2021年秋蘇教版四年級(jí)上《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃

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1、2021年秋蘇教版四年級(jí)上?品德與社會(huì)?教學(xué)方案 四年級(jí)上冊(cè)?品德與社會(huì)?學(xué)科教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想以科學(xué)開(kāi)展觀(guān)為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線(xiàn)，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育〞而努力。二、學(xué)生分析四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。例如，四年級(jí)的學(xué)生仍有較強(qiáng)的自我中心意識(shí)，缺乏合作和奉獻(xiàn)助人的精神。同時(shí)，他們也處于自我中心

2、向他人開(kāi)展的階段，他們開(kāi)始喜歡交友，但在人際交往中，有的表現(xiàn)為比較封閉、退縮，有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊，往往因?yàn)椴粫?huì)與人溝通而與他人發(fā)生沖突，其社會(huì)化開(kāi)展的能力有一定的障礙。兒童許多良好的品質(zhì)都是通過(guò)他們?cè)谂c他人的交往中潛移默化地培養(yǎng)起來(lái)。因而，正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交朋友，幫助他們樹(shù)立正確的與人交往的觀(guān)念，掌握良好的交友技能，學(xué)會(huì)交往溝通的技巧尤為重要。又如，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于事情的是非有一定的判斷能力，但是現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的變化，絕大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诟改傅木暮亲o(hù)下長(zhǎng)大，自主性和自立能力都不是很強(qiáng)。在學(xué)習(xí)和生活中以自我為中心的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，所以也相應(yīng)出現(xiàn)了許多的煩惱，一些不良傾向不僅使學(xué)

3、生們不能形成良好的行為習(xí)慣，而且會(huì)影響其性格和道德行為的開(kāi)展。另外，四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始有興趣也有能力，關(guān)注人類(lèi)的衣食問(wèn)題，關(guān)注人類(lèi)造成的日益嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源匱竭的問(wèn)題，他們開(kāi)始有作為現(xiàn)代人的責(zé)任意識(shí)，開(kāi)始參與社會(huì)活動(dòng)，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況，提高生活技能的需要。三、教材分析本冊(cè)教材主要由四個(gè)單元組成：第一單元為?生我養(yǎng)我的地方?；第二單元為?我會(huì)學(xué)習(xí)?；第三單元為?各行各業(yè)與生活?；第四單元為多彩的節(jié)日。本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線(xiàn)，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以開(kāi)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的，以表達(dá)育人為本的現(xiàn)代價(jià)值取向?yàn)槔砟?。四、教學(xué)目標(biāo)〔一〕本教材引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己

4、生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力；感悟和體驗(yàn)的根底上，不斷豐富和開(kāi)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解；逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及良好的行為習(xí)慣。具體說(shuō)來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：1、學(xué)會(huì)合作，體會(huì)合作的好處；初步形成正確的友誼觀(guān)；學(xué)會(huì)交流和溝通的技巧，分享快樂(lè)，分擔(dān)憂(yōu)愁；正確面對(duì)欺負(fù)和威脅，敢于抗?fàn)帯?、初步形成積極向上的生活態(tài)度，提高承受困難和挫折的意志與能力；學(xué)習(xí)老實(shí)做人，誠(chéng)信為本；熱愛(ài)科學(xué)，相信科學(xué)。3、知道消費(fèi)的權(quán)利，了解有關(guān)消費(fèi)的常識(shí)；懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺(jué)珍惜勞動(dòng)成果；初步學(xué)會(huì)辨證地看待工業(yè)文明，認(rèn)識(shí)

5、白色污染；養(yǎng)成珍惜水資源的習(xí)慣?！捕掣纠砟睿?、關(guān)心每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人。2、兒童的生活是課程的根底，教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。3、教育的根底性和有效性是課程的追求，必須采取兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題。五、教學(xué)措施1、全面把握課程目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度。2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀(guān)。3、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)形式，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。5、拓展教學(xué)空間，積極開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式的需要。