1九年級英語上冊全冊《課程綱要》

人教版英語九年級上學(xué)期全冊課程綱要學(xué)校名稱里溝初中課程類型必修課程設(shè)計教師溫愛麗適用年級九年級 總課時75課時設(shè)計日期2015、8、25學(xué)生、教材及其他資源背景分析本學(xué)年是學(xué)生初中畢業(yè)的關(guān)鍵階段。從學(xué)生方面看： 從整體來看，九年級的學(xué)生處于中學(xué)的升學(xué)階段，學(xué)習(xí)壓力增大；在經(jīng)過小學(xué)三年和中學(xué)七八年級兩年的英語學(xué)習(xí)之后，學(xué)生出現(xiàn)了較嚴(yán)重的兩級分化現(xiàn)象，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心和興趣。而個別中等生還存在一些英語學(xué)習(xí)的問題，如聽力，閱讀和書面表達等。另外九年級的學(xué)生在面對學(xué)習(xí)的壓力下，思想上也出現(xiàn)了積極和消極的特點，所以本學(xué)年的英語教學(xué)工作仍面臨艱巨的任務(wù)和挑戰(zhàn)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看：新目標(biāo)九年級英語教材包括十五個單元的教學(xué)內(nèi)容，明確教材的編寫特點以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求非常重要。本教材同七、八年級的英語教材一樣，教材的編寫結(jié)構(gòu)沒有變，本冊書每個單元都有明確的語言目標(biāo)，主要功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，教材同樣分為A、B兩個部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的拓展和綜合的語言運用。每個單元仍有self-check部分，為了加強學(xué)生的閱讀能力，本冊教材在每個單元后面設(shè)置了具有跨文化內(nèi)容的語篇閱讀。與八年級相比，閱讀的量和難度都有所提高，特別是詞匯量，在許多單元里的閱讀中的詞匯幾乎占據(jù)了單元總詞匯量的三分之二，甚至更多，這就給我們的教學(xué)特別是單元詞匯教學(xué)帶來一定的難度和挑戰(zhàn)，因此在處理教材時，我們一定要采取一些機動靈活的方法。課程目標(biāo)目標(biāo)總體描述：有較明確的英語學(xué)習(xí)動機和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供79年級學(xué)習(xí)閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進行評價，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進行學(xué)習(xí)。進一步增強以文化差異的理解與認(rèn)識。語言技能目標(biāo)：聽：1、能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；2、能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；3、能借助語境克服生詞障礙、理解大意；4、能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；5、能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；6、能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。 說：1、能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；2、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；3、能在口頭表達中進行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?、能有效地詢問信息和請求幫助；5、能根據(jù)話題進行情景對話；6、能用英語表演短??；7、能在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。 讀：1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；5、能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；6、能利用字典等工具書進行學(xué)習(xí)；7、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上。 寫：1、能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；2、能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進行修改；3、能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；4、能簡單描述人物或事件；5、能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。語言知識目標(biāo)：語音：1、了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義；2、了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容；3、在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；4、根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達不同的意圖和態(tài)度；5、根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。 詞匯：1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。 語法：1、了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；2、在實際運用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能；3、理解和掌握描述人和物的表達方式；4、理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程的表達方式；5、初步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；6、理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式。 功能：1、在日常生活中恰當(dāng)理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能；2、在日常人際交往中有效地進行表達。 話題：1、熟悉與學(xué)生個人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題；2、熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。情感態(tài)度目標(biāo)：1有明確的學(xué)習(xí)英語目的，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；2有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動；3有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進行表達；4能在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；5能體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲，讀物等；6能在英語交流中注意并理解他人的情感；7遇到問題時，能主動向老師或同學(xué)請教，取得幫助；8在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿；9對祖國文化能有更深刻的了解；10樂于接觸并了解異國文化。課程內(nèi)容實施內(nèi)容課時安排Unit 1. How can you become good learners?5課時Unit 2. I think that mooncakes are delicious .5課時Unit 3. Could you tell me where the restrooms are?5課時Unit 4. I used to be afraid of the dark.5課時Unit 5.What are the shirts made of ?5課時Unit 6.When was it invented ?5課時Unit 7. Teenagers should be allowed to choose their own clothes.5課時Unit 8. It must belong to Carla5課時Unit 9. I like music that I can dance to.5課時Unit 10 .Youre supposed to shake hands.5課時Unit 11. Sad music make me cry.5課時Unit 12. Life is full of the unexpected .5課時Unit 13.Were trying to save the earth.5課時Unit 14. I remember meeting all of you in Grade 7.5課時課程實施教學(xué)方式 充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動交流、講練結(jié)合等方式進行教學(xué)。學(xué)習(xí)方式 通過自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級展示、運用操作等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。實施對策第一：創(chuàng)造性的使用教材，對教材進行合理的整合，提高教學(xué)的效率。第二：面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個別輔導(dǎo)；每個知識點落實到位。第三：做好單元整體分析。簡單地說就是十看：一看課題是什么。二看教學(xué)目標(biāo)是什么。三看目標(biāo)語言。四看詞匯教學(xué)。五看時間劃分。六看是否需要教材重組。七看聽力教學(xué)。八看文化現(xiàn)象。九看作業(yè)布置。十看課件質(zhì)量。第四：英語語境要貫穿教學(xué)始終。第五：關(guān)注九年級詞匯教學(xué)的科學(xué)性。對于詞匯教學(xué)：一是課前預(yù)習(xí)，借助音標(biāo)練習(xí)發(fā)音，和同學(xué)比較發(fā)音等，這是單詞學(xué)習(xí)的重要前奏；二是課堂上跟老師學(xué)單詞，這個學(xué)就不單純是學(xué)發(fā)音，而更多的是在較完整的語境中學(xué)會怎樣使用單詞，這是一個對詞匯綜合的一步到位的學(xué)習(xí)過程，是更有效的學(xué)習(xí)，當(dāng)然對每個單詞的五項掌握要求學(xué)生早就熟記在心，即發(fā)音-拼寫詞性漢意用法，要求學(xué)生每個單詞特別是重點單詞，每個至少掌握三到五個句子，只有這樣掌握才是完整的，否則，單詞背的再熟再多，也只能是做無用功；三是反復(fù)閱讀中強化單詞，反復(fù)閱讀不是讀單詞，而是一定要讀筆記中的句子，讀對話中的句子，讀課文中的句子，只有在句子中單詞才有了生命，才有了記住的意義；四是在練習(xí)中消化鞏固單詞，練習(xí)中有大量的包含詞匯信息的句子，也是對我們教材中閱讀量不足的有力補充，學(xué)生讀來也感覺比較新鮮，因此，反復(fù)閱讀有力于鞏固詞匯知識，有力于增加學(xué)生的句子量；四是在教輔書中拓展詞匯，單靠老師交給學(xué)生的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再說老師也沒有那么全面，教學(xué)輔導(dǎo)書對于具有較好的學(xué)習(xí)自覺性的同學(xué)是個很好的補充。五是在課外閱讀中增加單詞，閱讀量對于英語學(xué)習(xí)者來說非常重要，既可以強化學(xué)習(xí)者對語言的感受，又可以增加課外詞匯量。第六：優(yōu)化九年級閱讀課教學(xué)九年級英語教材單元后面一般都有一篇閱讀課文，這些課文具有篇幅較長，詞匯量較多，難度較大等特點，處理起來難度較大，采取七步走的方法來處理。簡單地說就是預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)、聽讀、設(shè)疑、復(fù)述、解難、查測。第七：恰當(dāng)處理九年級英語聽力材料。第一遍，只聽不讓學(xué)生按所給的要求去完成任務(wù)。因為聽力材料具有以上所提到的一些特點，所以先給學(xué)生一個集中注意力聽的機會，這樣一來，學(xué)生就可以在一種放松的狀態(tài)下集中精力聽，以避免在任務(wù)的壓力下所產(chǎn)生的緊張感；第二遍,讓學(xué)生邊聽邊完成任務(wù)，這樣，在剛才所獲得的聽力經(jīng)驗的基礎(chǔ)上就能相對比較容易地完成任務(wù)；第三遍，聽后答案檢查。聽過兩遍以后，再聽一遍就更加容易，而且學(xué)生在聽第三遍時，不但可以通過檢查答案來獲得信心，而且還能留意更多的聽的過程中的細(xì)節(jié)問題。第八：關(guān)注九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的繼續(xù)培養(yǎng)。第九：讓優(yōu)秀的學(xué)生吃飽吃好，讓中差學(xué)生感受氛圍。有效性評價(一)學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程的評價利用課堂學(xué)生自評、互評、和教師評價，及時反饋學(xué)習(xí)信息。利用信息交流平臺針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進行交流。學(xué)生書寫錯題分析報告。4.小組合作交流，對話練習(xí)，討論難點、疑問點。5.單元學(xué)習(xí)進行復(fù)習(xí)整理，及時互評。(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價卷面測試：可進行聽力與筆試相結(jié)合的形式，聽力測試應(yīng)著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力，不應(yīng)把脫離語境的單純辨音題作為考試內(nèi)容。筆試應(yīng)避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)減少客觀題、增加主觀題。2進行一次作業(yè)展覽，對作業(yè)的錯誤率加以控制；3.進行英語單詞記憶比賽。4.進行英語書面表達，閱讀技能比賽。（三）教師教學(xué)行為評價（略）5