2019-2020年高中歷史 專題一 古代中國(guó)的政治制度 單元小結(jié)練習(xí) 人民版必修1.doc
-
資源ID:2787412
資源大?。?span id="dlz2jsy" class="font-tahoma">145KB
全文頁(yè)數(shù):5頁(yè)
- 資源格式: DOC
下載積分:9.9積分
快捷下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開(kāi),此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無(wú)水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒(méi)有明確說(shuō)明有答案則都視為沒(méi)有答案,請(qǐng)知曉。
|
2019-2020年高中歷史 專題一 古代中國(guó)的政治制度 單元小結(jié)練習(xí) 人民版必修1.doc
2019-2020年高中歷史 專題一 古代中國(guó)的政治制度 單元小結(jié)練習(xí) 人民版必修11“東周時(shí)期,王朝軟弱無(wú)力,封建主相互混戰(zhàn)不絕?!边@種現(xiàn)象之所以出現(xiàn),主要是因?yàn)椋?)A、封建主的彼此猜疑 B、分封制的固有弊端C、周天子的窮兵黷武 D、東周時(shí)期的文化凋落【答案】B【解析】本題主要考查學(xué)生正確解讀材料和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知分封制有利于擴(kuò)大疆域鞏固統(tǒng)治,但是后來(lái)出現(xiàn)了強(qiáng)國(guó)兼并弱國(guó),消弱周天子的權(quán)威,所以本題選B,A、C、D不符合題意。2下圖是中國(guó)古代君臣議事情景演變圖,它反映的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是A朝臣對(duì)君王日益尊敬 B皇帝與官員矛盾激化C君主專制的強(qiáng)化 D中央集權(quán)加強(qiáng)【答案】C【解析】仔細(xì)分析中國(guó)古代君臣議事情景演變圖,丞相由坐著議事,到站著,再到跪著議事,說(shuō)明相權(quán)逐步削弱,君主專制不斷強(qiáng)化。因此選擇C。A是現(xiàn)象,B材料沒(méi)有體現(xiàn),D與題意無(wú)關(guān),排除。3新唐書(shū)百官志:“唐之官制,其名號(hào)祿秩雖因時(shí)增損,而大抵皆沿隋故”。下列制度符合該論述的有( )科舉制 三省六部制 內(nèi)閣制 二府三司制A B C D【答案】A【解析】“唐之官制,其名號(hào)祿秩雖因時(shí)增損,而大抵皆沿隋故”,結(jié)合所學(xué)知識(shí),唐朝繼承發(fā)展了隋朝的科舉制、三省六部制,解讀正確;內(nèi)閣制出現(xiàn)在明朝,二府三司制出現(xiàn)在宋朝,都發(fā)生在唐朝之后,因此排除,選A。4東漢末年桓帝靈帝時(shí)社會(huì)上流行這樣一首童謠:“舉秀才,不知書(shū)。舉孝廉,父別居。寒素清白濁如泥,高第良將怯如雞”。上述材料反映了當(dāng)時(shí)哪種選官制度的弊端A世卿世祿 B軍功爵制C察舉制 D科舉制【答案】C 【解析】本題主要考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息的能力,材料中“舉秀才,不知書(shū);察孝廉,父別居”說(shuō)明了察舉制的弊端,“孝廉”是漢朝察舉制的選官標(biāo)準(zhǔn),答案選C,AB D三項(xiàng)與題中察舉制“以孝廉”為選拔官員的標(biāo)準(zhǔn)特征不符。 5宋太祖下詔減征商稅。宋太宗又下詔:“關(guān)市之租(稅)當(dāng)從寬簡(jiǎn)共參酌裁減,以利細(xì)民?!边@反映了( )A宋代商品經(jīng)濟(jì)的空前繁榮 B宋代放棄重農(nóng)抑商政策C宋代商人地位的大幅提高D宋代采取了惠商、恤商政策【答案】D【解析】本題主要考查古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)。依據(jù)材料中“下詔減寬商稅”、“關(guān)市之租(稅),當(dāng)從寬簡(jiǎn),其參酌裁減”可看出宋減輕商稅,說(shuō)明宋代采取了比較寬松的商業(yè)政策,故D項(xiàng)正確;A、C項(xiàng)材料沒(méi)有涉及;B項(xiàng)“放棄重農(nóng)抑商政策”錯(cuò)誤。所以應(yīng)選D項(xiàng)。6下列地方行政區(qū)劃級(jí)別最低的是( )A.漢代益州郡 B.唐代揚(yáng)州C.宋代揚(yáng)州 D.元代順寧府【答案】D【解析】尊重材料是做對(duì)歷史題目的唯一秘籍。而通過(guò)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)不難發(fā)現(xiàn),在中國(guó)古代政治體制演變中存在一個(gè)規(guī)律即“中央的權(quán)力越來(lái)越大、地方的權(quán)力越來(lái)越小”,根據(jù)這個(gè)規(guī)律越靠后的朝代的地方行政區(qū)劃級(jí)別越低、權(quán)力也越來(lái)越小,漢代(州)郡縣,郡為一級(jí)(或二級(jí))地方行政區(qū)劃;唐代道州縣、宋代路州縣,州為二級(jí)地方行政區(qū)劃;元代省路府州縣,府為三級(jí)地方行政區(qū)劃,綜上所述本題答案就是D 7明太祖廢除丞相,主要是由于( )A管理官吏,治理人民的需要B過(guò)去的丞相大多昏庸無(wú)能,敗壞風(fēng)氣C發(fā)展農(nóng)工商業(yè)生產(chǎn)的需要D丞相的權(quán)力過(guò)于集中,經(jīng)常威脅君權(quán)【答案】D【解析】本題主要考查明代的政治制度。明襲元制,丞相統(tǒng)轄六部,管理全國(guó)行政事務(wù)。由于丞相權(quán)勢(shì)過(guò)重,威脅君權(quán)的高度集中,為此,明太祖借口胡惟庸案,廢除宰相制度,權(quán)分六部,直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé),這樣使君主專制進(jìn)一步加強(qiáng)。所以應(yīng)選D8某部史書(shū)記載地方一機(jī)構(gòu)的職能:“掌國(guó)庶務(wù),統(tǒng)郡縣,鎮(zhèn)邊鄙,與都省為表里。凡錢糧、兵甲、屯種、漕運(yùn)、軍國(guó)重事,無(wú)不領(lǐng)之?!痹摍C(jī)構(gòu)原為中央派出的高級(jí)機(jī)構(gòu),后來(lái)成為地方行政區(qū)域名稱。下列示意圖中,符合史書(shū)中所描述的是( )。 【答案】D【解析】本題主要考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀圖片信息的能力和對(duì)教材識(shí)記能力。A選項(xiàng)所描寫(xiě)的是分封制;B選項(xiàng)所描寫(xiě)的是郡縣制;C選項(xiàng)所描寫(xiě)的是郡國(guó)并存。材料“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運(yùn)、軍國(guó)重事,無(wú)不領(lǐng)之后來(lái)成為地方行政區(qū)域名稱”可知D選項(xiàng)的行省制。所以答案選D。9舊唐書(shū)元萬(wàn)頃傳記載:“朝廷疑議及百司表疏,皆密令萬(wàn)頃等參決,以分宰相之權(quán)。時(shí)人謂北門學(xué)士”。對(duì)材料理解正確的是:A此舉提高了行政效率 B使宰相職責(zé)更明確C加強(qiáng)了君主專制 D擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)【答案】C【解析】本題考查調(diào)用所學(xué)知識(shí)解讀材料信息的能力,從“皆密令萬(wàn)頃等參決,以分宰相之權(quán)”的信息可以看出北門學(xué)士分割了宰相的決策權(quán),從而加強(qiáng)了皇權(quán),故C項(xiàng)正確;ABD項(xiàng)與題干信息無(wú)關(guān),故排除。10皇權(quán)是對(duì)社會(huì)權(quán)力資源的獨(dú)家壟斷。它不僅有一套壟斷和管理體系,而且有一套完備的調(diào)節(jié)系統(tǒng),如防止皇帝決策失誤的“封駁”制度、為防止宰相專權(quán)而實(shí)行的“合議制度”、為防止官員不忠和腐敗的“監(jiān)察制度”等。有人認(rèn)為這些是世界其它文明絕無(wú)僅有的“原創(chuàng)性”國(guó)粹。文中提到的三個(gè)制度最明顯地對(duì)應(yīng)于A唐朝中書(shū)省、明朝的六部、宋朝的通判B唐朝門下省、清朝的議政王大臣會(huì)議、宋朝的通判C漢朝的內(nèi)朝、清朝的南書(shū)房、秦朝的御史大夫D明朝的內(nèi)閣、宋朝的樞密院、元朝的行中書(shū)省【答案】B【解析】本題考查分析材料的能力。依據(jù)材料中的“封駁”制度可知應(yīng)該是隋唐時(shí)期的三省六部制度中的門下省,備選中符合材料中為防止官員不忠和腐敗的“監(jiān)察制度”內(nèi)容的有宋朝的通判、秦朝的御史大夫、元朝的行中書(shū)省,但比較來(lái)看C項(xiàng)中漢朝的內(nèi)朝是決策機(jī)構(gòu),不是封駁機(jī)構(gòu),所以排除C項(xiàng)。D項(xiàng)中明朝的內(nèi)閣不是封駁機(jī)構(gòu),所以排除D項(xiàng)。11閱讀下面有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期交戰(zhàn)的材料,根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答相關(guān)問(wèn)題各國(guó)交戰(zhàn)次數(shù) 大國(guó)兼并小國(guó)數(shù)目宋國(guó)與鄭國(guó)52次齊桓公兼并35小國(guó)齊國(guó)與魯國(guó)25次晉獻(xiàn)公兼并19小國(guó)晉國(guó)與楚國(guó)22次楚莊王兼并36小國(guó)吳國(guó)與楚國(guó)24次秦穆公兼并20小國(guó)吳國(guó)與越國(guó)10次請(qǐng)回答:(1)春秋各國(guó)間發(fā)生了多少次戰(zhàn)爭(zhēng)?共有多少小國(guó)被兼并?(2分)(2)為什么周天子無(wú)法控制這個(gè)局面?(4分)(3)對(duì)于春秋時(shí)期發(fā)生的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)你怎么看?(6分)【答案】(1)133次戰(zhàn)爭(zhēng),被兼并的小國(guó)110個(gè)。(2)隨著鐵器、牛耕的推廣和使用,生產(chǎn)力顯著提高,井田制瓦解,分封制賴以存在的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)動(dòng)搖;一些諸候國(guó)通過(guò)變法或改革,力量增強(qiáng)。(3)戰(zhàn)爭(zhēng)連綿不斷,給社會(huì)生產(chǎn)和人民生活帶來(lái)了深重災(zāi)難。但戰(zhàn)爭(zhēng)也加強(qiáng)了各國(guó)之間的聯(lián)系,促進(jìn)了民族融合;同時(shí),各國(guó)為了在戰(zhàn)爭(zhēng)中把握主動(dòng),避免失敗或成為別國(guó)兼并的對(duì)象,都致力于富國(guó)強(qiáng)兵,努力發(fā)展生產(chǎn)增加人口,客觀上促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;又通過(guò)兼并戰(zhàn)爭(zhēng),諸候國(guó)數(shù)目減少,實(shí)現(xiàn)了局部統(tǒng)一,為大統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。12材料一 科舉之善,在能破朋黨之私。前此選舉,皆權(quán)在舉之之人,士有應(yīng)舉之才,而舉不之及,夫固無(wú)如之何。既可(科舉),不能應(yīng)試者,有司雖欲徇私舉之而不得;茍能應(yīng)試,終必有若干人可以獲舉也。此實(shí)選舉之官徇私舞弊之限制。呂思勉中國(guó)制度史材料二 天下之士,什什伍伍,戴破帽,騎蹇驢,未到門百步,輒下馬奉幣刺,再拜以謁于典客者,投其所為之文,名之曰“求知己”。如是而不問(wèn),則再如前所為者,名之曰“溫卷”。如是而又不問(wèn),則有執(zhí)贄于馬前,自贊曰“某人上謁”者。唐文獻(xiàn)通考卷二九選舉二材料三 宋代確立了三級(jí)考試制度,地方主持的選拔初試稱之為“鄉(xiāng)試”。全國(guó)性的選拔考試,即省試,由皇帝臨時(shí)任命主考官?;实塾H自主持的殿廷復(fù)試,稱之為“殿試”,經(jīng)殿試而最終錄取者,即為“天子門生”??荚囍?,被指定的考官全部進(jìn)入貢院,考試期間不得私自外出或會(huì)見(jiàn)親友。各級(jí)考試的試卷一律“封彌”(注:糊名)、“謄錄”。據(jù)學(xué)者統(tǒng)計(jì),唐代290年,共取士6603人。兩宋310年,僅正奏名進(jìn)士即達(dá)43000人之多,當(dāng)時(shí)的135位宰相中,90%以上是通過(guò)科舉以及太學(xué)三舍考選等途徑獲得出身的。(注:宋代科舉考試錄取時(shí),分“正奏名”與“特奏名”兩類。經(jīng)過(guò)中央省試合格的舉人,稱“正奏名”;因多次落地且年高而在殿試時(shí)另立名冊(cè)、受到特殊照顧者,稱“特奏名”。整個(gè)宋代特奏名錄取數(shù)目,大約占全體錄取數(shù)的45%左右。)摘自中華文明史第三卷和中國(guó)科舉考試制度材料四 作為一種上千年的文化存在,科舉顯然有其客觀的歷史合理性,否則我們就無(wú)法解釋其存在的持久性??婆e的創(chuàng)新之處就在不僅為社會(huì)底層的知識(shí)分子提供了持續(xù)流動(dòng)的可能,而且將其制度化??婆e制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎,暮登天子堂”式的“機(jī)會(huì)均等”的機(jī)制,對(duì)知識(shí)分子的社會(huì)心理是一種塑造,客觀上激勵(lì)了個(gè)人的奮斗精神。 薛明揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化概論(1)據(jù)材料一,結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出漢時(shí)期的選官制度有哪些?(2分)(2)概括材料二中唐朝科舉存在的現(xiàn)象,試說(shuō)明其不利影響。(4分)(3)據(jù)材料三,說(shuō)明宋代科舉考試的特點(diǎn)。(2分)(4)結(jié)合材料一與材料三,說(shuō)明科舉制的歷史進(jìn)步性。(6分)(5)據(jù)材料四,說(shuō)明科舉制對(duì)于現(xiàn)代人才選拔的歷史借鑒價(jià)值。(4分)【答案】(1)察舉制、九品中正制。(2分)(2)現(xiàn)象:考生向主考投呈作品(或投卷),以博得主考的贊賞。(2分)不利影響:請(qǐng)托之風(fēng)盛行,主考與中舉者形成特殊關(guān)系,導(dǎo)致政治腐敗。(2分)(3)嚴(yán)格考試程序,對(duì)科舉取士過(guò)程控制日趨嚴(yán)密,強(qiáng)化對(duì)考生和考官雙方的防范,以求公平。(2分)(4)有利于破除結(jié)黨營(yíng)私之弊;限制了徇私舞弊的發(fā)生;打破了世家大族壟斷官場(chǎng)的特權(quán);擴(kuò)大了官員的來(lái)源;提高了從政人員的文化素質(zhì)。(3分)體現(xiàn)“公平”、“擇優(yōu)”的機(jī)制原則;提高官僚隊(duì)伍素質(zhì),促進(jìn)官僚體制完善,加強(qiáng)皇權(quán)專制。(3分)(5)人才流動(dòng)機(jī)制;客觀公平理念;人才激勵(lì)機(jī)制。(4分)【解析】試題分析:本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題的能力。當(dāng)然,讀懂材料并尊重材料是做對(duì)歷史材料題的關(guān)鍵因素。(1)兩漢時(shí)期,為了適應(yīng)專制主義中央集權(quán)的需要,建立和發(fā)展了一整套的管理選拔制度。這套制度包括察舉、皇帝征召等內(nèi)容。察舉制度的一種延續(xù)和發(fā)展,或者說(shuō)是察舉制的另一種表現(xiàn)形式九品中正制,在漢末也出現(xiàn)了。選官制度與用人政策是我國(guó)歷代封建政府鞏固統(tǒng)治的措施之一,在封建社會(huì)也是加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的重要內(nèi)容之一。(2)此小問(wèn)涉及到內(nèi)容是:科舉制??婆e制度是古代讀書(shū)人,參加選拔考試的制度。它是歷代通過(guò)考試選拔官吏的,由于采用分科取士的辦法,所以叫做科舉??婆e考試制度,打破世家大族的特權(quán)壟斷;提高官員素質(zhì)與行政效率;保證了政府行政人員的來(lái)源,擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ);促進(jìn)了社會(huì)穩(wěn)定;有利于社會(huì)公平公正;有利于重學(xué)風(fēng)氣的形成。但是,使儒學(xué)成為統(tǒng)治者奴化臣民的工具;官僚隊(duì)伍壯大,但導(dǎo)致從事科學(xué)技術(shù)研究的人才力量相對(duì)薄弱。所以就出現(xiàn)了材料二中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象和不利影響。(3)宋代的選官制度,當(dāng)時(shí)并沒(méi)有八股選士的說(shuō)法,其官吏的選任,沿用唐代的科舉制度,但宋代由于經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展和門閥制度的衰落,科舉考試向庶族地主及中小地主知識(shí)分子廣泛開(kāi)放。對(duì)于士大夫,正如陳傅良在答林宗簡(jiǎn)所說(shuō)的“家不尚族譜,身不重鄉(xiāng)貫”,只要文章、詩(shī)賦合格,就可錄取,這是擴(kuò)大統(tǒng)治階級(jí)基礎(chǔ)的重要措施。但是,考試的程序更為嚴(yán)格,對(duì)科舉取士過(guò)程控制日趨嚴(yán)密,強(qiáng)化對(duì)考生和考官雙方的防范,例如,實(shí)行謄抄的“朱卷”等,以求公平。(4)科舉制度是為了選才,也是能夠選出傳統(tǒng)社會(huì)的真才并委以重任的。許多“論者”把科場(chǎng)上的作弊如挾帶、替考、賄賂考官、通關(guān)節(jié)等說(shuō)成是科舉制的弊端,認(rèn)為晚清科場(chǎng)作弊盛行說(shuō)明科舉制黑暗。實(shí)際上,從宋代以后基本定型的科場(chǎng)條規(guī)來(lái)看,作弊是人的問(wèn)題,而不是制度本身的問(wèn)題,就是現(xiàn)在的高考也會(huì)有作弊現(xiàn)象。從材料一與材料三的內(nèi)容來(lái)看,科舉考試,尤其是宋代的“三級(jí)考試制度”更有利于利于破除結(jié)黨營(yíng)私之弊,限制徇私舞弊的發(fā)生;擴(kuò)大人才、官員的來(lái)源,提高從政人員的素質(zhì);更重要的是體現(xiàn)“公平”、“擇優(yōu)”的機(jī)制原則。(5)科舉制度雖已廢除百年,離我們遠(yuǎn)去,但它所體現(xiàn)的考試、選拔人才的客觀、公平、公正,仍值得借鑒、承繼。在無(wú)法限制不正當(dāng)權(quán)力的時(shí)候,只有嚴(yán)格考試才最為公平,為“底層”提供了改變命運(yùn)的可能,雖然弊端明顯,但是沒(méi)有更好的選擇。我國(guó)作為世界人口第一大國(guó),最不缺的就是“人”,所以要想把真正的人才選拔出來(lái),目前主要途徑仍然是考試,因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)考試才能體現(xiàn)出“客觀公平的理念”,才能保證和利于社會(huì)的良性發(fā)展??键c(diǎn):古代中國(guó)的政治制度秦漢時(shí)期人才選拔制度.察舉制、九品中正制;古代中國(guó)的政治制度唐朝時(shí)期人才選拔制度.科舉制度;古代中國(guó)的政治制度宋朝時(shí)期科舉制度的發(fā)展.三級(jí)考試制度的出現(xiàn)推廣