《教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案《空氣占據(jù)空間嗎》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案《空氣占據(jù)空間嗎》教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《空氣占據(jù)空間嗎》教案
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的變化（壓縮或擴張）。
過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點：知道空氣與其它物質(zhì)一樣，能占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質(zhì)。
教學(xué)難點：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。
教材分析：
《空氣占據(jù)空間嗎》是教科
2、版三年級上冊《水和空氣》單元的第6課，本課力圖讓學(xué)生通過一系列活動，認識到空氣確實存在的，讓學(xué)生認同空氣和其它物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。由于組成空氣的粒子間的空隙較大可以隨容器的大小而變化，所以空氣既可以被壓縮，也可以膨脹擴張。
教材首先以烏鴉喝水的童話故事引入，認識水和石頭能占據(jù)空間，那么空氣能占據(jù)空間嗎？通過探究活動使學(xué)生對實驗做一個初步的猜測后，利用老師提供的材料實驗驗證。之后，在學(xué)生對空氣占據(jù)空間有一定認識的基礎(chǔ)上，進一步了解空氣占據(jù)空間是可以變化的。同時每一個探究活動都是按“猜測――解釋――思維論證――實驗驗證”的過程進行的。
教學(xué)方法：以引導(dǎo)探究為主的方法
教學(xué)準備：
教具準
3、備：注射器、紙巾、玻璃杯、飲料瓶1個、小石子、氣球等。
小組準備：飲料瓶1個、水槽1個、注射器2個、乒乓球1個。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
談話：同學(xué)們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？聰明的烏鴉是怎么喝到水的？我們也來學(xué)學(xué)烏鴉，把小石子放入瓶里，水會怎么樣？如果老師不斷放入石子，會怎么樣？為什么？板書：占據(jù)空間
出示裝滿沙子、水的杯子問：什么物質(zhì)占據(jù)杯子的空間？
那么空氣會占據(jù)空間嗎？這節(jié)課我們就一起來研究。板書課題
師：[提供塑料袋1個],你能用自己的方法證明：空氣占據(jù)空間嗎？
（設(shè)計意圖：以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗導(dǎo)入課題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！疤峁┧芰洗币庠谧寣W(xué)
4、生初步感受：空氣占據(jù)空間的科學(xué)事實。）
二、空氣占據(jù)空間
1、小噴壺實驗
師：烏鴉能利用小石子把瓶子里的水給漫上來了，你能利用空氣讓水從瓶子中擠出來嗎？怎么做？擠出來的水流入哪里？
自學(xué)書本實驗要求，學(xué)生演示。
小組討論，交流：觀察到的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象說明什么？
2、“紙的奇遇”
師：我們再來做一個有趣的實驗。[出示材料：玻璃杯、廢紙、水槽]將紙塞入杯底后，把杯子豎直倒扣入水中，猜想：杯中的紙會不會被水浸濕？
自學(xué)書上的內(nèi)容，學(xué)生演示實驗。
學(xué)生觀察現(xiàn)象，思考討論，匯報。
3、“舞動的小球”實驗
師：我們一起來做一個有趣的實驗。[出示材料：飲料瓶、乒乓球、水槽]，現(xiàn)在把玻璃
5、杯換成飲料瓶，紙團換成小球，按照剛才的實驗步驟操作，又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
猜想：本來浮在水面的小球，會在什么位置呢？
分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。
師：使用有孔的瓶蓋又會有什么發(fā)現(xiàn)發(fā)生呢？你能說出其中的道理嗎？
分組實驗，小組討論，匯報。
（設(shè)計意圖：通過探究實驗，體會在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋，同時培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣。）
師：看到大家的實驗成功了，你們是那么的開心，我的心也癢癢，手也癢癢，我也想做兩個有趣的實驗。
（1）演示實驗：舞動的小球（瓶口套氣球）
（2）演示實驗：水火“相容”
（設(shè)計意圖：通過實驗，讓學(xué)生理解知識，學(xué)會運用知識解釋實驗現(xiàn)象，同時激發(fā)學(xué)生的好奇
6、心，求知欲。）
師：這些實驗都說明了什么？你們對空氣的性質(zhì)有了哪些新的認識？現(xiàn)在你能回答我們剛上課的時候提出的問題嗎？
師：你能舉例說明“空氣占據(jù)空間”的實例嗎？
學(xué)生匯報，全班交流。
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的舉例，加深和拓展對知識的理解和運用。）
三、空氣占據(jù)的空間可以變化
師：我們說水會占據(jù)空間，空氣也會占據(jù)空間，那么它們占據(jù)空間的大小會變化嗎？我們繼續(xù)來研究。板書：占據(jù)空間的大小會變化嗎？
1、教師簡介注射器（見過嗎？哪里見過？怎么玩？平常都是怎么玩的？今天的玩法很特殊，一定要注意，看看我們怎么玩。）
A、水占據(jù)空間的大小會變化嗎？
用一只注射器，先把水抽進一部分，然后用
7、手指堵住管口，分別用適當(dāng)?shù)牧ο蛳聣海蛏侠⑸淦骰钊?。我們觀察到什么？
（1）學(xué)生研讀要求后問：誰會玩了？怎么玩？（學(xué)生說）抽進一部分，我們規(guī)定抽10毫升的水，如果注射器中即有空氣又有水，怎么辦？我們觀察什么？
（2）生動手實驗，教師巡回指導(dǎo)。
（3）匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象：注射器中水占據(jù)空間的大小有變化嗎？
B、再研究空氣占據(jù)空間的大小會變化嗎？
我們用同樣的方法來研究空氣，比較空氣和水有什么不一樣？
板書：空氣占據(jù)空間大小有變化（壓縮或擴張）
2、如果我們把空氣壓了之后會怎么樣？用手拉了之后，又會是怎樣？給你一張記錄紙，你會畫嗎？
動手試畫（拿出記錄紙），解釋這樣畫的理由。
3、空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中得到廣泛應(yīng)用?？矗蠋熃o你們帶來什么？課件：籃球、打氣桶等，生活中，你們還知道哪些地方運用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)嗎？
四、總結(jié)延伸，拓展應(yīng)用
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？在實際生活中有哪些應(yīng)用？同學(xué)們課后可以繼續(xù)研究。
板書設(shè)計：
6.空氣占據(jù)空間嗎
實驗：空氣占據(jù)空間
空氣占據(jù)空間的變化（壓縮或擴張）
教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案《空氣占據(jù)空間嗎》教案
