2019-2020年高考語文題型步步銜接 專題11 小說人物.doc

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2019-2020年高考語文題型步步銜接 專題11 小說人物 【母題來源】 xx年新課標(biāo)2卷第11題 【母題原題】 【xx年高考語文新課標(biāo)2卷】閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 老汪在開封上過七年學(xué)，也算有學(xué)問了。老汪瘦，留個(gè)分頭，穿上長衫，像個(gè)讀書人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個(gè)月，就被人辭退了。 人問：“老汪，你有學(xué)問嗎？” 老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論?！? 人：“有，咋說不出來呢？” 老汪嘆息：“我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡。” 但不管辭之多寡，學(xué)堂上，《論語》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動(dòng)不動(dòng)還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們?！? 四處流落七八年，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。 老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私整，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個(gè)與他作對(duì)，何況十有八個(gè)本也沒想聽學(xué)，只是借此躲開家中活計(jì)，圖個(gè)安逸罷了。但老汪是個(gè)認(rèn)真的人， 便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂?！? 如講到“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠(yuǎn)道來了朋友，孔子高興，而老汪說高興個(gè)啥呀。恰恰是圣人傷了心。如果身邊有朋友。心里的話都說完了，遠(yuǎn)道來個(gè)人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友，才把這個(gè)遠(yuǎn)道來的人當(dāng)朋友呢；這個(gè)遠(yuǎn)道來的人，是不是朋友，還兩說著呢；只不過借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西。老汪一個(gè)人傷心地流下了眼淚。 老汪教學(xué)之余，有個(gè)癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時(shí)分，愛一個(gè)人四處亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時(shí)順著大路，有時(shí)在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會(huì)被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門。兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個(gè)啥呢？” 老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清?！? 這年端午節(jié)，老范招待老注吃飯，吃著吃著，又說到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說：“總想一個(gè)人。半個(gè)月積得憋得慌，走走散散，也就好了?！? 這下老范明白了：“怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易?！? 老汪哭著搖頭：“不會(huì)是他?！? 老范：“如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了？” 老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找，我差點(diǎn)丟了命?！? 老范心里一驚，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無常?！? 老汪搖頭：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近?！? 又說：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了?！? 老汪的老婆叫銀瓶，銀瓶不識(shí)字，但跟老汪一起張羅私塾，老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說，但她說的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話，嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說什么。人勸老汪：“老汪，你是有學(xué)問的人，你老婆那個(gè)嘴，你也勸勸?！? 老汪一聲嘆息：“一個(gè)人說正經(jīng)話，說得不對(duì)可以勸他；一個(gè)人胡言亂語，何勸之有？” 銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥。非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線，夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把，從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來：“東家，把老汪辭了吧?！? 老范：“為啥？ ” 老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂老范：“不懂才教，懂還教個(gè)啥？” 老季：“不為老汪?！? 老范：“為啥？” 老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個(gè)賊。” 老范揮擇手：“娘們兒家?！? 又說：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊？” 這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個(gè)娃跟著老汪學(xué)《論語》，老宋便把這話又學(xué)給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來？這就叫有朋自遠(yuǎn)方來。” （選自劉震云 《一句頂一萬句》有刪改） （1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞。最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分） A．本文擅長以經(jīng)典文句的使用來表現(xiàn)人物性格。如老汪翻來覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，就說明了作為鄉(xiāng)村墊師的他迂腐無能。 B．文中老汪毎月兩次的“亂走”令人備感困惑，直到端午節(jié)老汪酒后吐真言。暴露內(nèi)心秘密。說出“總想一個(gè)人”時(shí)，才真相大白。 C．本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象，如他對(duì)學(xué)生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個(gè)性。 D．本文以白話口語為主，又摻入了方言和文言，讀來別有風(fēng)味，同時(shí)，這樣的語言既契合老汪的身份和生活環(huán)境，也暗合他的尷尬處境。 E．文雖只是選段，但故事情節(jié)相對(duì)完整，作者以簡約沉穩(wěn)的白描手法，生動(dòng)地塑造了人物群像，展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫卷。 （2）東家老范是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析，（6分） （3）老汪對(duì)《論語》中“有朋自遠(yuǎn)方來”一句的獨(dú)特理解，其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。（6分） （4）老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請(qǐng)簡要分析這種相似與不同。（8分） 【答案】 （1）（5分）答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分；答A和E不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上，不給分。 （2）（6分）①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，是個(gè)大方的人；②關(guān)注老汪“亂走”并盡力開導(dǎo)安慰，是個(gè)友善的人；③不再追問老汪的隱情，是個(gè)有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個(gè)識(shí)大體的人。（每答出一點(diǎn)給2分，給滿6分為止。意思答對(duì)即可。） （3）（6分）①老汪自己孤獨(dú)不樂，所以從《論語》中讀出的出是孤獨(dú)不樂，反映的是其個(gè)人心境；②老汪通過曲解《論語》來證明“圣人”也有同樣的孤獨(dú)感，以此撫慰自己的孤獨(dú)；③結(jié)尾處老汪“發(fā)現(xiàn)”老范就是自己的朋友，雖常在身邊卻宛如遠(yuǎn)來，這也就照應(yīng)了他此前的理解。（每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。） （4）（8分） 相似之處（6分）：①都溫和善良，誠摯率真；②都有些懦弱，也比較落魄；③都有些書呆子氣，喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解、自我安慰。（每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。） 不同之處（2分）：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等級(jí)觀念的壓制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨(dú)。（每答出一點(diǎn)給1分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。） 【試題解析】（1）A項(xiàng)本文主要能過人物對(duì)話來表現(xiàn)人物性格，講不清楚“四海困窮，天祿永終”，也不能說明老汪迂腐無能。E項(xiàng)“塑造了人物群像”“展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫卷”不正確。B項(xiàng)并沒有暴露內(nèi)心的秘密。 （2）本題考查對(duì)人物形象分析，本文中從老范對(duì)老汪的關(guān)心可以看出他有一副熱心腸，善良、富有同情心；得知老汪“亂走”是有隱情的就不再尋問，說明他懂得尊重別人，做事有分寸；雖然明知銀瓶偷莊稼，卻不予追究，反而說“我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊？”表現(xiàn)出他的善良與寬容；自己辦學(xué)卻聽任別人家的孩子免費(fèi)來學(xué)習(xí)，表明他為人慷慨不拘小利。 （3）本題考查對(duì)文中人物性格和人際關(guān)系的分析，“有朋自遠(yuǎn)方來”這個(gè)句子在文中多次出現(xiàn)，老汪的理解和別人不一樣，他認(rèn)為“有朋自遠(yuǎn)方來”主人會(huì)高興，是因?yàn)樯磉厸]有朋友，這正反映了主人的孤獨(dú)寂寞與可憐的處境。他之所以有這樣的理解，正是他自身際遇的反映。他沒有朋友，孤獨(dú)、寂寞，自認(rèn)有才華卻無人理解，心中有思念的人卻不能去尋找，只能靠亂走來發(fā)泄，而當(dāng)他得知老范寬容地對(duì)待銀瓶，深深地體會(huì)到老范對(duì)他的理解和尊重，認(rèn)定老范就是他的朋友，真正感受到了“有朋自遠(yuǎn)方來”。 （4）本題考查文本人物與課內(nèi)人物的比較，應(yīng)先找出兩個(gè)人物的相同之處與不同之處。整體上來看，二人都是在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社會(huì)下層的知識(shí)分子，做著塾師的工作卻教不會(huì)學(xué)生，都一樣的孤芳自賞，窮困潦倒卻精神高貴，又都一樣善良、認(rèn)真、誠實(shí)，有慈愛心。不同的地方，老汪，表述能力差，有學(xué)問卻講不出；認(rèn)真而不迂腐；有情感糾葛，有思念的人卻無法尋找。而孔乙己深受封建科舉制度毒害，他自命不凡，實(shí)則迂腐頑固、麻木、不覺醒?？忌罁?jù)這些信息，按照題干提示，找出“性情氣質(zhì)”方面相同的地方，再找出“精神困境”不同的地方，然后逐條歸納即可總結(jié)出答案。 【命題意圖】這是一道考核欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的題目。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。小說的形象是小說考核的必考題。有時(shí)結(jié)合塑造人物形象的手法進(jìn)行考核。 【考試方向】常見題型① 結(jié)合全文，簡要分析人物形象。② 對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）——XX是一個(gè)怎樣的人物？③ 概括人物的性格特征——XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？④ 分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。 【得分要點(diǎn)】一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。人物類試題答題思路：人物（自身的性格特點(diǎn)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（突顯某種主題）通過人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。 【母題1】閱讀下面的文字，完成后面題目。（25分） 珠子燈 汪曾祺 ⑴這里的風(fēng)俗，有錢人家的小姐出嫁的第二年，娘家要送燈。送燈的用意是祈求多子。元宵節(jié)前幾天，街上常?？梢钥吹剿蜔舻年?duì)伍。幾個(gè)女傭人，穿了干凈的衣服，頭梳得光光的，戴著雙喜字大紅絨花，一人手里提著一盞燈；前面有幾個(gè)吹鼓手吹著細(xì)樂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到送燈的簫笛，很多人家的門就開了。姑娘、媳婦走出來，倚門而看，且指指點(diǎn)點(diǎn)，悄悄評(píng)論。這也是一年的元宵節(jié)景。 ⑵一堂燈一般是六盞。四盞較小，大都是染成紅色或白色而畫了紅花的羊角琉璃泡子。一盞是麒麟送子：一個(gè)染色的琉璃角片扎成的娃娃騎在一匹麒麟上。還有一盞是珠子燈：綠色的玻璃珠子穿扎成的很大的宮燈。燈體是八扇玻璃，漆著紅色的各體壽字，其余部分都是珠子，頂蓋上伸出八個(gè)珠子的鳳頭，鳳嘴里銜著珠子的小幡，下綴珠子的流蘇。這盞燈分量相當(dāng)?shù)闹?，送來的時(shí)候，得兩個(gè)人用一根小扁擔(dān)抬著。這是一盞主燈，掛在房間的正中。旁邊是麒麟送子，玻璃泡子掛在四角。到了“燈節(jié)”的晚上，這些燈里就插了紅蠟燭。點(diǎn)亮了。從十三“上燈”到十八“落燈”，接連點(diǎn)幾個(gè)晚上。平常這些燈是不點(diǎn)的。 ⑶屋里點(diǎn)了燈，氣氛就很不一樣了。這些燈都不怎么亮（點(diǎn)燈的目的原不是為了照明），但很柔和。尤其是那盞珠子燈，灑下一片淡綠的光，綠光中珠幡的影子輕輕地?fù)u曳，如夢如水，顯得異常安靜。元宵的燈光擴(kuò)散著吉祥、幸福和朦朧曖昧的希望。 ⑷孫家的大小姐孫淑蕓嫁給了王家的二少爺王常生。她屋里就掛了這樣六盞燈。不過這六盞燈只點(diǎn)過一次。 ⑸王常生在南京讀書，秘密地加入了革命黨，思想很新。訂婚以后，他請(qǐng)媒人捎話過去：請(qǐng)孫小姐把腳放了。孫小姐的腳當(dāng)真放了，放得很好，看起來就不像裹過的。 ⑹孫小姐是個(gè)才女。孫家對(duì)女兒的教育很特別，教女兒讀詩詞。除了《長恨歌》、《琵琶行》，孫小姐能背全本《西廂記》。嫁過來以后，她也看王常生帶回來的黃遵憲的《日本國志》和林譯小說《迦茵小傳》、《茶花女遺事》……兩口子琴瑟和諧，感情很好。 ⑺不料王常生在南京得了重病，抬回來不到半個(gè)月，就死了。 ⑻王常生臨死對(duì)夫人留下遺言：“不要守節(jié)?！? ⑼但是說了也無用。孫王二家都是書香門第，從無再婚之女。改嫁，這種念頭就不曾在孫小姐的思想里出現(xiàn)過。這是絕不可能的事。 ⑽從此，孫小姐就一個(gè)人過日子。這六盞燈也再?zèng)]有點(diǎn)過了。 ⑾她變得有點(diǎn)古怪了，她屋里的東西都不許人動(dòng)。王常生活著的時(shí)候是什么樣子，永遠(yuǎn)是什么樣子，不許挪動(dòng)一點(diǎn)。王常生用過的手表、座鐘、文具，還有他養(yǎng)的一盆雨花石，都放在原來的位置。孫小姐原是個(gè)愛潔成癖的人，屋里的桌子椅子、茶壺茶杯，每天都要用清水洗三遍。自從王常生死后，除了過年之前，她親自監(jiān)督著一個(gè)從娘家陪嫁過來的女傭人大洗一天之外，平常不許擦拭。里屋炕幾上有一套茶具：一個(gè)白瓷的茶盤，一把茶壺，四個(gè)茶杯。茶杯倒扣著，上面落了細(xì)細(xì)的塵土。茶壺是荸薺形的扁圓的，茶壺的鼓肚子下面落不著塵土，茶盤里就清清楚楚留下一個(gè)干凈的圓印子。 ⑿她病了，說不清是什么病。除了逢年過節(jié)起來幾天，其余的時(shí)間都在床上躺著，整天地躺著。除了那個(gè)女傭人，沒有人上她屋里去。 ⒀她就這么躺著，也不看書，也很少說話，屋里一點(diǎn)聲音沒有。她躺著，聽著天上的風(fēng)箏響，斑鳩在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的樹上叫著雙聲，“鵓鴣鴣——咕，鵓鴣鴣——咕”，聽著麻雀在檐前打鬧，聽著一個(gè)大蜻蜓振動(dòng)著透明的翅膀，聽著老鼠咬嚙著木器，還不時(shí)聽到一串滴滴答答的聲音，那是珠子燈的某一處流蘇散了線，珠子落在地上了。 ⒁女傭人在掃地時(shí)，常常掃到一二十顆散碎的珠子。她這樣躺了十年。 ⒂她死了。 ⒃她的房門鎖了起來。 ⒄從鎖著的房間里，時(shí)常還聽見散線的玻璃珠子滴滴答答落在地板上的聲音。 （節(jié)選自《汪曾祺全集》） 請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度鑒賞畫線的句子（6分） 結(jié)合全文，簡要分析“孫淑蕓”這一人物形象。（6分） 小說為什么以“珠子燈”為題，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣擬題的理由。（8分） 下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（5分） A．結(jié)尾一段形象地寫出了孫淑蕓的命運(yùn)，語言含蓄，內(nèi)涵豐富。 B．孫小組變得古怪了，這是因?yàn)樗裏o力反抗命運(yùn)，而只能通過這種方式表達(dá)對(duì)封建倫理的不滿。 C．“不過這六盞燈只點(diǎn)過一次”，這句話暗示讀者，王常生婚后不到三年不死了。 D．小說開關(guān)描寫了當(dāng)?shù)卦蜔舻娘L(fēng)俗，頗為詳細(xì)，雖然與小說主體沒有什么關(guān)系，卻體現(xiàn)了作者對(duì)民間文化的喜愛。 E．作者對(duì)孫淑蕓的命運(yùn)深表同情。 【答案】 運(yùn)用對(duì)比（反襯）的手法，對(duì)屋外動(dòng)物活動(dòng)的描寫，寫出麻雀、斑鳩等動(dòng)物充滿生機(jī)的生命活動(dòng)。動(dòng)物們的熱鬧與屋中死寂的氛圍、孫小姐估寂的內(nèi)心世界對(duì)比（或反襯），生動(dòng)地表現(xiàn)了人物內(nèi)心的孤寂。 孫淑蕓是一個(gè)知識(shí)、有文化但有非常濃重的封建貞節(jié)思想的舊中國女性形象。她雖然受過較為開明的教育，接觸過新的思想，但卻不能擺脫封建思想的桎梏。丈夫互后，她為了恪守封建貞操觀，維護(hù)家庭“榮譽(yù)”，在“新房”里默默地躺了十年，終于寂寂死去。 ①因?yàn)橹樽訜羰切≌f線索，在小說結(jié)構(gòu)上起著重要作用；②因?yàn)橹樽訜舯憩F(xiàn)了風(fēng)俗人性、傳統(tǒng)文化，為小產(chǎn)營造了一個(gè)具體可感的社會(huì)環(huán)境；③因?yàn)橹樽影凳玖巳宋锏拿\(yùn)，它的華與衰與小說人物的興與亡是同步的；④因?yàn)橹樽訜舯憩F(xiàn)主題，通過珠子燈的這一形象，作者了對(duì)孫小組悲劇命運(yùn)的同情與深度思考。 BD 【解析】 試題分析：本題要從表現(xiàn)手法方面分析“她躺著，聽著天上的風(fēng)箏響，斑鳩在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的樹上叫著雙聲，“鵓鴣鴣——咕，鵓鴣鴣——咕”，聽著麻雀在檐前打鬧，聽著一個(gè)大蜻蜓振動(dòng)著透明的翅膀”，注意聯(lián)系“她就這么躺著，也不看書，也很少說話，屋里一點(diǎn)聲音沒有?！笨梢钥闯鍪欠匆r手法。結(jié)合文本加以分析即可。 考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。 試題分析：B項(xiàng)孫小組并沒有表現(xiàn)出對(duì)封建倫理的怨恨，D項(xiàng)小說開頭對(duì)風(fēng)俗的描寫與小說是有機(jī)融合的，并不是沒有關(guān)系。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 【母題2】閱讀下面的文字，完成各題。 文玩核桃 徐慧芬 瞧見有些上了年歲的人嗎?掌心里常滾著一只核桃。核桃質(zhì)硬，殼上有自然孕生出來的紋樣，捏在掌心里，不停地摩挲著，刺激著掌上的穴位，據(jù)說能防老年癡呆。這核桃若經(jīng)人長久把玩，留下了古人的手澤，也可以當(dāng)文物了。有人愛好收集這種核桃，當(dāng)古董賞玩，故稱之為文玩核桃。 傅三是在四十歲后開始玩上的。祖上留下來一只核桃，色澤赭里透紫，泛出幽光，仿佛藏著些什么，一看就知年代久了。這核桃，個(gè)大，紋路深，圓形略扁，坊間稱“大燈籠”，是收藏人的最愛。據(jù)家里長輩說，它曾是貢物，本有一對(duì)，是分不清你我的雙胞胎。另一只在傅三爺爺小時(shí)候給弄丟了，實(shí)在是可惜了! 因此，傅三的收藏有了目標(biāo)，就想找到那只配對(duì)的。好些年下來，錢也折騰掉不少，大大小小、成雙配對(duì)的也弄到一些。但祖上丟失的那一只，在哪兒藏著呢?這成了傅三心頭的病。 這天傍晚，傅三溜達(dá)到新居附近的一片綠地里，一群人正圍住一白須老者。老人八旬模樣，聲氣頗足，邊說笑邊摩挲手中物。這一瞧，傅三的眼一下子像被電擊中，胸腔里的那顆心頓時(shí)跳得要蹦出來——老者的手中物，正是傅三心頭多年來的念與想! 傅三一步步地接近，漸漸地，與老人熟了。某一天，傅三備下酒菜，邀老人來家敘談。酒酣耳熱時(shí)，傅三轉(zhuǎn)身捧出一只木匣來，掀開蓋，大大小小的文玩核桃出現(xiàn)在老人眼前。傅三說，這是十多年收藏下來的。老人叫了聲好。傅三又轉(zhuǎn)身進(jìn)里屋捧出一只小錦匣，開了匣蓋，老人的眼熱了起來，這一只核桃竟與他手上的一模一樣，紋絲不差! 傅三紅著臉，把心攤開了，說愿意用這一大匣的核桃換下對(duì)方那一只來。老人不言不語，繼續(xù)喝酒吃菜，半晌，才吐出幾句話：小老弟，聽沒聽說過君子不奪人所愛呀?我也好這物，照我的心思，也想出個(gè)價(jià)，把你的這只歸了我，可我沒言語呀! 傅三的臉一下子紅到耳根!傅三想，這話厲害呀!再細(xì)想，覺得老先生畢竟做人做得比他有境界，靜下來心里便生出些慚愧來。此后傅三再?zèng)]勇氣提這事了。只是寶物亮了相，傅三偶爾也會(huì)把它捧在手上把玩一下，在人面前露露臉。有時(shí)昵，與老人聚在一起時(shí)，也讓這一雙寶貝暫時(shí)在同一雙手里，拿捏拿捏，把玩把玩，然后再各歸各。 傅三與老人的友誼漸深，兩家常走動(dòng)，倆人常聚在一起談古論今。又過了些年，老人已近九旬了，老伴也已去世，一個(gè)女兒又在外地，傅三就常常去老人那兒陪著聊聊天或幫著干些活。某一天，老人病重，躺在床上，對(duì)傅三開了口，小三啊，我怕不行了，死前能否圓我一個(gè)愿，把你那只核桃放我這兒，讓我成雙地玩幾天，行不? 傅三沒想到老人會(huì)開這個(gè)口，沉吟了一下，心想，就當(dāng)他是自己爹吧，臨死的老人，讓他高興一點(diǎn)吧。 于是趕緊回家把核桃取來，塞到老人手里。老人握著核桃臉上露出笑，對(duì)傅三說：小三啊，人活不過物，我也沒幾天玩了!看著老人油燈將滅的模樣，傅三一陣心酸，忙岔開話題說些寬慰話。 臨終前，老人的女兒趕了回來。大家一陣手忙腳亂，誰知道老人手里的那對(duì)核桃竟不見了，大家都說沒看見。傅三嘆著氣，幫著老人女兒料理完喪事，想起這對(duì)核桃，心里難免發(fā)堵，但也只能寬慰自己：權(quán)當(dāng)它是陪老人去了。 過了幾天，老人的女兒找到傅三，端來一只瓷匣子。匣蓋打開，傅三一下子跌入夢中!匣內(nèi)竟—溜齊擺著四只形狀、大小、紋路、色澤恰似一個(gè)模子里倒出來的“大燈籠”!腦筋轉(zhuǎn)過彎來，傅三才知道這原來竟是四胞胎呀!這誰能料得到昵!傅三大叫一聲：怪哉!老人女兒說，匣里留著老人的遺書，遵從父命，全留給你的。 傅三的眼淚汩汩涌滿一臉，把瓷匣捧在胸口好半天。平靜下來，他只拈出兩枚，另兩枚讓老人女兒收著，理由是：滿易虧。 請(qǐng)簡要分析小說標(biāo)題的作用。（4分） 請(qǐng)分析文中劃線的句子分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理。（4分） （1）老人不言不語，繼續(xù)喝酒吃菜，半晌，才吐出幾句話。 （2）傅三的眼淚汩汩涌滿一臉，把瓷匣捧在胸口好半天。 小說倒數(shù)第二段情節(jié)設(shè)計(jì)出人意料，請(qǐng)分析其藝術(shù)效果。（4分） 小說的主人公是老人還是傅三?請(qǐng)說說你的理由。（6分） 【答案】 （4分）文玩核桃是小說的線索，貫穿全文（或者：統(tǒng)領(lǐng)全文，引發(fā)讀者的閱讀興趣）；“文”字暗含玩出文化，玩出境界，體現(xiàn)了小說的文化內(nèi)涵。（每點(diǎn)2分） （4分）（1）對(duì)傅三的要求有所戒備和不滿，舍不得出讓。（2分） （2）對(duì)四胞胎的贈(zèng)予感到震驚，被老人的深厚情義感動(dòng)進(jìn)而產(chǎn)生崇敬之情。（2分） （4分）核桃是“四胞胎”的情節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)前面的核桃是“雙胞胎”的思維定勢給出了出人意料的突破，使小說異峰突起；也對(duì)老人的“吝嗇”進(jìn)行了徹底的顛覆，感人至深，體現(xiàn)了人性的美好。（每點(diǎn)2分） （6分）（觀點(diǎn)明確1分，結(jié)合情節(jié)分析3分，結(jié)合主題分析2分） 示例一：主人公是老人。 傅三在明處，老人在暗處，傅三愛核桃，老人更愛；傅三在找丟失的第二個(gè)核桃，老人在找失散的第四個(gè)核桃。老人沒開口收買傅三的核桃，體現(xiàn)出老人君子不奪人之愛的收藏家境界。老人在臨終之際沒有奪人所愛，而是用四個(gè)核桃加倍報(bào)答了傅三的知遇之恩，體現(xiàn)出老人“玩”物的確玩出了“文”的境界，使老人的形象熠熠生輝，很好地揭示了玩物與做人的主題。因此我認(rèn)為老人是小說的主人公，而傅三是老人的陪襯。 示例二：主人公是傅三。 故事由傅三尋找核桃開始，到巧遇老人找到雙胞胎核桃，再到收買不成因核桃成為朋友，到最后成全老人心愿為老人送終得到老人慷慨贈(zèng)送，傅三參與了整個(gè)事件的過程，同時(shí)其性格也不斷發(fā)展變化，從為自己想到為老人想，表明在他心中與老人結(jié)下的友情已經(jīng)超越了核桃的分量，體現(xiàn)了傅三終究不負(fù)朋友一場的金子一般的可貴品格。小說借此謳歌了情義價(jià)更高的中華源遠(yuǎn)流長的古道熱腸，暗扣題目中的“文”字。因此我認(rèn)為傅三是小說的主人公，老人是陪襯。 【解析】 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 試題分析：此題難度不大，考生可抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，第一個(gè)句子中，“不言不語”說明老人聽了傅三的話之后心中不滿，舍不得出讓；“半晌”“才”寫出老人有心理活動(dòng)，表明老人心里有了戒備。第二個(gè)句子中，“眼淚汩汩”“涌滿一臉”“捧”“好半天”寫出傅三的意外、震驚、感動(dòng)、崇敬之情。 考點(diǎn)：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 試題分析：這類題目可以從以下幾個(gè)角度分析：該情節(jié)對(duì)人物塑造的作用，該情節(jié)對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用，該情節(jié)對(duì)表達(dá)主題的作用。本題所選文段從塑造人物角度來說，突出了老人的思想境界，體現(xiàn)了人性美；從情節(jié)發(fā)展的角度看，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，使小說達(dá)到高潮，從而出深化了主題。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。 【母題3】閱讀下面的文字，完成后面題（25分） 獸國黃昏 【美】 艾伯特?馬爾茲 十三歲的查理掌心里掂著一枚手榴彈。等汽車離開，他就把那枚致命的飛彈高高地投到空中。飛彈正落在汽車頂上，爆炸開來。查理滿意地笑了，又抓起雪去做第二枚手榴彈。他是個(gè)矮小結(jié)實(shí)的孩子，面色蒼白。他一心盼望能買些糖吃。他有個(gè)法兒能把一塊奶油糖吃上半個(gè)鐘頭，那就是把糖放在舌頭上去舔。他還想要不是星期天就好了，因?yàn)樾瞧谔旃S都關(guān)了門，他家周圍冷靜得像一片墓地。 他一口氣跑到家里?！皨?，給我三分錢，行不行？”話里含著命令的口氣，“有人掉了錢在地下道通風(fēng)孔里。要是我有幾塊橡皮糖就能把它粘上來?！狈▉鎏o了他僅有的兩分錢，說：“這兩分錢你也得還我?！薄皼]錯(cuò)?！彼呀?jīng)忙著找繩子去了。 “唉，真是，”他媽媽說，帶著他聽?wèi)T了的久經(jīng)患難的哀嘆聲。“從前，你向爸爸或我要一分錢，我們就會(huì)給你五分錢，你要五分錢就會(huì)得到一毛錢。可現(xiàn)在你爸爸殘廢了。賺錢雖少，他已經(jīng)感激不盡了?！? 在公共汽車停車牌旁邊，他伏在冰冷的鐵格子上。水門汀的溝底上布滿了垃圾、雪和一小灘一小灘的水。他開始把貼在鐵格子上面的身子一寸一寸地挪動(dòng)，心興奮得亂跳，而面包房櫥窗的影子也在他腦中閃動(dòng)。 他看到了那枚銀幣。他緊閉著的嘴唇上帶著微笑，他把繩頭兒繞了好幾道，打了個(gè)結(jié)，于是把嚼得又軟又濕的橡皮糖的橡皮膠纏在結(jié)上，又把底面弄得寬寬的、平平的。然后再把橡膠放進(jìn)嘴里最后濕了一下，才小心翼翼地放到溝底去。 他在聚精會(huì)神地工作。有人從他背后走過來，生得痩小，衣服破爛，約四十五歲。查理還沒看見他就聽見他的聲音了，那人呼吸很吃力，仿佛在沉重負(fù)擔(dān)下掙扎似的。查理匆匆望他一眼，又集中力量去做最困難的工作。那人默默觀望了一會(huì)兒，在查理身邊跪下去，用沙啞的聲音說：“咦，五角錢哩？”他低頭望望那搖擺在錢幣上面的繩子?！澳敲锤闾M(fèi)勁，是不是？”他輕輕問道。查理沒有理他。 “天這么冷，橡膠當(dāng)然馬上就凍硬了?！彼f，“而且天漸漸黑了，你得有順手的工具。”那人站起來往四下迅速掃了一眼，一個(gè)人都沒有。他后退幾步解開大衣，他上衣里有四根皮帶系牢的細(xì)竿子，他熟練地把它們接上。最末一根尖端還有小小的吸盤。他走上前很利落地把竿子插入鐵格子，跪下把竿子伸到溝底?！拔易屇憧纯?，一個(gè)行家是怎樣干的?！彼魺o其事地說，“另一種辦法是用膠油，用膠油連鐲子都能粘得上來?！薄皾L開！”查理用左手死拖那人的手臂?！皾L開！” 那人把他擋開，一面啞聲地笑，很無趣地?！坝惺裁搓P(guān)系呢？反正你弄不上來。何必留給別人來撿呢？” 查理站起來，走到那人背后，照他的背心猛踢一腳。那人痛叫起來。他們之間相差三十歲，但兩人都矮小、枯痩而倔強(qiáng)。 那人前后左右瞟了瞟那寂無行人逐漸暗下來的街道。“你以為我喜歡干這個(gè)嗎？，，他突然問，“你以為我樂意和你這樣一個(gè)小孩子爭奪這五角錢嗎？”可是一顆幾乎被捏得變成冰塊的雪球正打在他額上，他用一只手按住了頭，又痛又氣，快要哭出來?！疤炜旌诶?。沒有順手的工具，你弄不到手，我和你平分吧?！爆F(xiàn)在那人在哀求了。 “不干！那錢是我的！”查理氣得渾身發(fā)抖。 “老天爺，我總得分一些呀！”那人叫道，聲音都給羞愧和痛苦弄澀了?！斑@就是我的職業(yè)，孩子。我一整天什么都沒有找到，你一定要分點(diǎn)給我，說什么也得分！” “不分！” 那人攤開了兩只手?！澳氵@孩子！”他絕望地喊道，“如果你大十歲的話，你就會(huì)明白了。你以為我喜歡干這個(gè)嗎？” 查理的嘴唇繃得緊緊的，凍得青一塊白一塊的臉上滿是怒容?！耙俏掖笫畾q的話，我就會(huì)把你的臉打扁。” 那人痛苦地弓下腰去撿起竿子。他手按著背心，腳微跛著走了開去，不禁哭了起來。 查理站在那里渾身發(fā)抖，他的臉卻像石頭一樣亳無表情。 天已經(jīng)黑了。 （有刪改） 【注】故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代的經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期。 下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） （ ）（ ） A．查理用含命令的口氣向母親索要三分錢，表現(xiàn)了查理的蠻橫無理；而母親法侖太太要求兒子歸還那僅有的兩分錢，則表現(xiàn)了家庭生活的拮據(jù)。 B．查理把貼在停車牌旁邊冰冷的鐵格子上面的身子一點(diǎn)點(diǎn)地挪動(dòng)著，他看見五毛錢后心興奮得亂跳，而面包房的面包也在誘惑著他的胃口，說明查理急于用這即將到手的五毛錢來改善家里的生活。 C．當(dāng)約四十五歲的男人撿起竿子哭著走開時(shí)，查理站在那里渾身冷得發(fā)抖，他的臉“卻像石頭一樣毫無表情”表明查理不想表露出勝利的喜悅。 D．《獸國黃昏》是一篇典型的現(xiàn)實(shí)主義小說，無論是其具體的情節(jié)安排，還是每一處精致的細(xì)節(jié)描寫，都是真實(shí)而準(zhǔn)確的。 E．小說從小空間的鐵格子四周、短時(shí)間的黃昏、極少的人物、簡單的情節(jié)和窮人生活的小插曲下筆，以小見大，反映出了廣泛而深刻的社會(huì)生活。 簡要分析第一自然段對(duì)查理的描寫有什么作用。（6分） 請(qǐng)分析概括文中約四十五歲的男人的形象特點(diǎn)。（6分） 有人說查理是被社會(huì)扭曲成的一只野獸，也有人說查理體現(xiàn)了男孩兒的天性。你同意哪種看法呢？請(qǐng)結(jié)合小說談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。（8分） 【答案】 DE ①展示查理心理的荒蕪和冷漠，為下文他的行為做鋪墊。②巧點(diǎn)自然環(huán)境的雪，為后文查理用“幾乎被捏得變成冰塊的雪球”打人的情節(jié)埋下伏筆，并強(qiáng)調(diào)了冰冷的主題。③突出經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期百姓饑餓、經(jīng)濟(jì)蕭條的社會(huì)背景，渲染蕭殺陰暗的時(shí)代特征。 每答對(duì)一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。 ①他是一位在沉重負(fù)擔(dān)下無奈掙扎的成年人。他貧困、衣服破爛，和小查理一樣矮小瘦弱，落魄到以撿錢為生的地步，甚至為五毛錢而與小孩子爭搶。②他聰明而又狡猾。為了能在溝底撿起錢他做出了專門的工具；和查理爭奪五毛錢時(shí)，他在行動(dòng)和言語上又使盡了辦法。③尊嚴(yán)被嚴(yán)重毀棄的可憐人。他謹(jǐn)慎維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，為了占有五毛錢和小孩子和氣地商量，但最終只落得微跛著腳哭著走開了。 每答對(duì)一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。 觀點(diǎn)一：查理是一只被社會(huì)扭曲成的一只野獸。①饑寒交迫的生活使查理只剩下物欲的追求。如他一心想著吃和錢。②經(jīng)濟(jì)危機(jī)使他變得如野獸般冷酷無情。他本是處在懂得愛與同情的年紀(jì)，此時(shí)卻被逼成了有著野獸般狠毒心腸的人。③社會(huì)把他變得野蠻并充滿暴力。在利益面前，他會(huì)向?qū)Ψ绞┘颖┝舻取? 觀點(diǎn)二：小說體現(xiàn)了查理作為一個(gè)男孩的天性。①他天性純真，從不掩飾自己對(duì)金錢與物質(zhì)的想法與追求。在當(dāng)時(shí)的生存環(huán)境下，小孩的表現(xiàn)無可厚非。②查理雖不懂得愛與同情，甚至對(duì)人冷漠，但這是一個(gè)無知男孩的自然表現(xiàn)。③面對(duì)既得利益，他會(huì)去爭取并保護(hù)自己，即使用暴力攻擊。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，查理的表現(xiàn)完全符合一個(gè)男孩子的心理。 觀點(diǎn)明確2分，理由合理、充分2分。若有其他答案言之成理即可酌情給分。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 試題分析：環(huán)境描寫在內(nèi)容上一般都起著烘托人物心理和情感的作用，在結(jié)構(gòu)上，一般起著為下文做鋪墊的作用。本題第一自然段對(duì)查理用雪蛋砸汽車的描寫，自然反應(yīng)了查理心理的荒蕪和冷漠，從下文查理的行為表現(xiàn)來看，起著鋪墊作用；從小說內(nèi)容來看，全篇都描述了因經(jīng)濟(jì)危機(jī)而帶來的肅殺陰暗，故此處的有關(guān)雪的環(huán)境描寫為下文奠定了冰冷的主題。 考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。