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1、《為了自由呼吸的教育》讀書心得
讀李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書，就像與教育專家面對面的近距離接觸，聆聽他敘述一個(gè)個(gè)教育故事。此時(shí)，我絲毫察覺不出一位教育家的居高臨下，他用非常樸素的語言，說了一些我們每天都經(jīng)歷的事情，講了許多令我們恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。
一、關(guān)于他的語文教改觀的思考
1、讓閱讀成為孩子們生命中的一部分
可能是作為一線語文老師的緣故，我特別喜歡關(guān)于語文課改的章節(jié)?！±罾蠋熣J(rèn)為：“不好‘讀書’，而好‘甚解’正是當(dāng)前語文教學(xué)的最大弊端?！彼谡Z文教改中最注重的就是閱讀，在他看來讀書與實(shí)踐是一個(gè)人不斷前進(jìn)的源泉，讀書，能給人智慧和力量，也能影響
2、人的價(jià)值取向，哪里有教育，就應(yīng)把讀書的種子播撒到哪里。
他要求學(xué)生每天閱讀十分鐘：首先是教師和學(xué)生共同搜集可閱讀的材料，歸類整理，加上閱讀提示，打印后，每天定時(shí)發(fā)到學(xué)生手中。材料的內(nèi)容多樣，獲取材料的方法多元，而且在這個(gè)過程中特別注重學(xué)生選擇材料的自主性，提高學(xué)生的閱讀興趣。這項(xiàng)活動進(jìn)行了好多年，給同學(xué)們留下了深刻的印象。對這一改革他曾經(jīng)發(fā)出這樣的感慨：教育有時(shí)就是這樣奇怪，我們耗盡心血和時(shí)間經(jīng)營的：例如課堂教學(xué)中老師苦心孤詣的講解輔導(dǎo)，很快就會被孩子們忘掉，而我們無意中播下的種子，卻在孩子生命的原野里長成了一棵大樹，讓他們受益終身。
2、把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生
他的另一項(xiàng)改革
3、就是他的“語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)擁有了語文學(xué)習(xí)的自主權(quán)和閱讀選擇權(quán)；他還提倡“說你想說的，寫你想寫的，讓寫作成為情感的一種自然的表達(dá)方式，成為生活的一種真實(shí)的需要”。他的語文教學(xué)改革雖然冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)，最終還是成功了，因?yàn)樗嘈牛阂豁?xiàng)改革只要觸及了教育的真諦，只要接近了學(xué)生成長的規(guī)律，它沒有理由失敗！”改革中他發(fā)現(xiàn)，一些課堂中充斥“假問題‘以求熱鬧，卻沒有注重學(xué)生思維和情感的發(fā)展。這樣的教學(xué)行為，只顧及花哨的表面形式，但忽視了對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，這樣的課堂其實(shí)是不健康的，正因?yàn)樗辛诉@一發(fā)現(xiàn)，才有了他的語文教學(xué)改革。他認(rèn)為教學(xué)改革的目標(biāo)就是要教給學(xué)生知識，發(fā)展
4、他們的思維能力，讓學(xué)生獲得積極情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
以李老師的這一教學(xué)改革為導(dǎo)向，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況——圖書進(jìn)班、鄉(xiāng)村少年宮，相信我們的讀書工程會落實(shí)的更好。
二、關(guān)于他的學(xué)生觀的思考
1、教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一分寬容，如此而已。
讀到《有比抓小偷更重要的事》，我心靈的震撼非常強(qiáng)烈。那個(gè)一塊小小的手表，一個(gè)叫葛蘭的孩子，成了李校長心中永遠(yuǎn)的遺憾。作為教師在教學(xué)生涯中，我們誰都碰到過類似的事情，而且這種事情總讓我們左右為難：如果揪出“小偷”無疑可以在班級中起到殺雞儆猴的作用，但是這樣做又擔(dān)心會傷害孩子以及家長的自尊心，況且很多孩子只是覺得好玩并沒有意識
5、到“偷”的嚴(yán)重性；任其不管又沒辦法對失者交待，更怕在班級中形成不良的風(fēng)氣。怎么辦呢？“我想教育出一個(gè)誠實(shí)的葛蘭，但卻沒有成功，慢慢地我明白了，教育與警察不同，教育的成功絕不是抓出一個(gè)小偷，它還有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改變一個(gè)孩子的心靈……”李希貴校長以他的親身經(jīng)歷告訴我們：對犯錯(cuò)誤的學(xué)生一定要慎重處理，否則，一不小心，我們傷害的不僅是學(xué)生的自尊心，還有他的前途。讀到這里，我陷入了痛苦的回憶：我剛畢業(yè)時(shí)的學(xué)生趙天，在處理他拿學(xué)校老師200元錢時(shí)，由于我的疏忽——沒有告訴他的爸爸為他保密，結(jié)果他的爸爸把他當(dāng)眾打個(gè)半死，錢是找到了，可是趙天從此變了，總是一個(gè)人靜靜地坐在角落。后來我想通過
6、其他辦法改變他都沒有成功，對于趙天我充滿愧疚，有了這次經(jīng)歷我今后的教育變得用心多了。
孩子是單純、稚嫩、有著獨(dú)特人格的群體，他們需要關(guān)心、呵護(hù)、幫助，更需要尊重。作為老師，我們應(yīng)該了解、尊重學(xué)生，對學(xué)生的過錯(cuò)不要妄加責(zé)罵、挖苦、嘲諷，而應(yīng)寬容、理解、呵護(hù)學(xué)生。老師的話語應(yīng)是催人奮進(jìn)、激發(fā)向上的，如同和風(fēng)細(xì)雨、春日陽光般地撒在學(xué)生的心田里。人非圣賢，孰能無過”，更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子時(shí)，愛心也就隨之而來；當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)作知心的朋友時(shí)，教育也就成功了。正如李希貴老師說的：教育的目的是塑造孩子完美的心靈，而不是向孩子灌輸無用的知識。
7、 2、教師心中不應(yīng)該有“壞孩子”。
教師心中不應(yīng)該有“壞孩子”，我們不能用成年人的是非觀念來判斷學(xué)生，不能輕易使用道德的標(biāo)尺來衡量學(xué)生。書中有這樣一個(gè)故事：有兩位高一男生，從失修的磚墻縫里向?qū)W校女廁所偷窺。這樣的行為，按照常規(guī)肯定被認(rèn)為問題嚴(yán)重。但是，李希貴老師沒有輕易給學(xué)生做出結(jié)論，沒有盲目批評教育，而是從關(guān)注學(xué)生心靈出發(fā)，實(shí)施了保密、充實(shí)校園生活、調(diào)動家長的教育力量、安排優(yōu)秀教師和他們交朋友等一系列教育措施，幫助他們在不知不覺中渡過了危險(xiǎn)的河流。這個(gè)案例正體現(xiàn)了陶行知的教育思想：真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。李希貴老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡單：
8、一腔真愛，一份寬容，如此而已。”多么樸實(shí)的語言，將教育這個(gè)讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)語解釋的淋漓盡致。是啊，教育確實(shí)很簡單，“一腔真愛，一份寬容”而已。
3、多一把尺子，就會多出一批好學(xué)生。
“多一把尺子就會多一批好學(xué)生”寫的是一個(gè)雙休日，李希貴老師在公園門口碰到了一位朋友，他帶著正在上高一的兒子逛公園，李老師感到非常驚奇。經(jīng)過了解，得知這位家長是用逛公園的方式獎勵(lì)自己的孩子。李老師沒有就此作罷，而是想到了我們的評價(jià)問題，想到了我們衡量學(xué)生的唯一標(biāo)尺，這就是考試成績。返校后，李老師和同事們一起反思我們的評價(jià)問題。這一年，在李希貴老師的堅(jiān)持下，高密一中破格錄取了一個(gè)叫賀
9、明的學(xué)習(xí)成績很落后的學(xué)生，錄取原因很簡單，就是他的國畫畫得特別好。進(jìn)入一中以后，老師們發(fā)現(xiàn)，賀明是一個(gè)不守紀(jì)律的學(xué)生。有的老師對他失去了信心。但李老師并沒有放棄，而是主動找賀明拉家常，幫助他樹立學(xué)習(xí)信心，并讓賀明選一張自己最滿意的國畫懸掛在校園的顯眼處。這一“巨大的成功”使他倍感自豪和自信，從此，他加強(qiáng)了自我約束，發(fā)奮學(xué)習(xí)，進(jìn)步很快，被評為“百優(yōu)中學(xué)生”。后來，他考取了一所美術(shù)學(xué)校。
每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢、過人的長處，在這一點(diǎn)上，人人都是最好的，個(gè)個(gè)都是最棒的。拿起表揚(yáng)的武器，多增加幾把評價(jià)的尺子，就會有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì)，從而堅(jiān)定信念，走向成功。
李希貴老師的書沒有一點(diǎn)的晦澀難懂，讀的時(shí)候沒有一點(diǎn)精神壓力，有的只是讀完一個(gè)個(gè)故事后產(chǎn)生的思想上的共鳴，在欣賞、學(xué)習(xí)這些先進(jìn)的教育理念的同時(shí)，我也深深地領(lǐng)悟到：任何精彩鮮活的教育故事，告訴我們的是理念，任何理念都不可能生搬硬套，最重要的是嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富、拓展自己的教育經(jīng)驗(yàn)和方法，使自己成為一個(gè)真正做教育的人，一個(gè)真正懂教育的人。
為了自由呼吸的教育 讀書心得
