2019-2020年高中歷史《工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展》說課稿 新人教版世界近現(xiàn)代史上冊.doc

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2019-2020年高中歷史《工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展》說課稿 新人教版世界近現(xiàn)代史上冊 說課提綱： 1、說教材和目標 2、說學情 3、說教學思想 4、說教法和學法 5、說教學過程 6、說課后感悟 一、說教材和教學目標： 《工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展》一課，出自人教版高中《世界近現(xiàn)代史》上冊第三章第一節(jié)。教材地位：承上啟下，上承資產(chǎn)階級革命，下啟資本主義世界市場的形成。工業(yè)革命是人類社會歷史發(fā)展的里程碑，推動了人類歷史的進程，其影響遠遠超過一般的政治事件。因此，本節(jié)內(nèi)容是重點之一。 教學目標依托現(xiàn)行的《課程標準》，分知識目標、能力要求和情感目標。 二、說學情： 本節(jié)課面授主體是文科班學生，學習優(yōu)勢：文科班同學學史興趣較濃厚，學生自主學習的能力有了一定提高，對探究學習的方法有了一定的了解。劣勢：學生程度參差不齊，面向全體學生，同步提高有難度。 三、說教學思想： 依托教材，進行適當拓展，高于教材，激發(fā)學生，讓學生思維動起來，生成課堂。 四、說教法和學法： 采用講授法、圖示法、比較分析法。學法：自主探究學習法。 五、說教學過程： 教材分三大學習模塊：英國工業(yè)革命，工業(yè)革命的擴展，工業(yè)革命的影響。 1、導入：（多媒體展示：背影是瓦特和他發(fā)明的蒸汽機，字幕顯示課題）。（設疑）什么是工業(yè)革命？（又叫產(chǎn)業(yè)革命，是資本主義由工場手工業(yè)階段到大機器生產(chǎn)階段的一個飛躍，它既是生產(chǎn)領域的一場大變革，又是社會關系方面的一次革命） 前面我們學習了英、法、美國早期資產(chǎn)階級革命，打倒封建統(tǒng)治，掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙，資產(chǎn)階級取得政權(quán)，工業(yè)革命就是從最早建立資產(chǎn)階級革命政權(quán)的英國開始的。 〈一〉、（板書）英國工業(yè)革命。工業(yè)革命必須具備一定條件，那么英國具備哪些條件？（板書）1、英國工業(yè)革命的前提和條件。（重點分析：本問題是本節(jié)課重點之一，工業(yè)革命是一般政治革命無可比擬的巨大變化，要說明它的必然性必須講清其前提和條件。重點突破：“較早的殖民大帝國——西班牙、葡萄牙為什么沒有首先開始工業(yè)革命？”比較過程中學生進一步明確工業(yè)革命的前提和條件。教學過程中深入淺出，進一步提出問題：假如同學們辦一家企業(yè)，需要哪些條件？）（學生看書，思考作答，教師進行總結(jié)）。前提——資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國確立， 資本積累——海外貿(mào)易和殖民掠奪（問題探究：“資本來到世界每一個毛孔都帶著血和骯臟的東西”，如何看待？） 原料和市場——18世紀，英成為最大殖民帝國， 勞動力——圈地運動進一步推行〈問題探究：如何評價“羊吃人”？〉 技術(shù)——工場手工業(yè)時期長期積累。 2、英國工業(yè)革命過程： （學生自學為主，教師指點），“棉紡織業(yè)→采礦冶金→交通運輸”各部門之間相互促進，標志1785年瓦特發(fā)明改良型蒸汽機〈“改良：1698年薩威利，1712年牛考門先后發(fā)明過〉，工廠的出現(xiàn)。 〈二〉、工業(yè)革命的擴展（學生自學，運用列圖表教學法，將主要國家有利條件和不利條件制作圖表，由學生完成，教師總結(jié)） 英國——一枝獨秀，法國——阻力重重，美國——得天獨厚，德意志——步履艱難，俄國——姍姍來遲（美國的機器零部件標準化生產(chǎn)方法）。 〈三〉、工業(yè)革命的影響 （重點、難點、分析：工業(yè)革命的影響是本節(jié)課的難點，也是重點之一。工業(yè)革命的影響涉及人類社會生活的各個方面，使人類社會發(fā)生了巨大的變革，對人類的現(xiàn)代化進程推動起到不可替代的作用。因此，教學過程中將其影響作為難點和重點）。 〈重點，難點突破：從三個方面進行分析，對生產(chǎn)力的影響，對生產(chǎn)關系的影響，對國際格局的影響?？梢绵囆∑嚼碚摗翱茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，馬克思：“資產(chǎn)階級在它不到100年的統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切時代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大?！边€可聯(lián)系中國情況，以便于學生掌握〉。 〈四〉教學反饋〈課件形式展示給學生，當堂完成〉 六、說課后感悟： 通過本節(jié)課的課堂教學，我一直在思考：我們歷史老師應如何組織課堂教學？難道只是走上講臺，夾著幾本書和本，熟悉的開場白，然后開始講課？如何面對新課程改革？一切都在變，但是不斷加強自身學習，提高業(yè)務水平，加強學生基礎學習和能力提高是不變的。 學完本節(jié)課要讓學生明白，現(xiàn)在不是初中歷史的重復，課堂上提出對“資本”、“圈地運動”、“工業(yè)革命的影響”等探究觀點，給學生耳目一新的感覺。