因勢利導(dǎo)培養(yǎng)能力——高中英語說話訓(xùn)練的課堂設(shè)計及操作

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1、因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)能力——高中英語說話訓(xùn)練的課堂設(shè)計及操作 [作者] 浙江省杭州外國語學(xué)校 [內(nèi)容] 一、高中英語說話訓(xùn)練的設(shè)計及操作的意義 由于科技和文化的不斷發(fā)展，人類社會越來越成為一個相互依靠的整體，每 個國家和個人，為了適應(yīng)這一 整體的發(fā)展，需要打破語言界限，以便更快地溝 通思想、相互交流、調(diào)整個體的活動。英語，成了一門世界通 用的非常重要的 交際語言，顯然，那種以翻譯為主，塊塊教學(xué)重在教師傳授語言知識的傳統(tǒng)的教 學(xué)法不能適應(yīng) 社會的發(fā)展，那么用課文引路，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情景，平等 地、積極地開發(fā)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的關(guān) 系的教學(xué)交流過程，實際上是交 際的最高形

2、式——自由交際活動的第一步。這個教學(xué)過程：以非實際的形式為 中 心（即課文的語言疏通）。向交際的以內(nèi)容為中心的實用性靠近的過程是實現(xiàn)教 學(xué)目標(biāo)的重要過程，其目的 是為了把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高的綜合語言能力的人 才。這也是符合現(xiàn)代化建設(shè)對人才培養(yǎng)的要求的。 二、高中英語說話訓(xùn)練的設(shè)計及操作的理論依據(jù) 在本世紀(jì)初，美國教育家奇尤依就倡導(dǎo)了教育性交往的基本原理，當(dāng)時主要 是強(qiáng)調(diào)教師的交往技能是一種 教育素養(yǎng)。至六十年代，這種原理的研究擴(kuò)展到 了學(xué)生間的交往。七十年代初，法國的沙勒和舍費爾提出了側(cè) 重研究師生間交 往的教學(xué)論思想，并與其他一些教學(xué)論專家一起把這種思想系統(tǒng)化為交往教學(xué) 論

3、。 其次，從對高中生的心理的研究來看，他們的生理和心理的發(fā)展基本成熟， 開始走向獨立的生活、選擇職 業(yè)的時期，他們的抽象思維，邏輯概括能力及創(chuàng) 造性思維能力向更高的方向發(fā)展。同時，他們極想表現(xiàn)自己的 觀點及見解，他 們對自我形象開始重視。 再者，從他們的實際英語水平來看，經(jīng)過初中三年的英語學(xué)習(xí)，高中生們有 了一定數(shù)量的詞匯及語音知識 ，并逐步在理解英語現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，初步掌握了 英語的規(guī)律。這為高中階段的說話訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。 三、高中英語說話訓(xùn)練的設(shè)計及操作 1.利用所學(xué)教材。由教師精心組織教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們 以主人翁的態(tài)度進(jìn)行半機(jī)械的 反饋練習(xí)，通過這樣的

4、練習(xí)，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生 的記憶，活躍思維，為更高層次的說話訓(xùn)練打下扎實的基礎(chǔ)。 主要的方法有： 1）以提問的方式來檢查學(xué)生對課文理解的程度 如在《新概念英語》第二冊的第八十九課"A Slip of theTongue"中，設(shè) 置的有關(guān)課文理解的問 題有淺層的和深層的兩類。淺層問題如：What will people do anything for？What got round inthe to wn according to the text？ How did people react to it？等等，關(guān)于以上問題的回答，學(xué)生只要理解課文 的表層意義就足矣。那么，對于深層問題的

5、回答， 學(xué)生懂其內(nèi)涵是非常重要的。 如：Why wasthe man so n ervous？What do you mean by " a slip of thetongue"？這樣設(shè)計問題的目的是不僅要求學(xué)生們理 解字面意義，也要求他 們學(xué)會read between the lines。 2）以True or False Statement要求學(xué)生作出正誤判斷，并當(dāng)答案是F時， 要求學(xué)生陳述理由。 如在《新 概念英語》的第二冊第九十一課，設(shè)計的其中一 個statement 是：There were three men in theballoo n.是錯誤的。學(xué)生在 回答了F以

6、后，就講出：There were three men in the basket under the balloon.說明學(xué)生是在準(zhǔn)確理解了課文 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 的意思以后作出的有根據(jù)的判斷。 3）教師用已學(xué)過的詞或詞組替換掉文中的新詞及詞組， 要求學(xué)生運用新詞 及詞組重現(xiàn)教師的句子。如在 八十九課中，設(shè)計的一例是要求 學(xué)生說出帶有"artists"一詞的句子。教師：Acrobats are people ─── with special talents. 學(xué)生稍經(jīng)思考后， 就說出：Acrobats are ─────────── art

7、ists.又例：When professor Boffin，appeared in the school， ──── with his pyjamas on，his students suddenly began to laugh.學(xué)生 ──────────── 說：As soon as Professor Boffin， with his pyjamas on， appeared in the school，his students burst out laughing. ───────── 2.以上三點是課堂內(nèi)以課文為依托的說話訓(xùn)練的開始曲，是半控制階段的操 練，教師可以期

8、待學(xué)生的答案 ，那么在理順了課文的前后關(guān)系以后，應(yīng)該在語 言操練的交際活動的基礎(chǔ)上，抽出典型的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。 這里，語言結(jié)構(gòu) 是指值得仿說的句型。當(dāng)然，必須先由教師準(zhǔn)確地呈現(xiàn)，然后利用各種方法，充 分發(fā)揮學(xué)生的 想象力及創(chuàng)造性，進(jìn)一步培養(yǎng)說話的能力。 1）教師提供情景 在第七十九課"The Last One"中，含有新詞組：urge sb. todo sth.教師 提供的情景是：Chocolate s do harm to my teeth.學(xué)生經(jīng)過思考、分析后，會 得出如下結(jié)論：So please don"t urge me toeat lo ts of chocolate

9、s. ／My parents never urge me to eatchocolates. etc. 在八十九課中，句型People will do anything to … even if …教師呈 現(xiàn)的情景是：Beijing Duck is a world famous dish. [1][2][3]下一頁 學(xué)生：Visitors from all parts of the world will do anything to tryBeijin g Duck even if they have to queue for a long time. 2）教師給出幾個句子

10、，學(xué)生根據(jù)句型連接成句 在八十九課學(xué)到We have had to … and there must have …一句時， 教 師給出的句子是：They had to climb the Huan ShanMountain for five hours to get to the top. Some of them wereexhaus ted.. They gave up half way. 學(xué)生經(jīng)過分析、 整理出：Theyhad to climb the Huan Shan Mountain for five hours and theremust have been some

11、people who gave up half way. 3）教師給出題材 在九十課"Brasilia "一文中的句型： The idea to …， willhave a （great ） effect on … 在教師的例句：The idea toimprove English through imitation practice has proved to havea grea t effect on students" English study 之后， 給 出：importadvanced foreign technology學(xué)生就能仿說出 ：The idea to [1][2]下一頁 第 8 頁 共 8 頁