亡羊補牢教學設(shè)計6篇

亡羊補牢教學設(shè)計6篇亡羊補牢教學設(shè)計亡羊補牢教學設(shè)計（一）：教學目標：1、認識2個生字，掌握2個多音字。2、透過多種形式地讀，理解課文資料，體會寓言蘊含的道理。3、懂得就應(yīng)聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。教學重難點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義教法學法：談話法、啟發(fā)法、小組合作學習教具學具：課件、收集的寓言故事。教學過程：一、課前幸福回憶2分鐘。(學生主持)生：大家好，這天的幸?；貞?分鐘由我來主持。這天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的（學生回答），大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學會學習、學會合作、學會幫忙。師：帶著完美的情緒，讓我們開始這天的語文學習，好嗎？二、談話激趣，導入新課、同學們喜歡聽寓言故事嗎？你都明白哪些寓言故事？（學生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾）、看來同學們都是喜歡讀書的孩子！這些寓言故事都十分的搞笑，而且寓意深刻，你明白什么叫寓言嗎？寓言有什么特點？（學生回答：蘊含必須的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的）、同學們明白的可真多！這天，老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題：亡羊補牢。（指名讀后齊讀。）二、質(zhì)疑課題，理解題意。1、“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。生：我是透過查字典的方式理解這個字的，我是透過聯(lián)系課文的資料理解的3、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。（生：羊丟失了把羊圈修補好。）三、初讀課文，了解資料。1、說的真清楚，課前的預習很全面！首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放）2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。3、檢查字詞：（開火車讀）寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告多音字：圈近義詞：街坊鄰居4、強調(diào)字形，理解字意。“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。5、指導寫字。四、精讀課文，小組學習。字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學朗讀課文，其他同學思考一下，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事？（5名學生讀課文）同學們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學習的方式，互相讀課文，依據(jù)自學提示的資料，展開小組討論。出示自學提示：（課件）1、齊讀自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：（1）街坊是怎樣勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（2）街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（指名分主角朗讀。）3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）剛才我們學習的資料，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。句式變換（一、二）4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。句式變換（三）5、討論交流。6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。五、體會寓意。、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）這些都能夠用一個詞語來概括（“亡羊補牢”）六、總結(jié)全文。、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。2、全班交流，師總結(jié)：是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，為時不晚。（板書：為時不晚）3、學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就能夠按“理解題意了解資料聯(lián)系實際體會寓意”這樣的方法學習。板書設(shè)計：寓言兩則：亡羊補牢第一次丟羊-毫不在意第二次丟羊-后悔修羊圈結(jié)果-再也沒丟亡羊補牢，為時不晚亡羊補牢教學設(shè)計（二）：學目標：1、認識2個生字，掌握2個多音字。2、透過多種形式地讀，理解課文資料，體會寓言蘊含的道理。3、懂得就應(yīng)聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。教學重難點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義教學過程：一、揭示課題，引入新課1、出示課題，這是個成語，讓我們一齊來讀一遍。(學生齊讀)2、這個成語中，你有不理解的字嗎亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3、此刻你明白這個成語的意思了嗎(學生嘗試解釋)4、從這個課題，你明白了什么你有什么疑問嗎(學生自由回答、提問)二、初讀課文，掃除障礙1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音。2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。3、檢查自學效果：(1)選取正確的讀音窟窿(klng;klong)廢窿(lnglong)街坊(fngfang)坊本(fngfang)圓圈(qunjun)羊圈(qunjun)鉆研(zunzun)鉆石(zunzun)重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分你是怎樣來區(qū)分的指名匯報透過查字典區(qū)分多音字的不同意思。(2)強調(diào)字形，理解字意“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫?！敖址弧保耗慵矣薪址粏峤址痪褪青従拥囊馑肌Ｈ?、通讀課文，理解資料1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，此刻你能讀課文嗎(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事(用一句話概括)板書：第一次第二次2、羊是怎樣丟的呢默讀課文的14自然段，思考：第一次丟羊是什么原因第二次丟羊又是什么原因?qū)W生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。小結(jié)：那么這部分能夠用課題中的哪兩個字概括(亡羊)對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎樣會丟了兩次羊。3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢結(jié)果又怎樣呢讓我們自由地讀一讀第5自然段。結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。4、練習復述四、品讀評價，體會寓意1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。(1)自由讀課文，動筆畫一畫。(2)在小組內(nèi)交流2、全班交流評價(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。他的話就應(yīng)用怎樣的語氣來讀(漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀，指名朗讀。街坊的話就應(yīng)怎樣來讀你是從哪個詞明白的(從“趕快”明白街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣)指名嘗試讀分主角來讀對話，體會對話雙方的不同的情緒。B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。明白有第一次的丟羊，就就應(yīng)想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。這兩個“又”就應(yīng)怎樣來讀大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。結(jié)合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時后悔的情緒。嘗試讀出當時的情緒。你能把這句話換一種說法嗎(改成一般陳述句)抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導朗讀，從這兩個詞你明白了什么(養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，立刻就改。而且很有信心)養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“此刻修還不晚”，看到這句話，你想說點什么大家自由交流。小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果可見，只要有信心，明白及時改正錯誤，到任何時候都不晚。聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么(學生結(jié)合自己或他人的事例，自由談)3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到之后的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你此刻的情緒是怎樣的呢是不是有滿腹話語想對大家說呢(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心理解他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎(亡羊補牢，未為遲也)五、明確寓意，指導實際我們這節(jié)課學習了寓言亡羊補牢，你都明白了什么道理在我們今后的學習和生活中，就應(yīng)怎樣去做呢教學反思本節(jié)課是在學校組織的“雙優(yōu)課”評選活動中，展示給校領(lǐng)導和老師們的。我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許，同時對調(diào)動學生們的學習興趣也起到了致關(guān)的重要。我十分滿意的是學生們的表現(xiàn)，學習興致高漲，參與意識強烈，發(fā)散思維活躍、學習效果良好。一節(jié)課的教學安排，老師能夠精心準備，但課上的突發(fā)事件(與教學活動相關(guān)的或是無關(guān)的)，確實往往讓老師始料未及的，怎樣巧妙的處理好，就要看老師的應(yīng)變潛力，和多年的教學經(jīng)驗。繼而就本課書的教學，發(fā)表幾點不成熟的見解：(一)目標明確，方法落實。了解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學習的主要目標，也是寓言學習的方法，老師把學習的目標與方法清晰地教給孩子，而且在學習的過程中扎實進行，落實有效。從題目激趣導入，探究“寓言”的意思，以關(guān)鍵問題為切入點，引導理解故事資料，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)平臺，多次引導學生把讀懂故事資料與感悟故事蘊涵的道理交織深化，使目標的落實扎實到位。(二)循環(huán)反復，螺旋深化，簡單的環(huán)節(jié)，訓練卻絕不簡單，訓練在反復中提高。第一，教學中多次結(jié)合具體的語境進行生字詞的學習：在課文中整體認讀、在具體的語句中讀準確、在探究中理解生字詞的意思。反復的認知重現(xiàn)，對孩子學習掌握生字是用心的，第二，讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會人物的心理;懂道理，找語句體會;創(chuàng)設(shè)口語交際訓練平臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。(三)結(jié)合教材特點，選取學法，但切入點的問題缺少討論的價值。這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊，老師以“問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告訴你們，幫我分析一下。”為切入點，引導孩子讀故事，在生生的合作學習和師生的交流探究中，巧妙的使孩子讀懂了故事，體會了寓意。這種探究合作學習在此運用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標的“過程與方法”，但是我覺得作為切入點的問題過于簡單，因此關(guān)于這個問題的小組討論的好處不大。(四)教學無小事，更應(yīng)關(guān)注細節(jié)課后，學生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問題，例如：甲同學在讀“則”時，發(fā)音不準，我沒有及時糾正;乙同學在對養(yǎng)羊人評價時，說了一個同學們不理解的成語，教師忽視了這一環(huán)節(jié)，含糊而過，給同學帶來了學習上的陰影。這些只是學生給我提出的，可能還有一些細節(jié)出現(xiàn)了紕漏，作為“當局者”的我也沒有意識到，要想解決這個問題，最好的辦法就是：悉心聆聽、快速分析、及時指出。亡羊補牢教學設(shè)計（三）：亡羊補牢教學設(shè)計教學目標：1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊補牢這則寓言故事的資料，懂得做錯了事要即時糾正。教學重點、難點：引導學生在理解故事資料的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。教學時間：1課時教學準備：投影教學過程：一、談話激趣：1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？2、這天，我們又要學習一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢3、指名讀，齊讀。二、理解題意。1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解資料。1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。四、精讀課文，理解資料。1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？3、同桌互議。4、群眾交流：（一）羊圈破了個窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。（2）“窟窿”就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。（3）齊讀這句話。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（6）指名背。（指導方法）（二）街坊勸告，他不聽。（1）“街坊”就是（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎樣勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（3）引導評議，齊讀。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分主角朗讀。（6）指名讀，評議。（7）老師說提示語，學生試背對話。5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。（1）指名讀第4節(jié)，評議。（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）齊讀第4節(jié)。（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些資料，如人物的心理活動可透過語言、動作來表現(xiàn)。7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。8、討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎樣做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描述他心理的句子。（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，此刻修還不算晚，為什么？（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。五、體會寓意。1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原先勸告過他的街坊剛巧飄過，想想街坊又會怎樣說？養(yǎng)羊人又會怎樣回答？2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）這些都能夠用一個詞語來概括“亡羊補牢”。六、總結(jié)全文。1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。3、總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意理解資料聯(lián)系實際，體會寓意。作業(yè)設(shè)計：1背誦這則寓言。2聯(lián)系學習、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。板書設(shè)計：想法-已經(jīng)丟-后悔亡羊補牢-做法-不補-趕快堵-（未為遲也）結(jié)果-又少-再沒丟亡羊補牢教學設(shè)計（四）：教學目標：1、知識目標：學會本課的生字新詞。2、潛力目標：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。、德育目標：理解亡羊補牢這則寓言故事的資料，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。重點難點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.識字，學寫“亡、補、叼”。3讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。教學過程：一、談話導入1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。2、同學們還記得自己學過哪些寓言呢？（點名回答）3、這天我們共同來學習一則寓言。（板書：9亡羊補牢）二、解題1、齊讀課題2、看了課題你有什么問題呢？（點名回答）好就讓我們帶著這些問題來學習亡羊補牢。檢查預習狀況3、出示學習目標：1、知識：學會本課的生字新詞。2、潛力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。、德育：理解亡羊補牢這則寓言故事的資料，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。4聯(lián)系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。4、接下來請同學們帶著下面的問題開始自學。三、初讀課文，了解課文資料（1）出示自學提示1、：自由讀課文，思考：1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的？（劃出相關(guān)句子）4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？時間：5分鐘（2）學生開始自學。（3）b、（回答自學提示中的問題）。1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？(2次)羊是怎樣丟的呢？2、自由讀課文的14自然段，思考：學生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿?？吡敝械淖帧傲币x輕聲?！翱吡币辉~是什么意思？（洞）（點名答）這段中哪個是多音字？（圈、鉆）你還明白它讀什么音嗎？（點名讀）第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽，沒有及時把羊圈修補上。（1）、街坊的勸告他不聽（點名讀文第二自然段）。“街坊”一詞是什么意思？（2）、街坊是怎樣勸的？應(yīng)讀出怎樣的語氣？（學生答出誠懇、親切、和善即可；如果你就是那位街坊，請你帶著的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧?。W生答老師順勢說你真一位的鄰居呀！不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關(guān)心的語氣）先點名讀，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補）如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢？（慮心理解街坊的勸告，要勇敢地應(yīng)對自己的錯誤，做到有錯就改。）分主角讀文。再現(xiàn)情境表演。（請同學上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a:點名讀第4自然段。（板書：結(jié)果：又丟羊）小結(jié)：那么這部分能夠用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現(xiàn)自學提示2）齊讀5自然段思考：1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的？（劃出相關(guān)句子）想：，心想，此刻修還不晚。板書：后悔你是從什么地方明白養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？為什么？“不該不理解街坊的勸告”這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？肯定句：就應(yīng)受街坊的勸告。養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機板書：做法：趕快補出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。此刻修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從此）“從此”什么意思？（板書：結(jié)果：再沒丟）我們學習的最后一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是？（補牢）體會寓意2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學到那里，你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢？）人做錯了事，只要肯理解意見，認真改正，就不算晚。3、在實際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）四、課堂練習：1、我會認。一則寓言亡羊補牢丟掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修2、把迷路的小羊送回家。junqunzunzun羊圈（）鉆石（）圓圈（）鉆進來（）2、火眼金睛。A.養(yǎng)牲畜的圈B.監(jiān)獄C.堅固、牢固1、我讀過亡羊補牢（A）這個故事。2、老師的話牢（C）記在我的心中。3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（B）房，決不讓一個罪犯逃跑。3、填空：養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）。這則寓言告訴我們。五、總結(jié)在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補牢的精神，就還不算晚。六、作業(yè)：1、把這個故事講給你的父母或同學聽。2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎樣勸說他呢？請寫在本子上。3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。板書：9、亡羊補牢想法-已經(jīng)丟-后悔亡羊補牢-做法-不補-趕快堵（未為遲也）結(jié)果-又少-再沒丟亡羊補牢教學設(shè)計（五）：亡羊補牢教學設(shè)計：教學目標：1、認識2個生字，掌握2個多音字。2、透過多種形式地讀，理解課文資料，體會寓言蘊含的道理。3、懂得就應(yīng)聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。教學重難點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。教學過程：一、揭示課題，引入新課1、出示課題，這是個成語，讓我們一齊來讀一遍。(學生齊讀)2、這個成語中，你有不理解的字嗎亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3、此刻你明白這個成語的意思了嗎(學生嘗試解釋)4、從這個課題，你明白了什么你有什么疑問嗎(學生自由回答、提問)二、初讀課文，掃除障礙1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音。2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。3、檢查自學效果：(1)選取正確的讀音窟窿(klng;klong)廢窿(lnglong)街坊(fngfang)坊本(fngfang)圓圈(qunjun)羊圈(qunjun)鉆研(zunzun)鉆石(zunzun)重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分你是怎樣來區(qū)分的指名匯報透過查字典區(qū)分多音字的不同意思。(2)強調(diào)字形，理解字意“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫?！敖址弧保耗慵矣薪址粏峤址痪褪青従拥囊馑肌Ｈ⑼ㄗx課文，理解資料1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，此刻你能讀課文嗎(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事(用一句話概括)板書：第一次第二次2、羊是怎樣丟的呢默讀課文的14自然段，思考：第一次丟羊是什么原因第二次丟羊又是什么原因?qū)W生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。小結(jié)：那么這部分能夠用課題中的哪兩個字概括(亡羊)對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎樣會丟了兩次羊。3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢結(jié)果又怎樣呢讓我們自由地讀一讀第5自然段。結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。4、練習復述四、品讀評價，體會寓意1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。(1)自由讀課文，動筆畫一畫。(2)在小組內(nèi)交流2、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到之后的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你此刻的情緒是怎樣的呢是不是有滿腹話語想對大家說呢(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心理解他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎(亡羊補牢，未為遲也)五、明確寓意，指導實際我們這節(jié)課學習了寓言亡羊補牢，你都明白了什么道理在我們今后的學習和生活中，就應(yīng)怎樣去做呢亡羊補牢教學設(shè)計（六）：寓言兩則亡羊補牢教學設(shè)計學習目標：1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。3、了解故事資料，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。教學重點：引導學生在體會寓意故事資料的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。教學準備：課件教學過程：(預設(shè)板書：寓言兩則亡羊補牢)一、問答導入(4分鐘)師：這天我們要學習的課文是什么齊讀課題)你們明白什么是寓言嗎師：蘊涵著道理的故事。我們要怎樣學好寓言(板書：道理)師：除了學習道理，還要學習什么一下子就學習道理嗎(板書：故事)師：這天我們掌握好這兩點就能學習好課文。師：這天學習亡羊補牢，請給“亡”組詞。(板書：死亡)請給“牢”組詞。(板書：監(jiān)牢)師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么請你們到課文中找找答案。二、找證據(jù)，初讀課文(6分鐘)師：找證據(jù)務(wù)必先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。(一)學生自由讀課文要求：1、小組長帶領(lǐng)讀課文，聽到誰讀不準，一齊幫幫他。2、交換小組長檢查讀書。(小組長匯報讀書狀況)師：以后小組檢查時，就要齊心協(xié)力，爭取好成績。(二)出示三句話：(課件)原先羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”他很后悔，不該不理解街坊的勸告，心想，此刻修還不晚。師：請小組分讀三句話。(生讀這三句話)師：哪個聰明的孩子發(fā)現(xiàn)蔣老師為什么要選這三句話(自由朗讀這三句話，齊讀。)三，研讀，弄清“亡”和“牢”(6分鐘)師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思一會小組交流。你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，把它劃下來。提醒大家，證據(jù)可能不止一處。(學生自學，小組交流)師巡視小組學習，作適當?shù)狞c撥。學生匯報：師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。(指名幫忙再讀這句話。)要讀準“圈”、“叼”等字?！巴觥辈皇恰八劳觥眴岽丝檀蠹艺J為“亡”是什么意思師：“牢”是什么意思“補牢”就是“修羊圈”。街坊說修羊圈就是“補牢”。(解說)“牢”的構(gòu)字好處：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一齊，“牢”就是給牛羊住的地方。師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補羊圈的句子找出來，自由練讀。四：精讀課文，理解資料(15分鐘)師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只師：請默讀課文，思考這個問題。(生請默讀課文，思考)師：齊讀這句話。(生齊讀)街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”“街坊”就是(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。師：街坊是怎樣勸的(指名讀，讀出勸告的語氣。)他讀的怎樣樣師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢能夠看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分主角朗讀。師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。師：剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是(亡羊)。師：二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。(討論交流)師：養(yǎng)羊人是怎樣做的(出示投影，看圖說話。)為什么要讀好“趕快”能否去掉師：養(yǎng)羊人為什么會這么做呢引讀描述他心理的句子。師：讀出亡羊補牢教學反思一：亡羊補牢是一個成語故事。講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，之后羊又丟了，最后補好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯就應(yīng)及時想辦法補救，免得再受損失。本文故事性較強，課文資料較簡單，對學生來說在把握資料上不會有什么困難。關(guān)鍵是要透過讀懂寓言的資料來理解寓言中所含著的意思。這節(jié)課我的教學環(huán)節(jié)簡練清楚，根據(jù)這個寓言故事題眼“亡”、“牢”容易產(chǎn)生歧異，引導孩子讀故事，探究字意，探究“亡”、“牢”字意，引導理解故事資料，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)平臺，多次引導學生把讀懂故事資料與感悟故事蘊涵的道理交織深化，使目標的落實扎實到位。這種探究學習在此運用自然而高效地提高了教學效果。學生既學會了解了寓言故事，又讀懂了寓言所蘊涵的道理，這既使寓言學習的目標得到有效落實，又讓學生很好地掌握了寓言學習的方法，把學習的目標與方法一同清晰地教給了孩子不足之處是這節(jié)課上我沒有實現(xiàn)探究性學習，整堂課上提出的問題比較瑣碎，沒有去挖掘有價值的問題進行討論，我想這和我自身有關(guān)系，因為怕在課堂上問題沒有提到位，學生無法理解。今后教學中我要多開展探究性學習，多嘗試自主學習，爭取在以后的教學中越做越好。亡羊補牢教學反思二：亡羊補牢這則寓言較短，為了能在一課時很好的完成。在這節(jié)課里，我結(jié)合學習寓言通常使用的三個步驟來教學。首先是試題理解題意。然后在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學生帶著問題學習課文資料。使學生有目的的，在讀中尋找解決問題的答案，最后聯(lián)系實際理解寓言。在教學的整個過程中，我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地到小組內(nèi)交流解決問題的方法。課堂上我同時采用回答問題與朗讀指導相結(jié)合的方式展開的學習。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平，并透過人物對話模仿，讓學生切身體會對話的語氣，增強他們的合作意識。三年級是開始寫作的最初階段，在學文的同時要時刻想著為寫作打基礎(chǔ)。所以在本節(jié)課教學中中，我利用插圖為學生創(chuàng)設(shè)了一個口語交際的情境，讓學生展開想象的翅膀，充分展示了自己的才能。也讓學生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意，這樣也就教給了學生學習寓言的方法。有其優(yōu)點也就不自然的存在一些不足;語言運用不恰當。有羅嗦現(xiàn)象，導致課堂延時。由于時間關(guān)系沒讓學生聯(lián)系生活實際，說一說生活中亡羊補牢的例子。再有就是沒有拓展延伸這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。