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1、
小學語文《，我想對你說》作文講評
講評目的：
1、通過講評學生的作文，激發(fā)學生習作的欲望，學會從多種角度賞析優(yōu)美的文章。
2、在講評的過程中，引導學生學會用真實的情感表達自己內(nèi)心的想法，學會將內(nèi)容寫具體，運用恰當?shù)恼Z言、動作和心理描寫表達人物的內(nèi)心活動。
3、在講評的過程中，學會修改的技巧，提高學生的寫作水平。
講評重難點：
在講評的過程中，引導學生學會用真實的情感表達自己內(nèi)心的想法，學會將內(nèi)容寫具體，運用恰當?shù)恼Z言、動作和心理描寫表達人物的內(nèi)心活動。
講評準備
分類收集描寫人的動作、神態(tài)、語言、心理活動的優(yōu)美詞語。
講評過程:
一、自然導課
改完這次作文，
2、從同學們一句句真誠的掏心窩子的話語中了解到，夏詩雨為爺爺吸煙而心疼，張卓然為爸爸喝酒而苦惱，馬雨暢為爸爸常常對自己發(fā)火而心情低落，劉一凡希望爸爸不要把電腦當做生命的唯一，彭覽眾為小餐桌開快車的司機而擔心……
二、重溫習作要求
過渡：這次習作90%的同學都達到了要求，讓我們回顧一下本次作文的習作要求。
1、學生讀要求
2、指名說要求
根據(jù)學生發(fā)言板書：
真實 內(nèi)心想法
引導：除了這些要求，同學們針對這次作文還提出了什么要求？
繼續(xù)板書：一件事
三、佳作賞析
1、表揚優(yōu)秀
這次習作能較好地完成作文要求，比較優(yōu)秀的同學有：
王開玉 谷泉錦 李一茗 白英
3、鴿 張鵬輝 彭覽眾
鄧寒松 于雷生 劉藝帆 馬雨暢 張卓然 夏詩雨
2、賞佳作
（1）你們最想聽聽誰的作文？
（2）根據(jù)同學提名，2名同學讀優(yōu)秀作文。
聽者要求：請大家仔細傾聽同學的作文，從他的作文中你學到了什么？（或者：你認為他得哪一點最值得你學習？）
（3）作文評價
鼓勵學生與作者面對面評價。
根據(jù)學生的評價及時板書優(yōu)點：
① 真實
② 語言誠懇
③ 一件事寫得具體生動
④大量運用優(yōu)美詞語
⑤語言、動作、神態(tài)描寫細致
四、自評習作
（一）聽了幾位同學的優(yōu)秀作文，下面請大家大聲讀讀自己的作文，看看你在自己的作文中發(fā)現(xiàn)
4、了什么問題？
指名發(fā)言（好 中 差各一名）
板書存在問題：
1、心里話說不清楚
2、病句多（用詞不當、語句啰嗦）
3、不會圍繞一個意思表達
4、心理活動描寫時間貧乏、平淡。
（二）選擇愿意讓別人幫助自己的同學讀自己的作文，尋求大家的幫助。
鼓勵學生大膽表達自己的看法，幫助別人快樂自己。
（三）質(zhì)疑問難
為你的作文在修改時還有什么困難？
當場解決或引導學生幫助解決。
五、自改作文
1、出示描寫人心情的詞語
忐忑不安 心花怒放 悲痛欲絕 痛不欲生
左右為難 喜 悅 失 望 糾 結
興高采烈 悶悶不樂 沮喪 郁悶
（鼓勵學生選擇合適的詞語運用到作文中）
2、巡視修改情況
3、較差的作文個別輔導。
板書設計：
④ 真實
⑤ 語言誠懇
⑥ 一件事寫得具體生動
④大量運用優(yōu)美詞語
⑤語言、動作、神態(tài)描寫細致
1、心里話說不清楚
2、病句多（用詞不當、語句啰嗦）
3、不會圍繞一個意思表達
4、心理活動描寫時間貧乏、平淡。
小學語文《×××我想對你說》作文講評
