984724289《JAVA程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)網(wǎng)上選課系統(tǒng)

遼 寧 工 業(yè) 大 學(xué) JAVA IDE可視化設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)（報(bào)告）題目： 網(wǎng)上選課系統(tǒng) 院（系）： 專業(yè)班級(jí)： 學(xué) 號(hào)： 學(xué)生姓名： 指導(dǎo)教師： 教師職稱： 起止時(shí)間： 2010.6.28至2010.7.11 程序設(shè)計(jì)專題（報(bào)告）任務(wù)及評(píng)語院（系）：軟件學(xué)院 教研室：軟件教研窒學(xué) 號(hào)學(xué)生姓名專業(yè)班級(jí)程序設(shè)計(jì)（報(bào)告）題目網(wǎng)上選課系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)（報(bào)告）任務(wù)程序設(shè)計(jì)專題的任務(wù)與要求：（1）掌握J(rèn)ava編程、面向?qū)ο蟮幕A(chǔ)知識(shí)。（2）較熟練地編寫Java應(yīng)用程序Application、小程序Applet。（3）了解Java的常用標(biāo)準(zhǔn)類庫、編程技巧、異常處理及高級(jí)編程。（5）聯(lián)系已學(xué)過的內(nèi)容，鞏固所學(xué)的理論，增強(qiáng)獨(dú)立工作能力。（6）通過設(shè)計(jì)主要使學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立編寫程序的過程，對(duì)理論學(xué)習(xí)及動(dòng)手能力都有一個(gè)很大的提高。（7）通過本次設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)的思想，同時(shí)對(duì)本專業(yè)綜合素質(zhì)的提高起一個(gè)積極的推動(dòng)作用。程序設(shè)計(jì)過程中，要嚴(yán)格遵守實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，聽從指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。正確地完成上述內(nèi)容，記錄實(shí)習(xí)日記，規(guī)范完整地撰寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。指導(dǎo)教師評(píng)語及成績?cè)撋谡n程設(shè)計(jì)過程中，積極努力，態(tài)度端正，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律，針對(duì)JAVA程序設(shè)計(jì)語言特點(diǎn)和所設(shè)計(jì)項(xiàng)目的需求，查閱較多資料，并進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)具體設(shè)計(jì)要求和JAVA IDE環(huán)境操作掌握較好。設(shè)計(jì)各部分設(shè)計(jì)較好，具有較好的文檔和注釋內(nèi)容，程序邏輯性較好，所設(shè)計(jì)功能滿足需求分析要求，軟件實(shí)用性強(qiáng)，并具有較好的擴(kuò)展性。設(shè)計(jì)報(bào)告規(guī)范完整，邏輯性較好，標(biāo)識(shí)符合要求。較好地完成了JAVA IDE設(shè)計(jì)任務(wù)。成績： 指導(dǎo)教師簽字： 2010 年7 月 12 日遼 寧 工 學(xué) 院 課 程 設(shè) 計(jì) 說 明 書（論 文）目 錄第1章 程序設(shè)計(jì)專題目的與要求11.1 程序設(shè)計(jì)目的11.2 程序設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境11.3 程序設(shè)計(jì)的預(yù)備知識(shí)11.4 程序設(shè)計(jì)要求1第2章 程序設(shè)計(jì)內(nèi)容22.1需求分析22.2概要設(shè)計(jì)22.3程序整體設(shè)計(jì)說明32.3.1程序設(shè)計(jì)內(nèi)容32.3.2程序所用類說明62.3.3實(shí)現(xiàn)接口方法72.3.4線程應(yīng)用72.3.5程序異常處理說明82.3.6程序運(yùn)行效果及存在問題92.4程序部分源代碼及注釋92.5測(cè)試結(jié)果12第3章 程序設(shè)計(jì)總結(jié)14參考文獻(xiàn)15第1章 程序設(shè)計(jì)目的與要求1.1 程序設(shè)計(jì)目的JAVA程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，其實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本課程的程序設(shè)計(jì)專題實(shí)際是軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)完JAVA程序設(shè)計(jì)課程后，進(jìn)行的一次全面的綜合訓(xùn)練，JAVA程序設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的是加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握程序設(shè)計(jì)及其在網(wǎng)絡(luò)開發(fā)中的廣泛應(yīng)用，基本方法及技巧，為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用軟件工程為基礎(chǔ)進(jìn)行軟件開發(fā)、并在實(shí)踐應(yīng)用方面打下一定基礎(chǔ)。1.2 程序設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境硬件要求能運(yùn)行Windows 9.X操作系統(tǒng)的微機(jī)系統(tǒng)。JAVA程序設(shè)計(jì)語言及相應(yīng)的集成開發(fā)環(huán)境，J2SDK和ECLIPSE開發(fā)工具。1.3 程序設(shè)計(jì)的預(yù)備知識(shí)熟悉JAVA語言及ECLIPSE開發(fā)工具。1.4 程序設(shè)計(jì)要求按程序設(shè)計(jì)指導(dǎo)書提供的課題，要求學(xué)生在自行完成各個(gè)操作環(huán)節(jié)，并能實(shí)現(xiàn)且達(dá)到舉一反三的目的，完成一個(gè)項(xiàng)目解決一類問題。要求學(xué)生能夠全面、深入理解和熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，并能夠用其分析、設(shè)計(jì)和解答類似問題；對(duì)此能夠較好地理解和掌握，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和判斷；能編寫出具有良好風(fēng)格的程序；掌握J(rèn)AVA程序設(shè)計(jì)的基本技能和面向?qū)ο蟮母拍詈头椒?；了解多線程、安全和網(wǎng)絡(luò)等編程技術(shù)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)分析、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)操作與測(cè)試、設(shè)計(jì)過程的觀察、理解和歸納能力的提高。第2章 程序設(shè)計(jì)內(nèi)容2.1需求分析網(wǎng)上選課系統(tǒng)是針對(duì)在校學(xué)生和教師使用，從學(xué)生的角度來說，由于學(xué)校教學(xué)制度的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生按照學(xué)校安排好的課程上課已經(jīng)不能適應(yīng)新現(xiàn)在大部分高等院校開始實(shí)行的學(xué)生的自主選課模式型的教學(xué)手段，如果仍然通過紙上的方式選課，一方面浪費(fèi)的大量的人力、物理資源，另一方面浪費(fèi)時(shí)間以及在人為的統(tǒng)計(jì)過程中不可避免出現(xiàn)的差錯(cuò)等情況。隨著高校人數(shù)的增多，這種弊端會(huì)越來越多的暴露出來。因此，利用網(wǎng)絡(luò)，只要學(xué)生只要在計(jì)算機(jī)前輸入自己的個(gè)人選課信息即可完成原來幾倍的作業(yè)量。從教師的角度來說，同樣是節(jié)省了大量的工作量，由于教師提出代課申請(qǐng)完成課程發(fā)布的工作較學(xué)生選課而言更加的復(fù)雜，因此通過網(wǎng)上進(jìn)行課程發(fā)布能大幅度的減少教師的工作量，減少錯(cuò)誤的發(fā)生幾率。作為教師，也只要通過自己的電腦來操作即可，不用再奔波于教務(wù)處和辦公室之間。2.2概要設(shè)計(jì)在本系統(tǒng)的功能操作針對(duì)不同的用戶角色分權(quán)進(jìn)行管理。系統(tǒng)對(duì)角色提供的主要功能如下：個(gè)人信息管理(編號(hào)、姓名、院系、學(xué)號(hào)、專業(yè)、性別等)、選課管理、管理學(xué)生以及本人已選課程。教師角色提供以下功能操作：查看自己所擔(dān)任課程的課表和選該門課的學(xué)生信息。系統(tǒng)給后臺(tái)管理員(后臺(tái)用戶)提供的操作功能如下：查看所有的院系、專業(yè)、課程、學(xué)生、教師的信息并對(duì)它進(jìn)行管理(添加、編輯、刪除等)。用戶的需求具體體現(xiàn)在對(duì)各種信息的提供和查詢，數(shù)據(jù)庫是此類系統(tǒng)的核心，系統(tǒng)中所有的信息都存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫中，與數(shù)據(jù)庫連接，操作數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)所有需要的功能。2.3程序整體設(shè)計(jì)說明2.3.1程序設(shè)計(jì)內(nèi)容本系統(tǒng)主要包括用戶管理、課程、我的選課、及其他管理等。（1）用戶管理包括對(duì)學(xué)生帳號(hào)、密碼的修改。（2）課程管理模塊包括課程信息查詢、選課、查詢所選課程、我的課表等信息。（3）我的選課包括已經(jīng)選過的課程、不喜歡課程的退課等功能。（4）其其他管理中主要包括新聞瀏覽、個(gè)人信息、退出登錄等功能。學(xué)生模塊功能如圖2.1所示：網(wǎng)上選課系統(tǒng)學(xué)生模塊用戶管理課程我的選課其它管理圖2.1 學(xué)生模塊圖Fig2.1 Students module chart1.學(xué)生選課系統(tǒng)的總體E-R圖，如圖2.2所示：nmnmnmn11n選課系統(tǒng)管理員課程教師學(xué)生維護(hù)安排教授選擇查看圖2.2 總體E-R圖Fig2.2 Overall E-R diagram 2.系統(tǒng)功能模塊本系統(tǒng)主要有三大模塊組成：學(xué)生模塊、教師模塊、管理員模塊。學(xué)生模塊包括用戶管理、課程信息、我的選課、其它管理。管理員模塊包括用戶管理、課程管理、選課管理、新聞管理。教師模塊包括教師個(gè)人信息和課程信息。網(wǎng)上選課系統(tǒng)主要由學(xué)生、教師、管理員組成。這樣分能夠更清晰的使整個(gè)系統(tǒng)更加有條理化、更加完善。系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖如下圖4.1所示3.數(shù)據(jù)庫表的設(shè)計(jì)（1）教師表，此表中記錄了教師的全部信息，表的具體設(shè)計(jì)如表2.1所示：表2.1 教師表Tab2.1 teacher列名數(shù)據(jù)類型長度允許空tnovarchar50不passwordvarchar50不tnamevarchar50不tsexvarchar4不tageint50允許tcollagevarchar50允許（2）通知表，在此表中記錄了通知的具體內(nèi)容，表的具體設(shè)計(jì)如表2.2所示：表2.2 通知表Tab2.2 notice列名數(shù)據(jù)類型長度允許空idint4不titlevarchar50不detailvarchar1000不datedatetime8允許course_idchar50不4.網(wǎng)上選課系統(tǒng)流程圖如圖2.3所示：學(xué)生選課系統(tǒng)學(xué)生教師管理員用戶管理課程我的選課其他管理個(gè)人管理課程信息用戶管理課程管理選課管理新聞管理登陸登陸登陸退出圖2.3 網(wǎng)上選課系統(tǒng)流程圖Fig2.3 Online courses system flowcharts2.3.2程序中所用類說明（1)用戶自定義類網(wǎng)上選課系統(tǒng)中包括useBean2這個(gè)類，其中這個(gè)類的作用、繼承的父類如下類名：useBean2作用：主類繼承的父類：無（2）學(xué)生操作類：學(xué)生模塊：學(xué)生模塊包括選課、退課以及查看個(gè)人信息、查看教師信息等功能（3）計(jì)算機(jī)操作類系統(tǒng)管理模塊：包括添加、修改、刪除、查詢系統(tǒng)用戶名、口令、身份、數(shù)據(jù)備份、數(shù)據(jù)恢復(fù)等功能。2.3.3、實(shí)現(xiàn)接口方法Java接口本身沒有任何實(shí)現(xiàn)，因?yàn)镴ava接口不涉及表象，而只描述public行為，所以Java接口比Java抽象類更抽象化。 Java接口的方法只能是抽象的和公開的，Java接口不能有構(gòu)造器，Java接口可以有public，靜態(tài)的和final屬性。接口把方法的特征和方法的實(shí)現(xiàn)分割開來。這種分割體現(xiàn)在接口常常代表一個(gè)角色，它包裝與該角色相關(guān)的操作和屬性，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)接口的類便是扮演這個(gè)角色的演員。一個(gè)角色由不同的演員來演，而不同的演員之間除了扮演一個(gè)共同的角色之外，并不要求其它的共同之處。2.3.4、線程應(yīng)用通常線程是在系統(tǒng)層被實(shí)現(xiàn)的。java是第一個(gè)在語言中實(shí)現(xiàn)的。java在語言級(jí)提供了對(duì)多線程設(shè)計(jì)的支持。線程：是進(jìn)程中的一個(gè)單一的連續(xù)控制流程。一個(gè)進(jìn)程可以擁有多個(gè)線程。多線程幫助你寫出CPU最大利用率的高效程序。舉例來說，網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳送速率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于CPU處理能力，本地文件系統(tǒng)資源的讀寫速度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于CPU的處理能力，在傳統(tǒng)的單線程環(huán)境中，你的程序必須等待每一個(gè)這樣的任務(wù)完成以后才能執(zhí)行下一步-盡管CPU大部分時(shí)間處于空閑。而JAVA的多線程能使你充分利用這些空閑的時(shí)間。在一個(gè)單線程程序中如果出現(xiàn)阻塞則整個(gè)程序都可能停止運(yùn)行，而在一個(gè)多線程的程序中這不會(huì)出現(xiàn)這樣的問題。當(dāng)一個(gè)線程阻塞時(shí)，別的線程會(huì)運(yùn)行，這樣可以大大的提高CPU效率。每個(gè)線程都是一個(gè)線程組的一個(gè)成員,線程組把多個(gè)線程集成一個(gè)對(duì)象,通過線程組可以同時(shí)對(duì)其中的多個(gè)線程進(jìn)行操作.在生成線程時(shí)必須將線程放在指定的線程組,也可以放在缺省的線程組中,缺省的就是生成該線程的線程所在的線程組.一旦一個(gè)線程加入了某個(gè)線程組,不能被移出這個(gè)組. 2.3.5、異常處理說明異常處理提供了處理程式錯(cuò)誤的統(tǒng)一機(jī)制。事實(shí)上，Java語言通過向調(diào)用者提出異常警告的方式而顯著地提升了軟件研發(fā)中的異常處理能力。這種方式把Java語言中的“方法（method）”進(jìn)行了擴(kuò)展和增強(qiáng)，使之包括了自身的錯(cuò)誤條件。異常處理是程序設(shè)計(jì)中一個(gè)非常重要的方面，也是程序設(shè)計(jì)的一大難點(diǎn)，從C開始，你也許已經(jīng)知道如何用if.else.來控制異常了，也許是自發(fā)的，然而這種控制異常痛苦，同一個(gè)異?；蛘咤e(cuò)誤如果多個(gè)地方出現(xiàn)，那么你每個(gè)地方都要做相同處理，感覺相當(dāng)?shù)穆闊?Java語言在設(shè)計(jì)的當(dāng)初就考慮到這些問題，提出異常處理的框架的方案，所有的異常都可以用一個(gè)類型來表示，不同類型的異常對(duì)應(yīng)不同的子類異常，定義異常處理的規(guī)范try / InitializationmySmartUpload.initialize(config,request,response);/ UploadmySmartUpload.upload();/ Save the file with the original name/ in a virtual path of the web servercount=mySmartUpload.save(mySmartUpload.getRequest().getParameter("PATH");/ Display the resultout.println(count + " file uploaded."); catch (Exception e)out.println("Unable to upload the file.<br>");out.println("Error : " + e.toString();2.3.6、程序運(yùn)行效果及存在的問題學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)是一個(gè)基于JSP技術(shù)的，實(shí)用性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)課程的基本信息和學(xué)生選課、學(xué)生和教師用戶進(jìn)行管理。 系統(tǒng)存在著不足之處：由于編程經(jīng)驗(yàn)尚淺，有很多功能實(shí)現(xiàn)的不夠全面。系統(tǒng)模塊化設(shè)計(jì)不夠理想，系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯層設(shè)計(jì)不夠全面，系統(tǒng)封裝性有待改善。程序運(yùn)行是出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)中，在一些需要命名,且名字應(yīng)該唯一的信息輸入重復(fù)的名字或ID,看系統(tǒng)有沒有處理,會(huì)否報(bào)錯(cuò),重名包括是否區(qū)分大小寫,以及在輸入內(nèi)容的前后輸入空格,系統(tǒng)是否作出正確處理.2.4程序部分源代碼及注釋學(xué)生用戶界面設(shè)計(jì)用框架實(shí)現(xiàn)。頁面頭放在上框架，功能導(dǎo)航放在左框架，具體功能放在右框架。學(xué)生功能設(shè)計(jì)所有頁面都放在student的文件夾中，所以以下所提到的頁面均在student文件夾中。設(shè)置學(xué)生界面框架結(jié)構(gòu)主頁index.htm。其中左框架中的功能導(dǎo)航頁面為student_left.jsp，右框架中的功能頁面為student_body.jsp。系統(tǒng)用session保存用戶的學(xué)號(hào)。圖2.4學(xué)生用戶界面Fig 2.4 Students in the user interface其中學(xué)生框架的代碼為：<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-/W3C/DTD HTML 4.01 Frameset/EN" "http:/www.w3.org/TR/html4/frameset.dtd"><html><head><link href="./style.css" rel="stylesheet" type="text/css"><meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=gb2312"><title>學(xué)生選課系統(tǒng)</title></head><frameset align="center" rows="129,*" cols="*" frameborder="NO" border="0" framespacing="0"><frame src="./inc/head.htm" name="topFrame" scrolling="NO" noresize ><frameset align="center" rows="*" cols="153,*" framespacing="0" frameborder="NO" border="0"><frame align="center" src="student_left.jsp" name="leftFrame" scrolling="NO" noresize><frame align="center" src="student_body.jsp" name="mainFrame"></frameset></frameset><noframes></noframes><frameset align="center" rows="5,*" cols="*" frameborder="NO" border="0" framespacing="0"></frameset><body></body></html>3.個(gè)人信息模塊包括個(gè)人資料和修改密碼兩部分。個(gè)人資料顯示學(xué)生的所有信息，包括學(xué)號(hào)、姓名、學(xué)院、系別、班級(jí)。密碼修改部分：用戶可以根據(jù)自己的需要修改密碼，方便用戶管理。如圖4-4個(gè)人資料顯示頁面，4-5 密碼修改頁面。圖2.5密碼修改頁面Fig 2.5 password revision page<%page contentType="text/html;charset=GBK" %><%page import ="java.sql.*"%><%page language="java"%><html><head><title>學(xué)生選課系統(tǒng)</title><meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=gb2312"><jsp:useBean id="reset" class="Bean.useBean2" scope="session"/></head><%/防止某些用戶不進(jìn)行登陸，直接想進(jìn)入此頁面 if (session.getAttribute("s1")=null)response.sendRedirect("index.jsp"); %><% reset.useBean();String id=""id=(String)session.getAttribute("s1");String strSQL="select * from student where num="+id+""ResultSet rs= reset.executeQuery(strSQL);rs.first(); %><body background="./images/BKGRD9.jpg">2.5測(cè)試結(jié)果此測(cè)試結(jié)果只針對(duì)學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)中的管理員管理功能測(cè)試進(jìn)行總結(jié)，具體測(cè)試結(jié)果如表2.3所示：表2.3 測(cè)試結(jié)果表Tab2.3 Test results功能項(xiàng)目結(jié)果學(xué)生模塊學(xué)生登錄當(dāng)輸入一個(gè)學(xué)生帳號(hào)和密碼時(shí)，會(huì)顯示歡迎登錄成功或者密碼或帳號(hào)不正確不能登錄。測(cè)試成功。個(gè)人信息當(dāng)學(xué)生登錄后可以查看個(gè)人信息，點(diǎn)擊個(gè)人信息后看見字的信息。測(cè)試成功選課信息學(xué)生可以看見所有選課的信息，根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的科目，點(diǎn)擊選課后顯示選課成功。測(cè)試成功。我的課表點(diǎn)擊我的課表，可以看到自己所選課程和上課時(shí)間地點(diǎn)等信息。測(cè)試成功。測(cè)試結(jié)論：從測(cè)試結(jié)果來看，選課系統(tǒng)在功能上能夠滿足學(xué)生和教師的使用需求。學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)是一個(gè)基于jsp技術(shù)的，實(shí)用性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)課程的基本信息和學(xué)生選課、學(xué)生和教師用戶進(jìn)行管理。系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯層設(shè)計(jì)不夠全面，系統(tǒng)封裝性有待改善。第3章 程序設(shè)計(jì)總結(jié)通過兩個(gè)星期的研究和開發(fā)，我們小組選擇的課題學(xué)生選課系統(tǒng)基本完成。其功能基本符合網(wǎng)絡(luò)上的用戶要求，能夠在線選課，在線添加課程，在線查詢課程等。盡管由于自己知識(shí)上的不足，有些地方有少許錯(cuò)誤和容錯(cuò)性能比較低，但是還是可以基本完成選課系統(tǒng)應(yīng)有的功能。 本系統(tǒng)為學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)，本系統(tǒng)主要是描述了學(xué)生通過登錄自己的賬號(hào)進(jìn)入選課系統(tǒng)進(jìn)行選課、退課、查看成績等，教師進(jìn)入選課系統(tǒng)錄入學(xué)生成績，管理員進(jìn)入選課系統(tǒng)添加、刪除、修改課程等。剛開始的時(shí)候真的不知道該怎么來完成這個(gè)課程設(shè)計(jì)，甚至需要用什么服務(wù)器也怎么清楚，后來經(jīng)過一番的查資料后，知道了此課設(shè)需要我們學(xué)習(xí)的像Eclipse、SQL server 2000這樣的軟件服務(wù)器，但是僅僅有這兩個(gè)服務(wù)器也還是不可以的，隨后我們又用了Tomcat、jsp等軟件，這樣我們就有了些許的目標(biāo)。在后來的編寫代碼運(yùn)行程序的時(shí)候，也遇到了許多代碼的錯(cuò)誤和程序的運(yùn)行錯(cuò)誤，但是后來也都一一改進(jìn)了，整個(gè)的課程設(shè)計(jì)就已經(jīng)完成了一半，接下了就是寫文檔和報(bào)告，在寫文檔報(bào)告時(shí)，我們就是上網(wǎng)查些相關(guān)的資料，然后再根據(jù)系統(tǒng)等來完成文檔和報(bào)告。 總之，在整個(gè)課程設(shè)計(jì)的過程中可以說是遇到了很多困難，但是也學(xué)到了很多以前我所不知道的知識(shí)，所以也有點(diǎn)感到很欣慰的，我希望在以后能有更多的課程設(shè)計(jì)，這樣不僅能夠鍛煉自己，還能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)，讓我能夠再向成功邁出一步。參考文獻(xiàn)1 .美Cay S.Horstmann.程峰等譯 JAVA2核心技術(shù).機(jī)械工業(yè)出版社.2003-062. 姜利群.JAVA網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)例教程清華.北交大出版社.2005.1.3. 教育部考試中心.全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)教程-Java語言程序設(shè)計(jì).高等教育出版社.2004-044. 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