳蓉 （陜理工體育學(xué)院 體育教育專業(yè)102班，陜西 漢中 723001） 指導(dǎo)教師：邱毅 [摘 要] 采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法等研究方法，了解傳統(tǒng)武術(shù)在中小學(xué)的開(kāi)展情況，分析制約其開(kāi)展的因素，為繼承和弘揚(yáng)民族精神，將這一優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目很好的引入到中小學(xué)體育教育中，為今后在中小學(xué)更好的開(kāi)展武術(shù)教學(xué)提供理論參考，推進(jìn)武術(shù)教育在中小學(xué)的快速發(fā)展。 [關(guān)鍵詞] 傳統(tǒng)武術(shù)；中小學(xué)；開(kāi)展合 1 前言 傳統(tǒng)武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)體育名目和健身方式，是傳承民族文化、宏揚(yáng)民族精神的首要載體，是以武術(shù)具備其余體育運(yùn)動(dòng)不可替代的

3、功用。武術(shù)于1915年進(jìn)入新興的近代學(xué)堂，并成為學(xué)校體育教育重要組成部分。2004年4月2日,中宣部、教育部聯(lián)合出臺(tái)《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》,其中指出“體育課要適量增加中國(guó)武術(shù)等內(nèi)容，中小學(xué)各學(xué)科教育要有機(jī)參透民族精神教育內(nèi)容?！盵1]。在黨的十六大呈報(bào)中指出，必需把宏揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)放入國(guó)民教育全過(guò)程，放入精神文明建設(shè)全過(guò)程。傳統(tǒng)武術(shù)已經(jīng)擁有了新的歷史使命，除具有民族文化精神外，還可以強(qiáng)身健體，陶冶情操。但是到今天，傳統(tǒng)武術(shù)在中小學(xué)的教育狀況不容樂(lè)觀，傳統(tǒng)武術(shù)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。 通過(guò)了解我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)在中小學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀，針對(duì)武術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題和各

4、種因素，進(jìn)行系統(tǒng)分析找到解決方法，為促進(jìn)傳統(tǒng)武術(shù)在中小學(xué)的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。 2 傳統(tǒng)武術(shù)在中小學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀 2.1 傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)入中小學(xué)體育課堂的原因 2.1.1傳統(tǒng)武術(shù)的自身優(yōu)勢(shì)分析 在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，華夏傳統(tǒng)武術(shù)經(jīng)由5000多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了自身獨(dú)有的較完整的體制。武術(shù)講究的是“人與自然和諧相處”，它承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化，崇尚禮儀、人生觀和價(jià)值觀和平。在燈塔四傳統(tǒng)武術(shù)，可以用來(lái)建立的建立，也可用來(lái)防身。在和平年代，多表現(xiàn)為健身，陽(yáng)新，婦女的暴亂，提高部隊(duì)的作戰(zhàn)能力的邊境安全和其他部門，休閑體育和體育娛樂(lè)等。傳統(tǒng)武術(shù)美學(xué)也因其獨(dú)特的音韻美，古樸典雅，讓人嘆為觀止。內(nèi)部和外部的

5、傳統(tǒng)武術(shù)，以及與運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和健身效果剛?cè)嵯酀?jì)的神，越來(lái)越多的人的認(rèn)可，它表現(xiàn)出的物理之美，動(dòng)態(tài)的美，造型美，韻律美是給人以美的享受，備受學(xué)生的喜愛(ài)。 在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，傳統(tǒng)武術(shù)干系著很多可歌可泣的英雄事跡，在我國(guó)人民心目中留下的位置是任何體育名目所不能替換的。它是一種頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息，誠(chéng)實(shí)，愛(ài)的精神鼓舞了我們一代人銳意進(jìn)取，爭(zhēng)取正義。武德是武術(shù)人所敬重的和遵照的道德品質(zhì)，傳統(tǒng)武術(shù)器重武德的培養(yǎng)[2]。武術(shù)的愛(ài)國(guó)故事總是數(shù)不勝數(shù)，西漢將軍霍去病“匈奴未滅，騎沒(méi)有思想的“豪言壯語(yǔ)激勵(lì)自己來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)，保衛(wèi)國(guó)家的利益；岳飛的“愛(ài)國(guó)，宣誓了金兵”精神；霍元甲不堪侵略者的欺凌和傲慢，挺身而出，飛行場(chǎng)景

6、的舞臺(tái)。他們壯懷激烈、勇當(dāng)國(guó)難、慨然赴死的精神，乃中華武術(shù)自立自強(qiáng)的生命力所在?，F(xiàn)在，雖然形式不同以往的愛(ài)國(guó)主義，但道德教育的深厚的民族精神，鼓勵(lì)人民自強(qiáng)不息，發(fā)揮了巨大的力量。因此，傳統(tǒng)武術(shù)在中小學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生可以更多地了解歷史英雄人物，有利于培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)精神和民族自豪感。 2.2.1學(xué)生的全面發(fā)展要求 傳統(tǒng)技擊是一個(gè)既能全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，又能培育學(xué)生本領(lǐng)、發(fā)展學(xué)生天性、養(yǎng)成學(xué)生畢生從事體育鍛煉的好教材。常常操練傳統(tǒng)武術(shù)可以使學(xué)生的耐力、速率、彈跳等素質(zhì)和步法的敏捷性、判斷的準(zhǔn)確性和英勇的斗志得到提升[3]。為了更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華武術(shù)，把武術(shù)教學(xué)作為體育教育中的一個(gè)內(nèi)容無(wú)疑是有效的

7、途徑。 2.2我國(guó)中小學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知現(xiàn)狀 武術(shù)作為我國(guó)民族傳統(tǒng)體育名目，受到學(xué)生們的廣泛喜愛(ài)。目前，武術(shù)學(xué)校了解較少，窄渠道了解，大多數(shù)是通過(guò)電視了解和武術(shù)電影或小說(shuō)，如這幾種方式[4]。因此，在武術(shù)的心臟大部分學(xué)生應(yīng)該能夠在墻上的“飛，降龍十八掌，勢(shì)如破竹的空氣按摩，六經(jīng)劍等，然而，在學(xué)生心中的武術(shù)武術(shù)和現(xiàn)實(shí)有很大的差距，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知非常的模糊，甚至相差甚遠(yuǎn)。 如表1所示，學(xué)生懂得武術(shù)主要是經(jīng)過(guò)電影、電視和武俠小說(shuō)所了解的，兩者所占比例分別達(dá)到了86.9%和46.2%，學(xué)校的體育課只是占了26.9%。此外，還有些學(xué)生通過(guò)民間拳師和其他方式了解武術(shù)。而中部地區(qū)的學(xué)生通過(guò)學(xué)校體

8、育和民間拳師理解武術(shù)的比例明顯高于其他地區(qū)，這是武術(shù)的開(kāi)放有關(guān)，武術(shù)基礎(chǔ)和社會(huì)更好。 表1 學(xué)生了解武術(shù)的途經(jīng)一覽表（%）（n=11524） 武俠小說(shuō) 電影、電視 學(xué)校體育課 民間拳師 其他 華北地區(qū) 45.9 87.7 26.6 10.3 5.3 東北地區(qū) 42.2 89.2 22.7 10.9 0.0 西北地區(qū) 48.2 86.6 25.1 14.9 7.4 西南地區(qū) 49.1 85.7 21.4 12.8 13.7 華東地區(qū) 46.6 88.4 29.3 12.0 10.7 華中地區(qū) 45.7 85.3

9、 34.1 16.9 8.0 華南地區(qū) 44.6 84.9 25.4 8．7 9.5 總體 46.2 86.9 26.9 12.5 8.1 注：摘自《我國(guó)中小學(xué)武術(shù)教育狀況調(diào)查研究》[5]。 由于中小學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知比較模糊，導(dǎo)致現(xiàn)在中小學(xué)生普遍存在學(xué)生喜好武術(shù)，但不喜歡武術(shù)課的狼狽局面。學(xué)生心目中能夠懲奸除惡、克敵制勝、神乎其技的武術(shù)，在現(xiàn)實(shí)中卻變成了套路復(fù)雜、老化、鼓噪乏味的武術(shù)課，不但挫傷了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，更是不利于武術(shù)的發(fā)展和傳承。 2.3開(kāi)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)的師資情況 從教師的教學(xué)上來(lái)看，學(xué)校武術(shù)要從娃娃抓起，但中小學(xué)武術(shù)的發(fā)展，教師首先遇到的問(wèn)

10、題是武術(shù)專業(yè)教師。武術(shù)教育對(duì)武術(shù)教員的專業(yè)技能要求比較高，因?yàn)槲湫g(shù)教師在教學(xué)中不但要技能動(dòng)作規(guī)范，而且要熟知武術(shù)各派別的特色和文化內(nèi)涵，只有這樣我們才能在武術(shù)教學(xué)中將文化教學(xué)和技術(shù)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分讓學(xué)生充分了解武術(shù)。但是在有關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：體育教師中能夠規(guī)范授課的教師有12.5%，不能規(guī)范授課的教師有50%，沒(méi)學(xué)過(guò)武術(shù)的教師有37.5%[6]。由此可見(jiàn)，我國(guó)中小學(xué)武術(shù)教師的專業(yè)能力差距較大，導(dǎo)致現(xiàn)在許多中小學(xué)不能完全執(zhí)行教育部出臺(tái)的《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神實(shí)施綱要》，同時(shí)教育主管部門沒(méi)有很好地組織體育老師進(jìn)行專業(yè)技能的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，師資力量的缺乏從本質(zhì)上限制了學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展，直接

11、影響到武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展和提高。 2.4武術(shù)課時(shí)安排 在我國(guó)很多中小學(xué)還是一味的重視文化課的教學(xué)，對(duì)其他方面的綜合素質(zhì)的教育重視不夠，特別是體育課程，而體育課程中的武術(shù)教學(xué)部分甚至達(dá)到了忽略的地步[7]。從全國(guó)范圍來(lái)看（表3），中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，武術(shù)傳統(tǒng)氛圍好的地區(qū)中小學(xué)武術(shù)課開(kāi)展的形勢(shì)較好，但是西部等經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)則較差，這與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的程度有一定的關(guān)系。 表2 各地中小學(xué)武術(shù)課開(kāi)設(shè)情況（%） n=1157 地區(qū) 沒(méi)有開(kāi)設(shè) 開(kāi)設(shè) 未填 排序 華北地區(qū) 65.6 22.3 2.0 2 東北地區(qū) 73.7 26.1 0.3 4 西北地區(qū) 76

12、.1 23.9 0.0 7 西南地區(qū) 72.2 25.5 2.2 5 華東地區(qū) 73.4 25.3 1.3 6 華中地區(qū) 60.4 39.5 0.1 1 華南地區(qū) 70.4 29．6 0.0 3 平均 70.3 28.9 0.8 - 注：摘自《我國(guó)中小學(xué)武術(shù)教育改革與發(fā)展研究》[8]。 從上表可以看出，全國(guó)中小學(xué)武術(shù)課的展開(kāi)情形較差，就更談不上體系規(guī)范了，這就在很大程度上限制了武術(shù)在青少年時(shí)期的教育，使他們沒(méi)有從小的建立起對(duì)武術(shù)的興趣和愛(ài)好，這種對(duì)武術(shù)的薄弱的意識(shí)從根本上制約了學(xué)校武術(shù)未來(lái)的發(fā)展。 2.5武術(shù)場(chǎng)地、器材情況 大部分

13、的中小學(xué)不具有專門的武術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)，一般選擇在普通的水泥場(chǎng)地或在土質(zhì)場(chǎng)地上進(jìn)行教學(xué)，這種簡(jiǎn)易的場(chǎng)地不適宜進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，因此導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容和方法上受到限制。中小學(xué)生的身體處于發(fā)育期，因此要考慮到學(xué)生的安全，使本來(lái)簡(jiǎn)單和單調(diào)的武術(shù)教學(xué)變得更加枯燥，缺少武術(shù)設(shè)施導(dǎo)致學(xué)生的積極性也大為減少。 2.6武術(shù)經(jīng)費(fèi)投入情況 長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育設(shè)施資金投入一向不足，特別是中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，有的學(xué)校乃至連運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都沒(méi)有，器材設(shè)施嚴(yán)重不足，孩子們只能在街道上、馬路上上體育課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》的要求。據(jù)有關(guān)部門近來(lái)的調(diào)查顯示，西部某省中小學(xué)學(xué)生人均體育經(jīng)費(fèi)僅1-3 元；北部某省15個(gè)貧困縣

14、的401所初中，平均年體育經(jīng)費(fèi)為5109元，此中4000余元用于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，大部分學(xué)校不能采用現(xiàn)有的器材上一節(jié)完整的武術(shù)課。即便某經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份的初中，也有98. 7 %的學(xué)校也沒(méi)能按最低要求配備體育器材，南部某省會(huì)城市學(xué)校體育器材配齊的僅有17.7%。山西省呂梁市體育場(chǎng)地達(dá)標(biāo)率為42.5%，陽(yáng)泉市中小學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地達(dá)標(biāo)率為23.8%。安徽省學(xué)校體育衛(wèi)生設(shè)施達(dá)標(biāo)率較低，部分地市小學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地達(dá)標(biāo)率只有2.6%,中學(xué)僅有10%。重慶市學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材達(dá)標(biāo)率為40%左右[7]。城市學(xué)校生均活動(dòng)面積廣泛偏小，農(nóng)村學(xué)校體育器材配備率普遍偏低，不能滿足體育教育、開(kāi)展課外體育活動(dòng)的需求，嚴(yán)重影響了學(xué)校體育工作的正

15、常開(kāi)展。并且，大多數(shù)學(xué)校重視于西方競(jìng)技體育，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)等體育項(xiàng)目的資金投入少之更少。 3 傳統(tǒng)武術(shù)在中小學(xué)的發(fā)展趨勢(shì) 3.1傳統(tǒng)武術(shù)的多樣性能有效滿足不同學(xué)生的需求 武術(shù)的形式性表現(xiàn)多種多樣，如武術(shù)基奪功、武術(shù)套路、技擊術(shù)、太極拳等，在我國(guó)武術(shù)拳種紛呈，流派眾多，據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)一共有129個(gè)拳種，加之其后加入的木蘭拳、少北拳兩種拳種，當(dāng)前共有131個(gè)。這就為滿足不同氣質(zhì)、不同性別、不同體格類型的學(xué)生提供了多樣性的選擇空間。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立武術(shù)認(rèn)知意識(shí)，可使學(xué)生從根本對(duì)武術(shù)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，從而以認(rèn)知武術(shù)本質(zhì)為基準(zhǔn)點(diǎn)，形成學(xué)生整個(gè)習(xí)武生涯對(duì)武術(shù)認(rèn)識(shí)的基石，避免在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)以點(diǎn)代面的問(wèn)題。

16、3.2促進(jìn)學(xué)生發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) 武術(shù)歷來(lái)有“強(qiáng)身健體”的功效。傳統(tǒng)武術(shù)的動(dòng)作相對(duì)簡(jiǎn)單、難度較小、易學(xué)、實(shí)用，動(dòng)作強(qiáng)度不大。因此，對(duì)中小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育有激勵(lì)的作用。傳統(tǒng)武術(shù)不但對(duì)青少年的心肺功能有良好的影響，并且還有利于增進(jìn)青少年的生長(zhǎng)發(fā)育，使他們的身形獲得均衡全面發(fā)展，使其擁有形態(tài)美、動(dòng)作舒展的優(yōu)點(diǎn)。中小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，操習(xí)武術(shù)對(duì)大腦活動(dòng)有良好的訓(xùn)練作用，此外，習(xí)練傳統(tǒng)武術(shù)有利于青少年兒童的反應(yīng)能力的提高，從而使動(dòng)作反應(yīng)速度得到提高，并且平衡能力增強(qiáng)?？偠灾?，經(jīng)常練習(xí)武術(shù)有利于青少年的身體生長(zhǎng)發(fā)育，使他們的力量、靈敏、耐力、速度、柔韌等素質(zhì)得到全面的發(fā)展。 3.3傳統(tǒng)武術(shù)民族文

17、化的教育性 武術(shù)作為一種珍貴的文化遺產(chǎn)，不僅是一種技能，這種技能的背后包含著豐富的文化內(nèi)涵，承載著重要的民族精神，被稱為“武術(shù)之魂”。“未曾學(xué)藝先識(shí)禮，未曾習(xí)武先習(xí)德”已經(jīng)成為了無(wú)數(shù)的習(xí)武人士代代恪守的基本行為規(guī)范，通過(guò)武德教育，可以讓學(xué)生的禮讓、謙虛、大渡和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，可以提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的中華民族的尚武情懷，使武術(shù)深深扎根中小學(xué)學(xué)生的心中。 3.4傳統(tǒng)武術(shù)的娛樂(lè)觀賞性能有效地豐富校園文化生活 傳統(tǒng)武術(shù)不單有強(qiáng)體健身的功效，還具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性和觀賞性。通過(guò)表演可以使人們充分感受到傳統(tǒng)武術(shù)的獨(dú)特魅力。如：南拳剛勁有利，震地有聲；太極拳的借力發(fā)力等，很容易引

18、發(fā)全校師生內(nèi)心深處的共鳴，同時(shí)通過(guò)開(kāi)展開(kāi)傳統(tǒng)武術(shù)文化藝術(shù)節(jié)等各種娛樂(lè)表演活動(dòng)，不僅能充實(shí)學(xué)生的生活、豐富校園文化，而且可以使校園生活處處充滿生機(jī)。 4 促進(jìn)傳統(tǒng)武術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中發(fā)展的途徑 4.1完善中小學(xué)武術(shù)教材內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣 我國(guó)現(xiàn)有的中小學(xué)武術(shù)教材都是以套路為主要內(nèi)容的教材模式，內(nèi)容單一，已經(jīng)偏離了武術(shù)的本質(zhì)特性，不能滿足學(xué)生的“多元化”需求，很難體現(xiàn)現(xiàn)行教育改革的方針。中國(guó)武術(shù)歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，學(xué)派林立，拳種多種多樣，全國(guó)各地均具有特色鮮明的地方拳種。這就為學(xué)校武術(shù)教學(xué)提供了大量的武術(shù)素材，我們應(yīng)該在全國(guó)提倡武術(shù)拳種或者流派的“百花齊放”，在武術(shù)教學(xué)中，在不違背武術(shù)教學(xué)

19、大綱和中小學(xué)身體發(fā)育的自然規(guī)律下，為各地的特色武術(shù)拳種留出教學(xué)的空間，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的繼承和發(fā)揚(yáng)。并且，作為面對(duì)全體學(xué)生的學(xué)校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該減少套路的動(dòng)作數(shù)量和降低競(jìng)技性，以便于武術(shù)老師進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣能夠很大程度上的豐富武術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，以增添武術(shù)動(dòng)作的趣味性和攻防內(nèi)涵，想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，同時(shí)還賦與了傳統(tǒng)武術(shù)新的特色，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)武術(shù)教材的可接受性。 4.2提高體育教師的武術(shù)專業(yè)技能 加強(qiáng)體育教師自身業(yè)務(wù)水平，提高教師自身的演練水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自覺(jué)性。目前中小學(xué)武術(shù)開(kāi)展不容樂(lè)觀的緣由有很多，但主要的影響要素之一是中小學(xué)師資力量亟待提高。通過(guò)查閱

20、有關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)校廣泛缺乏武術(shù)專業(yè)教師，很多學(xué)校的武術(shù)教學(xué)由一般體育課教師擔(dān)當(dāng)，這嚴(yán)重影響了學(xué)校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展[9]。惟有不斷提高師資力量，才能全盤推動(dòng)中小學(xué)校武術(shù)素質(zhì)教育。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)引進(jìn)高素質(zhì)武術(shù)教師和加強(qiáng)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，進(jìn)一步抬高中小學(xué)體育教師的武術(shù)素質(zhì)實(shí)力和水平。并且應(yīng)當(dāng)提高體育教師講述動(dòng)作攻防含意和正確完成動(dòng)作示范等其余能力。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)各類途徑和方式對(duì)體育教師的武術(shù)素質(zhì)（包括武術(shù)理論和教學(xué)效果）進(jìn)行考查，比如，按期舉行各級(jí)武術(shù)基本功大賽，武術(shù)對(duì)抗賽。此外，有關(guān)部門也應(yīng)該對(duì)工作突出的教師和學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，大力宣傳并推動(dòng)武術(shù)教育工作持續(xù)健康地發(fā)展。

21、 4.3增加武術(shù)課的課時(shí)安排 在教學(xué)安排上，學(xué)校武術(shù)課的課時(shí)應(yīng)該占體育課時(shí)的30%以上，這樣才能使學(xué)生在體育課上真正地學(xué)習(xí)到和了解到武術(shù)教學(xué)內(nèi)容[4]。要在提高和保證武術(shù)實(shí)踐課的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加武禮教育的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們從文化的角度，從優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的角度，從人類珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的視角，從愛(ài)國(guó)主義的繼承角度去掌握武術(shù)，從而奠定武術(shù)教育良好的基礎(chǔ)。 大課間體育活動(dòng)是最近幾年在傳統(tǒng)課間操基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種體育新的組織形式[10]。各地區(qū)中小學(xué)校也能夠依據(jù)自身的特點(diǎn)，創(chuàng)編出適宜中小學(xué)生的傳統(tǒng)武術(shù)健身操，并配以能激起學(xué)生民族精神和愛(ài)國(guó)熱情的音樂(lè)，使中小學(xué)生在大課間中不斷得到了有效的放松，還

22、可以學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)的一些文化。 4.4增加武術(shù)場(chǎng)地器材投入 在中小學(xué)經(jīng)濟(jì)條件容許的前提下，要配備一定的武術(shù)場(chǎng)地，也能夠與其他體育場(chǎng)地共享。在體育館中可以配備多媒體，來(lái)讓學(xué)生們觀看高水平武術(shù)運(yùn)動(dòng)員比賽視頻，并且在武術(shù)課中播放音樂(lè)來(lái)增加氛圍，讓學(xué)生充分在舒緩的武術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)和陶冶情操。 5 結(jié)語(yǔ) 武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，目前在全國(guó)中小學(xué)開(kāi)展情況不容樂(lè)觀。全國(guó)有半數(shù)以上的中小學(xué)沒(méi)有開(kāi)展武術(shù)課，甚至沒(méi)有武術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。所以要改變過(guò)去中小學(xué)校武術(shù)教學(xué)方法，采用多種多樣的教學(xué)方式，統(tǒng)一教學(xué)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)的狀況。傳統(tǒng)武術(shù)有著深沉的文明積淀，這一筆文化財(cái)富必需使用教育來(lái)聚斂。武術(shù)作為我

23、國(guó)的國(guó)粹，在中小學(xué)的開(kāi)展對(duì)社會(huì)對(duì)、對(duì)學(xué)校和對(duì)學(xué)生具備重大的釋義，因此，武術(shù)的開(kāi)展在中小學(xué)應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的器重。傳統(tǒng)武術(shù)課程要突出“以人為本，健康第一”為核主旨的當(dāng)代體育基本指導(dǎo)思想，遵循中小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣喜好，有針對(duì)地對(duì)學(xué)生身體成長(zhǎng)的個(gè)性差異和體育能力進(jìn)行培育。 總之，只要有關(guān)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)真正重視起來(lái)，讓武術(shù)真正地走進(jìn)中小學(xué)校的課堂，才能使武術(shù)深深地植根于中國(guó)神州大地，穩(wěn)步的翱翔世界。 參考文獻(xiàn) [1]王建軍,李艷,譚成鋼.中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J]. 考試周刊, 2009, (21): 111. [2]柏祖剛,張斌. 武術(shù)運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)階段開(kāi)展的意義研究[J].

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26、s in the present situation and Countermeasures of primary and secondary schools GONG Liu-Rong (Grade 10, Class 2, Major of P.E.,the Institute of Physical Education, Shaanxi University of Science and Technology, Hanzhong 723001, Shaanxi) Tutor: QIU Yi Abstract:Using the method of lit

27、erature, interview, logical analysis and other research methods, understanding of traditional Wushu in primary and secondary schools,analysis of factors restricting its development, to inherit and carry forward the national spirit, the excellent traditional sports good into the physical education in primary and secondary schools, primary and secondary schools in the future for the better Wushu teaching provides the theory reference, and promote the development of Wushu education in primary and secondary schools. Key wordsTraditional Wushu schools; development 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)