安徽省2019年中考語文 專題復(fù)習(xí)四 語言綜合運(yùn)用課件.ppt

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專題四 語言綜合運(yùn)用,,考點(diǎn)一 口語交際 命題角度1 勸說類 例 (2015安徽中考)小軍同學(xué)做事拖拉，請你引用下面的諺語寫幾句話，勸說他改正缺點(diǎn)。 事情宜早，越早越好；拖拖拉拉，沒完沒了。 ___________________________________________________ ___________________________________________________,【解析】 解答該題要注意以下幾點(diǎn)：①要有稱呼——小軍； ②注意題干要求——引用所給諺語；③說明做事拖拉的壞處 和做事不拖拉的好處；④注意用語要委婉得體，易于對方接 受。 【答案】 示例：小軍同學(xué)，“事情宜早，越早越好；拖拖 拉拉，沒完沒了”，做事不拖拉，既提高了效率，又培養(yǎng)了 好習(xí)慣，不是一舉兩得嗎？,命題角度2 鼓勵(lì)類 例 (2014安徽中考)……一向膽小的文文也躍躍欲試，可 站在講臺上，怎么也張不開口。請你寫幾句話，鼓勵(lì)他大 膽地把這首詩讀出來。 __________________________________________________ __________________________________________________,【解析】 根據(jù)題意可知，本題的表達(dá)對象是自己的同學(xué)文文，表達(dá)的目的是鼓勵(lì)他克服緊張、害怕的情緒，從而自信大膽地把詩讀出來。作答時(shí)，帶上稱呼，用具有鼓勵(lì)性的語言陳述即可。注意，語言表達(dá)要清晰明白，用語委婉，易于對方接受。,【答案】 示例：文文，不敢在講臺上誦讀是你人生的一道坎，成功跨過去，你會發(fā)現(xiàn)一片燦爛的天地，那里有你的自信，有你的榮耀。文文，用你最美的嗓音大膽去讀吧，你失去的將是怯懦，收獲的將是成功！,命題角度3 轉(zhuǎn)述類 例 (2009安徽中考)5月3日上午，學(xué)生會主席來邀請你們 班的楊老師參加第二天下午的座談會，但楊老師不在，學(xué)生 會主席請你代為轉(zhuǎn)告。當(dāng)天下午，你是怎樣對楊老師說的？ ___________________________________________________ ___________________________________________________,【解析】閱讀題目可知，本題的轉(zhuǎn)述對象是楊老師，委托人是學(xué)生會主席，轉(zhuǎn)述內(nèi)容是邀請楊老師參加第二天下午的座談會。據(jù)此進(jìn)行轉(zhuǎn)告即可。注意，語言要得體、簡明，轉(zhuǎn)述清楚活動的具體時(shí)間、地點(diǎn)、主題等內(nèi)容。,【答案】 示例1：楊老師好！上午學(xué)生會主席來找您，剛好您不在，他請您明天下午兩點(diǎn)到第一會議室參加“我與文明同行”的座談會。示例2：楊老師，上午學(xué)生會主席讓我轉(zhuǎn)告您：請您明天下午兩點(diǎn)到第一會議室參加座談會，會議主題是“我與文明同行”。,命題角度4 采訪類 例 本報(bào)訊 2017年3月，美國人理查德西爾斯登上了央視節(jié)目《朗讀者》，他用并不流利的中文朗讀了劉禹錫的《陋室銘》。癡迷漢字的他，二十多年來花費(fèi)三十萬美元的個(gè)人積蓄研究漢字，僅憑一己之力建立起了漢字字源網(wǎng)站，將漢字字形數(shù)據(jù)化，在中國，他被人們稱作“漢字叔叔”。面對觀眾，這位白發(fā)蒼蒼的老人說：“66歲一點(diǎn)兒也不老，我還想為漢字工作到80歲呢！”,學(xué)校安排你采訪“漢字叔叔”，請你設(shè)計(jì)三個(gè)問題。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________,【解析】 采訪問題的設(shè)計(jì)，要注意采訪用語，首先要注意 彼此的身份地位，用語要恰當(dāng)，其次要圍繞采訪目的提出 中心話題，問題不可太多，還有注意提問的問題與對方的 關(guān)系，讓對方有興趣有話要說，能夠回答你的問題。 【答案】 示例：①您愛上漢字的原因是什么？②您最喜歡 的一個(gè)漢字是什么？③在您創(chuàng)辦的漢字字源網(wǎng)的留言里， 最讓您感動的一句話是什么？,命題角度5 辯論類 例 某班就語文學(xué)習(xí)中工具書使用問題展開辯論。甲方認(rèn)為沒必要使用工具書，乙方認(rèn)為應(yīng)經(jīng)常主動使用工具書。你支持哪一方？請你面對全班同學(xué)，運(yùn)用連貫、得體的語言，簡述理由。(40字左右) __________________________________________________ __________________________________________________,【解析】 這是一道自由闡明觀點(diǎn)的口語交際試題，可以任 選一方觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。具體解答時(shí)，首先要從自己的身份 (是正方還是反方)出發(fā)，明確自己欲“立”的觀點(diǎn)，然后 圍繞這一觀點(diǎn)闡明具體的理由，力求“秀”出精彩。,【答案】示例1：大家好！ 我支持甲方觀點(diǎn)。因?yàn)橛袉栴}可以直接問老師，省時(shí)高效。示例2：大家好！我支持乙方觀點(diǎn)，因?yàn)槭褂霉ぞ邥鼙容^及時(shí)地解決學(xué)習(xí)困難，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動探究的好習(xí)慣。,命題角度6 建議類 例 學(xué)校正開展“傳統(tǒng)文化伴我成長”的語文實(shí)踐系列活 動，請你就如何更好地傳承文化這個(gè)話題，向?qū)W校李校長 提一條建議，你會怎么說呢？ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________,【解析】 根據(jù)建議的話題“如何更好地傳承文化”，針對對方校長的身份，可從學(xué)校教育方面來提出建議。 【答案】 示例：李校長，您好！我建議學(xué)校開展“傳統(tǒng)文化伴我成長”主題征文活動，這對同學(xué)們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化會有促進(jìn)作用，您看行嗎？,命題角度7 邀請類 例 你班正在舉辦以“走近漢字”為主題的綜合實(shí)踐活動，大家想得到語文老師張老師的指導(dǎo)。如果讓你去邀請張老 師，你打算怎樣說呢？ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________,【解析】 邀請的對象是張老師，所以用語要禮貌；目的是 讓張老師擔(dān)任“走近漢字”主題活動的指導(dǎo)老師；然后委婉 地詢問張老師是否同意。 【答案】 張老師，您好！我們正在舉辦“走近漢字”主題 活動，想邀請您擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師，不知您有沒有時(shí)間？,命題角度8 開場白類 例 班里要開展“好讀書，讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)活動，假 如你是這次活動的主持人，請你設(shè)計(jì)一段簡潔的開場白。 (不超過60字) __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________,考點(diǎn)二 仿寫、補(bǔ)寫與對聯(lián) 命題角度1 仿 寫 例 (2018安徽中考)請你仿照示例，寫兩行小詩。 示例：每一縷晨曦 都是噴薄而出的希望 _________________________________________________,【解析】 作答時(shí)，需仔細(xì)閱讀例句，分析例句的格式和語義，仿句要與例句格式相同，語義相關(guān)，修辭一致。 【答案】 示例：每一次努力 都是獲得幸運(yùn)的伏筆,命題角度2 補(bǔ) 寫 例 (2012安徽中考)在橫線處補(bǔ)寫一個(gè)句子，使上下文連 貫，過渡自然。 剛才，我已列舉出種種破壞環(huán)境的現(xiàn)象和事實(shí)，大家 從中可以看到破壞環(huán)境造成的巨大危害。那么，_______ _________我認(rèn)為，首先，人類必須增強(qiáng)環(huán)保意識；其次， 政府要重視環(huán)保，采取有力的措施；第三，我們每個(gè)人都 要從自己做起，以實(shí)際行動為環(huán)保貢獻(xiàn)力量。,【解析】 根據(jù)橫線后面的內(nèi)容可知，后面介紹的是避免環(huán)境遭到破壞的做法，因此，此處填的內(nèi)容應(yīng)與此關(guān)鍵意思相聯(lián)系，此題為開放性試題，答題時(shí)抓住關(guān)鍵信息，言之有理即可。 【答案】 示例1：怎樣才能使我們的環(huán)境免遭破壞呢？ 示例2：下面我想講講怎樣才能保護(hù)好我們的環(huán)境。,命題角度3 對 聯(lián) 例 (2017安徽中考)學(xué)生會開展“對對聯(lián)，贏影票”活動， 請幫助小祥同學(xué)為下面的上聯(lián)選出合適的下聯(lián)( ) A．斗室方桌，遍覽萬古文章 B．方寸鏡頭，透視萬種風(fēng)情 C．琳瑯滿目，經(jīng)營百樣繁華 D．小小梨園，上演生旦凈丑,【解析】 分析可知，“咫尺”與“方寸”、“銀幕”與 “鏡頭”、“流轉(zhuǎn)”與“透視”、“千般”與“萬種”、 “光影”與“風(fēng)情”一一對應(yīng)。 【答案】 B,考點(diǎn)三 圖文轉(zhuǎn)換 命題角度1 圖表類 例1(2013安徽中考)九年級開展以“文明出行”為主題的 綜合實(shí)踐活動?；顒又杏幸恍﹩栴}，請你參與解決。下面是 同學(xué)們在活動中整理的《闖紅燈原因統(tǒng)計(jì)表》，請你用簡潔 的語言表述其中的信息。(不得出現(xiàn)數(shù)字),,【解析】 表格中“看到別人闖”的人數(shù)為“369”，占總?cè)藬?shù)“551”的“絕大部分”；“看到?jīng)]有車”闖紅燈是因?yàn)椤按嬖趦e幸心理”；“習(xí)慣了”闖紅燈可歸結(jié)為“沒有交通法規(guī)意識”；“有急事”而闖紅燈的僅有12人，占總?cè)藬?shù)的很少一部分，可用“并不多”加以概括。據(jù)此概括即可得出答案。,【答案】 絕大多數(shù)人闖紅燈是看到別人闖就跟著闖；也有不少人闖紅燈存在僥幸心理，沒有交通法規(guī)意識；真正有急事的并不多。,例2(2017安徽中考)校團(tuán)委組織了“戲曲電影展映”活動， 并在學(xué)生中進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查。結(jié)果如下： 戲曲電影展映前后“喜愛與支持率”調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)圖,仔細(xì)閱讀上圖，請用簡潔的語言作答。(每空限10字以內(nèi)， 不得出現(xiàn)數(shù)字) ①展映后，學(xué)生對戲曲電影的喜愛及支持率均___________ __________________________________________________。 ②四部電影中，黃梅戲《天仙配》在展映前后___________ __________________________________________________。,【解析】 作答此題時(shí)， 一定要認(rèn)真觀察表格中的文字和數(shù)據(jù)，結(jié)合表格的標(biāo)題，即可得出結(jié)論。注意，一般不能出現(xiàn)表格中的數(shù)據(jù)。幾組數(shù)據(jù)并列，要考慮有沒有比較的意味。此外，要格外注意字?jǐn)?shù)要求。 【答案】 大幅度提升 喜愛與支持率提升最大,例3 閱讀下面圖表，請綜合2011年到2016年的數(shù)據(jù)，寫出兩條信息。,【解析】 解答本題，要根據(jù)題干要求，緊抓圖表的主要信息，比較數(shù)據(jù)變化，尋找變化規(guī)律，再用簡潔的語言加以概括。觀察圖表中的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，虛線所代表的國民綜合閱讀率六年來只有很小的增長幅度；實(shí)線所代表的手機(jī)閱讀增長率大幅度提高；二者相比，手機(jī)閱讀增長率的增長幅度大于國民綜合閱讀率的增長幅度。,【答案】 示例：①國民綜合閱讀率增長幅度不大。②(國 民)手機(jī)閱讀增長率大幅度提高。③(國民)手機(jī)閱讀增長率 的增長幅度大于國民綜合閱讀率的增長幅度。,命題角度2 圖示類 例(2015安徽中考)班級采風(fēng)小組到王嶺村搜集歇后語。請你根據(jù)下面的示意圖寫一段話，告訴同學(xué)們怎樣從學(xué)校前往目的地。(50字以內(nèi)),【解析】 答題時(shí)，需要根據(jù)方向標(biāo)，指明行走方向。表述 格式為：沿著……向前走，走到……位置時(shí)向右(或向作) 拐，然后再向北(或向南，或向東，或向西)走，就能走到 ……。,【答案】 示例1：從學(xué)校出發(fā)，一直往東到十里鋪，再往東北到染坊村，然后往北不遠(yuǎn)就是王嶺村。示例2：從學(xué)校出發(fā)，一直向前到十里鋪，左轉(zhuǎn)到染坊村，再沿著右邊的路走就能到王嶺村。,命題角度3 圖標(biāo)類 例 下圖是中國節(jié)能認(rèn)證標(biāo)志，仔細(xì)觀察，寫一段解說文 字。要求：說明主體部分(藍(lán)色，周圍漢字和英文除外)的 構(gòu)成要素、含義及其造型特點(diǎn)，至少用上一個(gè)成語。,【解析】 這道試題考查考生的觀察能力、理解能力和語言表達(dá)能力。根據(jù)題目的要求，在仔細(xì)觀察標(biāo)志的基礎(chǔ)上，依次寫出主體部分的構(gòu)成要素、含義及其造型特點(diǎn)，特別要注意的是至少用上一個(gè)成語。,【答案】 標(biāo)志由“energy”的第一個(gè)字母“e”、中間的 變形漢字“節(jié)”構(gòu)成一個(gè)圓形圖案。“節(jié)”字由古長城、 烽火臺圖形和“能”的漢語拼音首字母“N”構(gòu)成。圖案為 藍(lán)色。整體圖案的含義為中國節(jié)能，通過節(jié)能還天空、海 洋于藍(lán)色。圖案設(shè)計(jì)中英文兼收并蓄，物形與文字渾然一 體，結(jié)構(gòu)緊湊，意味深長，可謂獨(dú)具匠心。,命題角度4 漫畫類 例 仔細(xì)觀察下邊的漫畫，寫一段解說文字。要求：介紹這幅漫畫的內(nèi)容、特點(diǎn)及其寓意，至少用上一個(gè)成語。,【解析】 仔細(xì)觀察漫畫，從整體上把握。漫畫由左右兩部 分各自獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的內(nèi)容構(gòu)成。在分別言說左右兩 個(gè)人的所作所為時(shí)，注意不要遺漏畫面的構(gòu)成元素。注意 圖畫內(nèi)容及文字提示。“左側(cè)有一個(gè)人在畫圓圈，嘴里說 著‘我想在這里種樹’，在地上依次畫了四次圓圈，圓圈 由少到多；右側(cè)，另一個(gè)人在栽樹、挑水、澆水、樹下乘 涼；當(dāng)前者畫滿無數(shù)圓圈回頭時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)長成的一,棵大樹矗立在眼前。”根據(jù)要求，寫出特點(diǎn)和寓意。辛辣 地諷刺了只空想而不實(shí)干者的可笑可憐，構(gòu)思別出心裁， 寓意耐人尋味。檢查并完善答案。題干要求至少使用一個(gè) 成語，需要特別注意。,【答案】 漫畫由左右兩部分各自獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的內(nèi)容構(gòu)成：左邊是一個(gè)人，總“想在這里種樹”，在地上依次畫四次圓圈，圓圈由少到多；右邊是另一個(gè)人，與左面人畫圈相對應(yīng)的是，種樹、挑水、澆水、樹下乘涼；當(dāng)前者在地上畫滿無數(shù)圓圈回頭時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)長成的一棵大樹矗立在眼前。畫面兩條線索齊頭并進(jìn)，又互相對比照應(yīng)，辛辣地諷刺了只空想而不實(shí)干者的可笑可憐，構(gòu)思別出心裁，寓意耐人尋味。(意思對即可),考點(diǎn)四 病句修改 命題角度1 用詞不當(dāng) 例1 對象使用不當(dāng) (2015安徽中考)中華民族制造了豐富多彩的民間文學(xué)藝 術(shù)，諺語和歇后語是其中的兩朵奇葩。,【解析】 分析句子成分，該句的主干是“中華民族制造了 (文學(xué))藝術(shù)”。顯然“制造”“(文學(xué))藝術(shù)”是錯(cuò)誤的， 可將“制造”改為“創(chuàng)造”。,例2感情色彩使用不當(dāng) (2011安徽中考)在你們的熏染下，我也越來越喜愛讀書 了。 【解析】 “熏染”指長期接觸的人或事物對人的生活習(xí)慣 逐漸產(chǎn)生某種影響(多指壞的)，貶義詞。應(yīng)該為“熏陶”。,例3 詞性使用不當(dāng) 他在工作中犯了這么大的錯(cuò)誤不是偶爾的。 【解析】 “偶爾”是副詞，不能作謂語，此處將其誤用為形容詞，應(yīng)改為“偶然”。,例4 關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng) 我們在對某些教育政策做了一定的分析之后，從而思考教育的深層問題是十分有必要的。 【解析】 關(guān)聯(lián)詞語“從而”使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“進(jìn)而”。,命題角度2 搭配不當(dāng) 例1 主謂搭配不當(dāng) 人民的生活水平正在不斷地改善。 【解析】“水平”“改善”搭配不當(dāng)，原句應(yīng)改為“人民的生活水平正在不斷地提高”或“人民的生活條件正在不斷地改善”。,例2 主賓搭配不當(dāng) 冬天的安徽是晴朗無云的季節(jié)。 【解析】 “安徽”和“季節(jié)”搭配不當(dāng)，可將“冬天的安徽”改為“安徽的冬天”。,例3 動賓搭配不當(dāng) (2016安徽中考)同學(xué)們，讓我們積極行動起來，切實(shí)執(zhí)行一個(gè)合格小公民應(yīng)盡的責(zé)任。 【解析】 “執(zhí)行”“責(zé)任”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“執(zhí)行”改為“履行”。,例4 修飾語與中心語搭配不當(dāng) (2012安徽中考)其次，政府要重視環(huán)保，采取有力的方 法。 【解析】 “有力”和“方法”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“有力”改為“有效”，或?qū)ⅰ胺椒ā备臑椤按胧薄?例5 一面與兩面搭配不當(dāng) 做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾。 【解析】 “是否深入”是兩面性的，而“做好”是一面性的，所以這二者搭配不當(dāng)。,例6 關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng) 只要具備了自學(xué)能力，才能掌握更多的知識。 【解析】 “只要……才”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：只有具備了自學(xué)能力，才能掌握更多的知識。,命題角度3 語序不當(dāng) 例1 并列短語語序不當(dāng) (2013安徽中考)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī)，切實(shí)做到文明出行。 【解析】“嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī)”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī)，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則”。,例2 定語位置不當(dāng) 博物館里陳列著各式各樣的列寧過去所使用的東西。 【解析】 應(yīng)將“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”的前面。,例3 狀語位置不當(dāng) 迎面撲來的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。 【解析】 應(yīng)將“不禁”移到“打”的前面。,例4 副詞“不”的位置不當(dāng) 我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不上讀別的書了。 【解析】 應(yīng)將第一個(gè)“不”移到“把”的前面。,例5 關(guān)聯(lián)詞語的位置不當(dāng) 一篇文章要是字跡過于潦草，那么內(nèi)容即使很不錯(cuò)，也是要不得的。 【解析】 應(yīng)將“即使”移到“內(nèi)容”的前面。,命題角度4 成分殘缺 例1 缺主語 在這部電影中，刻畫了一個(gè)女知識分子的典型。 【解析】 “在……中”致使句子缺失主語，可刪掉“在……中”。,例2 缺謂語 這是一批有志之士，他們有不畏勞苦的精神，勇敢地向著世界科學(xué)的高峰。 【解析】 “勇敢地向著世界科學(xué)的高峰”后面缺少一個(gè)謂語，應(yīng)在后面加上“攀登”。,例3 缺賓語 我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠實(shí)守信。 【解析】 “培養(yǎng)誠實(shí)守信”后面缺少一個(gè)賓語，可在句末加上“的美德”。,命題角度5 成分贅余 例 (2017安徽中考)請您妥善合理安排接孩子的時(shí)間。 【解析】 “妥善”指妥當(dāng)完善，“合理”指合乎道理或事理?！巴咨啤迸c“合理”語意重復(fù)，應(yīng)刪除其一。,命題角度6 結(jié)構(gòu)混亂 例1 句式雜糅 (2013安徽中考)最近我市發(fā)生的幾起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法規(guī)、闖紅燈引發(fā)的。 【解析】“原因都是……”與“都是……引發(fā)的”兩個(gè)句式并用，造成句式雜糅。應(yīng)將刪除“原因”或“引發(fā)的”。,例2 偷換主語 晉文公當(dāng)上晉國國君以后，治理政治，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍 隊(duì)，成為北方一大強(qiáng)國。 【解析】 第一至四句的主語都是“晉文公”，最后一個(gè)句子的主語偷換成了“晉國”。,命題角度7 不合邏輯 例1 自相矛盾 他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。 【解析】 “死難者”與“幸免”矛盾。,例2 概念并列不當(dāng) (2018安徽中考)我讀了大量散文、詩歌、小說、戲劇和 古典詩詞。 【解析】“詩歌”包含 “古典詩詞”，故應(yīng)將“古典詩 詞”刪去。,例3 主客顛倒 愛迪生這個(gè)名字，對我們青年學(xué)生是不陌生的。 【解析】 應(yīng)該是“我們青年學(xué)生對愛迪生這個(gè)名字是不陌生的”。,例4 否定不當(dāng) (2016安徽中考)堅(jiān)決杜絕考試沒有舞弊行為。 【解析】 “杜絕”與“沒有”連用，恰恰與想表達(dá)的意思相反，故應(yīng)將“沒有”刪除。,命題角度8 表意不明 例1 歧義 廠長采納了兩個(gè)工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職 工出謀獻(xiàn)策的積極性。 【解析】“兩個(gè)工人”還是“兩個(gè)建議”？理解產(chǎn)生歧義。,例2 指代不明 宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上一支煙。 【解析】 給誰點(diǎn)煙？指代不明。,考點(diǎn)五 標(biāo)點(diǎn)符號 命題角度1 頓 號 1．并列短語中如果有連詞“和”“與”“及”“或”等，連詞前不能再用頓號。以上連詞一般用在多項(xiàng)并列詞語的最后兩項(xiàng)之間。例如： 我國科學(xué)、文化、藝術(shù)、衛(wèi)生、教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的發(fā)展。,2．相鄰的兩個(gè)數(shù)字連用，表示約數(shù)時(shí)不用頓號。但是如 果表示確指，則必須用頓號。例如： (1)小王看上去只有二十六七歲。 (2)這篇文章共六個(gè)部分，其中第三、四部分意思含混不 清。,3．詞語之間帶有“啊”“哇”“啦”“呀”等語氣詞時(shí)，并列成分之間用逗號，不用頓號。 例如： 水果之鄉(xiāng)的市場上，到處都擺著水果，甜瓜啊，西瓜啊，蘋果啊，香梨啊……走到哪里都聞得到誘人的香味兒。,4．有的并列詞語相當(dāng)于集合詞語，讀起來并無停頓或停頓很小，并不會產(chǎn)生歧義，中間就不必再加頓號。例如： 這是風(fēng)馬牛不相及的事。,5．并列成分不同層次之間不能用頓號。例如： 上海的越劇、滬劇、淮劇，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，在這次匯演中都帶來了新劇目。 6．如果把簡短的并列短語加以強(qiáng)調(diào)，這些并列短語之間就不用頓號，而用逗號。例如： 這次采訪，你必須帶三樣?xùn)|西：鋼筆，錄音機(jī)，照相機(jī)。,7．不是并列詞語，中間不能用頓號。例如： 我家住在北京市朝陽區(qū)和平里。 8．并列作謂語、補(bǔ)語時(shí)，并列詞語之間不用頓號，而用逗號。例如： (1)你要不斷進(jìn)步，識字，生產(chǎn)。 (2)這個(gè)故事講得真實(shí)，生動。,9．并列的成分如果完全是由帶引號或帶書名號的短語或 文章、書籍組成，那么并列成分之間不能用頓號；如果在 這類并列成分之中，還有其他的詞語，則仍需要使用頓號。 例如： (1)①課文中的“大宅子”“魚翅”“鴉片”“煙燈和煙 槍”“姨太太”等，分別比喻什么？,②第五冊中的《閣夜》《旅夜書懷》《客至》《詠懷古跡 (其三)》《登岳陽樓》都是杜甫后期著名的律詩代表作。 (2)①請結(jié)合文章說說古典詩歌中“木”與“樹”、“落 葉”與“木葉”、“落木”與“落葉”的意味有什么不同。 ②司湯達(dá)的《紅與黑》、巴爾扎克的《人間喜劇》、狄更 斯的《雙城記》、哈代的《德伯家的苔絲》都是十九世紀(jì) 批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作。,命題角度2 逗 號 1．可以用在主謂之間，但一般有一定條件。 (1)主語較長的。例如： 這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把他擊倒了。 (2)強(qiáng)調(diào)主語。例如： 北京，是我們偉大祖國的首都。,(3)主語后有語氣詞。例如： 你啊，還是那個(gè)老樣子。 (4)變式句(主謂倒裝句)。例如： 怎么啦，你？ (5)謂語是主謂短語。例如： 自行車，我騎出去了。,2．用在較長的賓語前邊，用在動詞與賓語之間。主謂短 語作賓語，前邊可有逗號。例如： (1)我曾想，蝴蝶會大概是云南所特有的自然環(huán)境的產(chǎn)物 吧。 (2)我不得不承認(rèn)，他的實(shí)力比我強(qiáng)得多。 3．用在句首狀語后。例如： 眨眼間，他就把作業(yè)做完了。,4．用在獨(dú)立語后。例如： 據(jù)說，最美的城市應(yīng)在山與湖之間。 5．某些句中關(guān)聯(lián)詞后面有時(shí)也用逗號，這往往是出于強(qiáng)調(diào)的需要，一般關(guān)聯(lián)詞語后是不用停頓的。例如： 勞動很艱苦，可是，我們根本不怕。,6．用在后置定語前。例如： 他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。 7．用介詞“把”“被”等組成的介賓短語作狀語，與謂語聯(lián)系緊密，一般不用逗號。例如： 這些謬論都已被我國各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)的勝利駁得體無完膚了。,8．有些并列的賓語之間，既可以用逗號，也可以用頓號。例如： 記憶的品質(zhì)包括：記憶的廣度，記憶的持久性，記憶的敏捷性。(記憶的品質(zhì)包括：記憶的廣度、記憶的持久性、記憶的敏捷性。),9．用在復(fù)句內(nèi)部的分句間。例如： 層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。 10．用在次序語后面。例如： 第一，時(shí)間緊，任務(wù)重，我們必須加勁干；第二，我們一定要注意安全。,命題角度3 分 號 1．分隔單重復(fù)句中的并列分句。在單重復(fù)句中，并列分句不包含逗號時(shí)可用逗號或分號分隔，包含逗號時(shí)宜用分號分隔。例如： (1)微笑是美的，美是有感召力的。(微笑是美的；美是有感召力的。) (2)縱比，即以一事物的各個(gè)發(fā)展階段作比；橫比，則以此事物與彼事物相比。,2．分隔并列的多重復(fù)句中的第一層。例如： 內(nèi)容有分量，盡管文章短小，也是有分量的；如果內(nèi)容沒有分量，盡管寫得多么長，愈長愈沒有分量。,3．分隔非并列的多重復(fù)句中的第一層分句。分號多用于 表示并列關(guān)系的復(fù)句，包括單重復(fù)句和多重復(fù)句；為了分 清層次，非并列關(guān)系的多重復(fù)句的第一層分句有時(shí)也用分 號分隔。例如： 昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中 午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個(gè)下午；黃昏時(shí) 分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般大雪來。,4．用于大句中被冒號、破折號、括號、引號分隔出來的并列分句之間。大句中被冒號、破折號、括號、引號分隔出來的并列分句有相對的獨(dú)立性，中間可根據(jù)需要使用分號。例如： 他們思慮著：哪些溪澗在山洪到來時(shí)不好通過，就架起一座座石橋和板橋；哪些人家離河太遠(yuǎn)，就在散居的村舍邊，挖下一口口水井；哪些水井靠近大路，就在水井上加井蓋。,5．用于分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間。分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)如果是分 句，自然可以用分號。在單句中冒號引出的并列短語用于 分項(xiàng)列舉，為了使分項(xiàng)的性質(zhì)顯得突出，也可以用分號分 隔。例如： 詞大致可分三類：(1)小令；(2)中調(diào)；(3)長調(diào)。,例(2012安徽中考)首先，人類必須增強(qiáng)環(huán)保意識，其次，政府要重視環(huán)保，采取有力的措施，第三，我們每個(gè)人都要從自己做起，以實(shí)際行動為環(huán)保貢獻(xiàn)力量。 【解析】 “首先”“其次”“第三”領(lǐng)起的句子屬于并列關(guān)系，應(yīng)將“其次”“第三”前的逗號改為分號或句號。,命題角度4 句 號 1．用于陳述句的末尾，用來判斷、敘述、描寫事實(shí)。 例如： 我們中國人是有骨氣的。 2．用于語氣舒緩的祈使句的末尾。例如： 你辛苦了，休息休息吧。,3．用于間接問句的末尾。間接問句是包含在陳述句、祈使句中的問句，是大句的一部分，通常充當(dāng)賓語。例如： 現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么坐在教室里。 4．用于語氣舒緩的反問句末尾。例如： 你看，誰管過你啦。 5．用于語氣舒緩的感嘆句末尾。例如： 我懂得，用那些多付的錢可以買到多少好東西啊。,命題角度5 冒 號 1．冒號的基本用法是提示下文或總結(jié)上文。 (1)提示下文。例如： 我國月球探測工程將分三步實(shí)施：一是“繞”，即衛(wèi)星繞月飛行；二是“落”，即探測裝置登上月球；三是“回”，即采集月壤樣品返回地球。,(2)總結(jié)上文。例如： 張華考上了北京大學(xué)，在化學(xué)系學(xué)習(xí)；李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校，讀機(jī)械制造專業(yè)；我在超市當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途。,2．沒有比較大的停頓，不用冒號。 3．“某某說”后面如果是間接引語，那么“說”后不用冒號。例如： 他說，他來年一定還來這里。 4．在“話＋某某說＋話”的插入語格式中，“說”后不能用冒號，而是用逗號。例如： “你想得美！”他笑著說，“我還沒有去過呢?！?5．冒號所支配的幾個(gè)部分間不能用句號。 6．同一個(gè)句子中不能套用兩個(gè)冒號。 7．冒號不能和“即、乃、是”等詞連用。,命題角度6 引 號 1．表示直接引用的話。例如： 為了經(jīng)常提醒自己，魯迅還在書簽上寫了一行字：“心到、口到、眼到，讀書三到?！?2．表示著重論述的對象。例如： 散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”。所謂“形散”，主要指散文的取材廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制。所謂“神不散”，主要是從散文的立意方面說的，即它所要表達(dá)的中心意思，必須明確而集中；無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)方法怎樣靈活多變，無不是為表達(dá)中心意思服務(wù)的。,3．表示具有特殊含義的詞語。例如： 人類在“足不出戶”的時(shí)代就能夠測算出，遙遠(yuǎn)的星星體積有多大，溫度有多高，有些什么元素，在怎樣運(yùn)動。 4．表示特定的稱謂。例如： 罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。,5．表示諷刺、否定。例如： 對于這種投機(jī)取巧的“聰明”，我們都不贊成。 6．表示引用專有名詞。用于某種特定的名稱、簡稱、 節(jié)日、紀(jì)念日、成語、熟語、諺語等，如“五一”等。,命題角度7 問 號 1．用于句子末尾，表示疑問語氣(包括反問、設(shè)問等)。 例如： (1)難道這些普通的戰(zhàn)士不值得歌頌嗎？ (2)數(shù)學(xué)難嗎？其實(shí)不難。,2．問句中含有稱呼的，不論稱呼在前在后，問號一律用在句尾。例如： (1)小劉，你到過上海嗎？ (2)你到過上海嗎，小劉？ 3．嘆詞“啊”“咦”等單用并帶有疑問語氣時(shí)，后面要用問號。例如： 啊？怎么會是他？,4．選擇問句中，通常只在最后一個(gè)選項(xiàng)的末尾用問號，各個(gè)選項(xiàng)之間一般用逗號隔開。當(dāng)選項(xiàng)較短且選項(xiàng)之間幾乎沒有停頓時(shí)，選項(xiàng)之間可不用逗號。當(dāng)選項(xiàng)較多或較長，或有意突出每個(gè)選項(xiàng)的獨(dú)立性時(shí)，也可每個(gè)選項(xiàng)之后都用問號。例如：,(1)詩中記述的這場戰(zhàn)爭究竟是真實(shí)的歷史描述，還是詩 人的虛構(gòu)？ (2)這是巧合還是有意安排？ (3)要一個(gè)什么樣的結(jié)尾：現(xiàn)實(shí)主義的？傳統(tǒng)的？大團(tuán)圓 的？荒誕的？民族形式的？有象征意義的？,5．在多個(gè)問句連用或表達(dá)疑問語氣加重時(shí)，可疊用問號。通常是先單用，再疊用，最多疊用三個(gè)問號。在沒有異常強(qiáng)烈的情感表達(dá)需要時(shí)不宜疊用問號。例如： 這就是你的做法嗎？你這個(gè)總經(jīng)理是怎么當(dāng)?shù)?？？你怎么竟敢這樣欺騙消費(fèi)者？？？,6．一個(gè)問句，在一個(gè)大句子中作主語，其后如需停頓，用逗號而不用問號。例如： 誰當(dāng)班長，是一件關(guān)系到全班的大事。 7．一個(gè)問句，在一個(gè)大句子中作賓語，其后不用問號，至于該用什么標(biāo)點(diǎn)符號，要視具體語境而定。例如： 我也不知道他叫什么名字。,命題角度8 感嘆號 1．兩個(gè)嘆詞連用，一般是后一個(gè)嘆詞用感嘆號。例如： 啊，??！又回到故鄉(xiāng)了。 2．感情強(qiáng)烈的祈使句，也可用感嘆號。例如： 祥林嫂，你放著吧！,3．語氣強(qiáng)烈的反問句也可用感嘆號。例如： 哪里有唱得這樣感人的！ 4．語氣強(qiáng)烈的獨(dú)詞句或非主謂句后，也用感嘆號。例如： 飛機(jī)！,5．在稱呼語、應(yīng)答詞和象聲詞后面，以及標(biāo)語口號的末 尾，如果帶有強(qiáng)烈感情色彩，也要用感嘆號。例如： 全世界人民大團(tuán)結(jié)萬歲！ 6．局部引用的語言單位，其所引的內(nèi)容一般不用標(biāo)點(diǎn)， 但如果是感嘆號，則可保留，這一點(diǎn)和問號一樣。例如： 他剛走到胡同口，突然聽到“啊呀！”一聲大叫。,7．帶有感嘆語氣的引用單位放在句尾，成為句子的一個(gè)組成部分，要把感嘆號放在引號里。例如： 行家一搭眼就愣住了，不由得脫口說了一個(gè)“好！”,8．表示聲音巨大或聲音不斷加大時(shí)，可疊用嘆號；表達(dá)強(qiáng)烈語氣時(shí)也可以疊用嘆號，最多疊用三個(gè)嘆號。例如： (1)轟??！在這天崩地塌的聲音中，女媧猛然醒來。 (2)我要揭露！我要控訴??！我要以死抗?fàn)帲。。?命題角度9 省略號 1．表示沉默。例如： 何為：梅伯母的身體已經(jīng)經(jīng)不起路上的顛簸了！ 歐陽平：…… 2．表示語言中斷。例如： 穿長袍的問：“這位是……”“我的兄弟?！贝鞫Y帽的回答。,3．表示語言斷斷續(xù)續(xù)。例如： 上級……派我……到這兒……工作，我沒……有……完成……上級……交給我的……任務(wù)。,4．表示含糊其詞，欲言又止。例如： 我即刻膽怯了起來，便想全翻過先前的話來，“那是……實(shí)在，……我說不清……。其實(shí)，究竟有沒有魂靈，我也說不清?！?5．表示語意未盡。例如： “可惡！然而……”四叔說。,命題角度10 破折號 1．表示解釋說明。例如： 我望著它們，心里想，我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西——鮮花。 2．表示意思的遞進(jìn)。例如： 自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著——而且要背出來。,3．表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折。例如： “今天好熱啊！——你什么時(shí)候去上海？” 4．表示語音的延長。例如： 大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們—— 是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”,命題角度11 書名號 1．標(biāo)示書名、卷名、篇名、刊物名、報(bào)紙名、文件名等。 例如： 《紅樓夢》(書名)、《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》(卷名)、《論雷峰 塔的倒掉》(篇名)、《每周關(guān)注》(刊物名)、《人民日報(bào)》 (報(bào)紙名)、《全國農(nóng)村工作會議紀(jì)要》(文件名),2．標(biāo)示電影、電視、音樂、詩歌、雕塑等各類用文字、聲音、圖像等表現(xiàn)的作品的名稱。例如： 《漁光曲》(電影名)、《追夢錄》(電視劇名)、《勿忘我》(歌曲名)、《沁園春雪》(詩詞名)、《東方欲曉》(雕塑名)、《快樂大本營》(電視節(jié)目名)、《社會廣角鏡》(欄目名)、《莊子研究文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫》(光盤名)、《植物生理學(xué)系列掛圖》(圖片名),命題角度12 括 號 括號主要標(biāo)示注釋內(nèi)容或補(bǔ)充說明，還標(biāo)示訂正或補(bǔ)加的文字、序次語、引語出處、漢語拼音注音等。 使用括號應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：,1．括號要緊挨前面被注釋或被說明的詞語或句子。例如： 辛棄疾的《青玉案東風(fēng)夜放花千樹》描寫的是宋朝百姓 元夕觀燈(元夕，農(nóng)歷正月十五日)的情景。 上句的小括號位置就不正確，因?yàn)槔ㄌ柪锏膬?nèi)容說明的是 “元夕”，故應(yīng)緊挨“元夕”。,2．括號可分為句內(nèi)括號和句外括號兩種。 句內(nèi)括號只注釋或說明句中的一部分詞語。在使用句內(nèi)括號時(shí)應(yīng)注意以下三種情況： (1)用在句中，后面沒有停頓。例如： 一個(gè)“東洋婆”(日本女人)走過來了。,(2)用在句中，此處恰好需要停頓，注意點(diǎn)號要放在小括號的后面。例如： 古漢語(特別是上古漢語)，對于我來說，有著常人無法想象的吸引力。 (3)用在句末，句末點(diǎn)號要用在小括號的后面。例如： 如果想了解一下外國哲學(xué)、社會科學(xué)的名著情況，可以讀一讀《西方名著提要》(英國漢默頓編著，何寧譯。1957年中國青年出版社出版)。,句外括號用于注釋句子，句群或段落，應(yīng)位于所注釋語段的句末點(diǎn)號之后。例如： (1)事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？(《石鐘山記》),(2)有人用氫氣還原氧化銅制得5克銅，求有多少克氫氣參加了反應(yīng)？這些氫氣在標(biāo)準(zhǔn)情況下占多大體積？(標(biāo)準(zhǔn)下氫氣的密度是0.09 g/L) 需要重視的還有括號內(nèi)最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是否使用的問題。一般來說，問號、感嘆號要保留，逗號、頓號要去掉，句號在句內(nèi)括號中不能保留，但在句外括號中可以使用。例如：,培育了許多鮮花，喂著和訓(xùn)練了許多小動物。(他后來還照顧動物園里一只沒有母親的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。),考點(diǎn)六 現(xiàn)代詩歌誦讀語調(diào)與節(jié)奏劃分 命題角度1 現(xiàn)代詩歌誦讀語調(diào) 例 (2018安徽中考)小明在朗誦葉賽寧的《夜》時(shí)，遇到一些困難，請你幫助解決。 河水悄悄流入夢鄉(xiāng)， 幽暗的松林失去喧響。 夜鶯的歌聲沉寂了， 長腳秧雞不再歡嚷。,朗誦這一詩節(jié)，應(yīng)采用的語調(diào)是( ) A．舒緩 B．歡快 C．激昂 D．深沉 【解析】本題考查朗讀詞調(diào)。朗讀的語氣應(yīng)根據(jù)詩中的意境來判斷。本詩所寫為夜景，表現(xiàn)了夜的幽靜，所以語調(diào)應(yīng)為舒緩的。,A,命題角度2 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏 例 (2018安徽中考)請用“/”給下面的詩句標(biāo)出兩處停頓。 幽 暗 的 松 林/失 去/喧 響 【解析】 可根據(jù)句子成分來進(jìn)行劃分。這句話的主語是 “幽暗的松林”，謂語是“失去”，賓語是“喧響”。故 可劃分停頓為：幽暗的松林/失去/喧響。,考點(diǎn)七 句式變換(詳見專題二 考點(diǎn)六) 考點(diǎn)八 語言運(yùn)用 例1(2016安徽中考)活動中，班級進(jìn)行《環(huán)保法》普法宣 傳，請你使用比喻或?qū)ε嫉男揶o手法，擬寫一則宣傳語。 ___________________________________________________ ___________________________________________________,【解析】 解答該題，首先要明確題目要求——宣傳《環(huán)保 法》，使用比喻或?qū)ε?；然后發(fā)揮聯(lián)想，運(yùn)用比喻或?qū)ε嫉?修辭手法從《環(huán)保法》為人們帶來的好處或者意義方面進(jìn)行 擬寫。注意，語言要簡練、生動、通俗易懂。 【答案】示例1：《環(huán)保法》，美好家園的守護(hù)神。示例2： 增強(qiáng)環(huán)保法律意識，守衛(wèi)人類美好家園。,例2(2012安徽中考)校園門口的綠化區(qū)經(jīng)常被踩踏，同學(xué) 們覺得需要立一塊牌子，提醒人們愛護(hù)花草。請從下列詞 語中選出四個(gè)，組成對偶句，作為牌子上的宣傳語。 行人 花草 文明 愛護(hù) 踩踏 繞道 彰顯 含笑 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________,【解析】 ①主題定位——須圍繞“愛護(hù)花草”這一主題。②給出的八個(gè)詞語，可分為關(guān)于行人和花草兩大類。根據(jù)表達(dá)習(xí)慣，先寫行人，再寫花草，故可分別以行人和花草開頭選詞成句。③運(yùn)用對偶，要求上下句結(jié)構(gòu)相同、詞性相對、字?jǐn)?shù)一致、意思相關(guān)。④適當(dāng)講究平仄押韻，表達(dá)順暢，追求完美。,【答案】 示例1：行人繞道，花草含笑。示例2：愛護(hù)花 草，彰顯文明。示例3：行人文明，花草含笑。,考點(diǎn)九 材料分析與探究 命題角度1 材料分析 例 (2010安徽中考)為參加以“辛勤的園丁”為題的演講活動，一位同學(xué)搜集了下面三則材料，其中有一則不符合要求，請你幫他找出來，并說明理由。,【材料一】 明代文學(xué)家宋濂，自幼刻苦學(xué)習(xí)，樂以 忘憂，求學(xué)時(shí)十分尊重老師，在老師面前畢恭畢敬，虛心 求教，最終學(xué)有所成。 【材料二】 北京實(shí)驗(yàn)二小霍懋征老師，在幾十年的 教學(xué)生涯中，一直工作在第一線，80歲的時(shí)候還上講臺進(jìn) 行示范教學(xué)。,【材料三】 甘肅會寧縣漢家岔鄉(xiāng)教師王建林，堅(jiān)持在 貧困山村任教22年，他把自己比喻為山上的樹，時(shí)日越久， 扎根越深。,【解析】 所給的三則材料中，材料二、材料三的主角是老師，符合“辛勤的園丁”的演講主題；而材料一是從宋濂的視角出發(fā)，講他刻苦學(xué)習(xí)、尊重老師，與演講主題無關(guān)。 【答案】 材料一不符合要求。因?yàn)檫@個(gè)材料是講宋濂刻苦求學(xué)、尊重老師的，與演講主題無關(guān)。,命題角度2 材料探究 例 研讀以下兩則材料，寫出你探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。 某初中學(xué)校對在校學(xué)生有關(guān)“閱讀”問題進(jìn)行了調(diào)查，并將調(diào)查發(fā)現(xiàn)公布如下：,【材料二】 語文學(xué)困生情況 閱讀能力：10%的學(xué)生基本讀不懂作品，55%對作品的內(nèi)容寫法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。 寫作水平：情感積累欠缺，矯揉造作；知識面狹窄，素材貧乏；立意膚淺，認(rèn)識能力偏低；寫法粗陋，語言枯燥。,【解析】 首先要通讀材料，了解材料所反映的主要問題，然后再從表格、文字材料中提取、探究如下信息：問題產(chǎn)生的原因是什么，這些問題的具體表現(xiàn)是什么，這些問題的存在導(dǎo)致了怎樣的后果。以上問題得出答案后，用文字表述出來即可，注意探究結(jié)果必須與材料一致。,【答案】 當(dāng)前絕大多數(shù)初中學(xué)生對讀書缺乏濃厚興趣和整體性計(jì)劃，缺少正確的讀書目的和讀書方法(或“積累思考的習(xí)慣”)，因此導(dǎo)致了部分學(xué)生尤其是語文學(xué)困生閱讀能力和寫作水平的低下狀態(tài)。,考點(diǎn)十 應(yīng)用文寫作 命題角度1 借條、收條 例(2012安徽中考)為了以實(shí)際行動美化環(huán)境，九(1)班 參加了植樹活動。班級向?qū)W?？倓?wù)處借了36把鐵鍬，8個(gè) 水桶。請你以班委會的名義給學(xué)?？倓?wù)處寫一張借條。,【解析】 寫借(收)條要注意以下幾點(diǎn)： 1．標(biāo)題：寫在正文上方中間位置，字體稍大。 2．正文：轉(zhuǎn)行空兩格處開始寫，但以“今借(收)到”為標(biāo) 題的借(收)條是不空格的。正文一般要寫明下列內(nèi)容，即 寫明借(收)到的錢物的數(shù)量、物品的種類、規(guī)格等情況。 3．落款：一般要求寫上借(收)錢物的個(gè)人姓名或單位名 稱，署上借(收)到的具體日期，一般還要加蓋公章。,【參考示例】,命題角度2 請假條 例(2011安徽中考)劉老師 8月5日上午給小組同學(xué)作“書信與人際交往”專題講座，而張強(qiáng)同學(xué)正隨父母在外旅游，他給好友王剛發(fā)了一條手機(jī)短信：“我跟爸爸媽媽在北京旅游，趕不回去聽講座了，請代我向劉老師請假。”假如你是王剛，請寫一張請假條，代張強(qiáng)向劉老師請假。,【解析】 寫請假條要注意以下幾點(diǎn)： 1．標(biāo)題：第一行正中寫“請假條”三字。 2．稱謂：頂格寫稱謂，即向誰請假，注意應(yīng)加上其職務(wù)，以示尊重，后加冒號。 3．請假原因：轉(zhuǎn)行空兩格，說明請假事由，如病假、事假等。,4．請假起止時(shí)間：月日至月日，共天。 5．祝頌語：如“此致 敬禮”(注：可要可不要)。 6．請假人簽名：右側(cè)對齊。 7．請假時(shí)間：在簽名下面，寫上請假條書寫的日期。,【參考示例】,命題角度3 感謝信 1．標(biāo)題：第一行正中寫“感謝信”三字。 2．稱謂：頂格寫被感謝的單位名稱或個(gè)人姓名、稱呼，后加冒號。 3．正文：轉(zhuǎn)行空兩格寫感謝的內(nèi)容，敘述先進(jìn)事跡，贊揚(yáng)好的品德作風(fēng)以及產(chǎn)生的效果。,4．結(jié)尾：寫表示感謝、敬意的話。 5．署名：在右下方寫提出感謝的單位名稱或個(gè)人姓名。 6．日期：寫在署名的下一行，右側(cè)對齊。,【參考示例】,命題角度4 留言條 1．標(biāo)題：第一行正中寫“留言條”三字。 2．稱謂：稱謂要頂格寫，條子留給誰就稱呼誰，后加冒號。 3．正文：轉(zhuǎn)行空兩格寫正文，簡單明了地把要給對方說的 事情寫清楚。 4．署名和日期：在正文右下方寫清楚誰留的條子，并在署 名的下一行寫清年、月、日。,【參考示例】,命題角度5 啟 事 1．標(biāo)題：第一行居中寫明“啟事”。 2．正文：另起一行空兩格寫啟事內(nèi)容，交代有關(guān)事情的原委和目的，提出要求和希望，說明有關(guān)注意事項(xiàng)及辦理程序等。有些內(nèi)容則不應(yīng)寫具體明確，如“招領(lǐng)啟事”中有關(guān)失物的詳情，以防冒領(lǐng)。 3．署名：正文下一行的右下方寫提出啟事的單位或個(gè)人。 4．日期：寫在署名下一行，右側(cè)對齊。,【參考示例】,命題角度6 申請書 1．標(biāo)題：第一行居中寫明“申請”或“申請”，加上標(biāo)明性質(zhì)的字樣。 2．稱呼：換行頂格寫接收申請書的單位名稱或領(lǐng)導(dǎo)同志姓名，后用冒號。 3．正文：另起一行空兩格寫申請內(nèi)容。內(nèi)容應(yīng)包括三個(gè)方面：第一，申請什么，要求批準(zhǔn)什么；第二，提出申請的目的和理由；第三，表明自己的態(tài)度(或決心、愿望等)。,4．結(jié)尾：寫表示敬意之類的專用祝頌語。 5．署名：正文下一行的右下方寫提出申請的單位或個(gè)人。 6．日期：寫在署名下一行，右側(cè)對齊。,【參考示例】,命題角度7 請 柬 1．標(biāo)題(封面)：第一行居中寫明“請柬”(封面注明 “請柬”“恭請”等)。 2．正文：頂格寫被邀請人的名字及稱謂，后用冒號。 內(nèi)容另起一行，空兩格，交代活動內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)。 3．結(jié)尾具禮、發(fā)柬者名稱及時(shí)間。(有必要時(shí)，可加 上入場券。),【參考示例】,命題角度8 倡議書 1．標(biāo)題：第一行居中寫明“倡議書”三字。 2．正文：轉(zhuǎn)行空兩格寫依據(jù)、原因、目的；主要部分寫倡議內(nèi)容，結(jié)語寫決心與希望。 3．署名：正文下一行的右下方寫發(fā)出倡議的單位或組織。 4．日期：寫在署名下一行，右側(cè)對齊。,【參考示例】,命題角度9 通 知 1．標(biāo)題：第一行居中寫明“通知”或“關(guān)于的通知”。 2．稱呼：換行頂格寫明被通知方的名稱，后用冒號。 3．正文：另起一行空兩格寫通知內(nèi)容，如會議通知包括會議內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、出席對象和有關(guān)準(zhǔn)備事項(xiàng)等。 4．署名：正文下一行的右下方寫發(fā)出通知的單位或組織。 5．日期：寫在署名下一行，右側(cè)對齊。,【參考示例】,