憲法是治國(guó)安邦的總章程 —— 初中政治第三冊(cè)教案

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1、憲法是治國(guó)安邦的總章程 —— 初中政治第三冊(cè)教案 憲法是治國(guó)安邦的總章程 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：憲法規(guī)定國(guó)家生活中哪些最根本的問(wèn)題;憲法的最高法律效力表現(xiàn)在哪些方面；憲法制定和修改的程序比普通法律嚴(yán)格的表現(xiàn)；明確憲法在我國(guó)法律體系中的地位。 能力目標(biāo)：從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、規(guī)定和修改程序三方面，說(shuō)明憲法是國(guó)家的根本大法 情意目標(biāo)：初步確立憲法是國(guó)家的根本大法，憲法具有最高的法律權(quán)威的法律意識(shí)；提高遵守憲法、維護(hù)憲法尊嚴(yán)的自覺性。 【教學(xué)重點(diǎn)】 憲法具有最高的法律效力 【教學(xué)難點(diǎn)】 從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、規(guī)定和修改程序三方面，說(shuō)明憲法是國(guó)家的根本大法 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)

2、入新課: 師：同學(xué)們，今天是12月6日，兩天前，也就是12月4日，這是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，大家知道這是什么日子嗎？ 生：全國(guó)法制宣傳日。 師：對(duì)，全國(guó)法制宣傳日（加重語(yǔ)氣） （多媒體展示閃爍、由小到大的“全國(guó)法制宣傳日”） 師：同學(xué)們想一想，我國(guó)為什么要設(shè)立這個(gè)“全國(guó)法制宣傳日”呢？ （鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言） 對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。指出在我們的學(xué)習(xí)中，就應(yīng)該像這些同學(xué)一樣，要積極思考，勇于發(fā)言。這同時(shí)也說(shuō)明同學(xué)們的法制意識(shí)都很強(qiáng)。我國(guó)的法律體系是十分龐大而復(fù)雜的，前面我們已經(jīng)學(xué)了不少，下面請(qǐng)一排的同學(xué)依次說(shuō)出兩個(gè)以上的法律名稱。 學(xué)生依次回答。 師：對(duì)于同學(xué)們的精彩回答，大

3、家掌聲鼓勵(lì)。 通過(guò)前面的問(wèn)答，我知道大家的法律知識(shí)和意識(shí)都有了一個(gè)較高的水準(zhǔn)。我們知道刑法、環(huán)保法等都是對(duì)我們社會(huì)生活中的某一個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范，今天我們將要共同學(xué)習(xí)一部與前面大家所學(xué)的有所不同的法律，這就是憲法。（多媒體音樂(lè)背景下，屏幕上出現(xiàn)第八課：“憲法是國(guó)家的根本大法”。） 講授新課: 教師簡(jiǎn)介憲法的相關(guān)知識(shí)，指出，憲法不僅在我國(guó)是根本大法，在其他國(guó)家，也同樣如此。 （請(qǐng)一個(gè)同學(xué)模仿電視上所看到的美國(guó)總統(tǒng)宣誓就職時(shí)的情景。） 教師指出，在這里，總統(tǒng)也要宣誓效忠于憲法。 師：中華人民共和國(guó)建立以后，共頒布過(guò)幾部憲法，分別是什么時(shí)候，現(xiàn)行憲法是哪一部？ （學(xué)生看書，自己解決這個(gè)問(wèn)

4、題并予以回答） 師：在了解了這些相關(guān)的知識(shí)后，我們來(lái)具體的學(xué)習(xí)憲法在我國(guó)法律體系中地位和作用。 （多媒體展示：漫畫“眾法開會(huì)”） 請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這幅漫畫或是給它配上合適的臺(tái)詞。并據(jù)此分析憲法在我國(guó)法律體系中的地位。（學(xué)生回答） 教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們回答的很好，表現(xiàn)出較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析能力。為了使大家對(duì)憲法在我國(guó)法律體系中的地位和作用有一個(gè)進(jìn)一步的明確了解，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一框題： 憲法是治國(guó)安邦的總章程。 （多媒體展示自學(xué)思考題）： （伴隨著電腦小博士的聲音動(dòng)畫，屏幕上出現(xiàn)思考題） 1、 我國(guó)哪些問(wèn)題屬于根本性問(wèn)題？ 2、 為什么說(shuō)憲法具有最高的法律效力？ （你能

5、嘗試著對(duì)這一個(gè)問(wèn)題換一種方法提問(wèn)嗎？） 3、 為什么憲法制度和修改的程序比普通法律更為嚴(yán)格？表現(xiàn)在何處？ 4、 請(qǐng)針對(duì)這部分內(nèi)容再設(shè)計(jì)一到兩個(gè)問(wèn)題，好嗎？ 學(xué)生根據(jù)思考題進(jìn)行自學(xué)，教師巡視其間。提醒學(xué)生注意運(yùn)用圈點(diǎn)、勾、劃的方法對(duì)自己已經(jīng)掌握或是未曾掌握的問(wèn)題進(jìn)行區(qū)分。 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決，并予以展開。 師：除了我們教材上所舉的有關(guān)國(guó)家生活中的根本性問(wèn)題的例子外，我們同學(xué)還能再舉出一到兩個(gè)例子嗎？ 學(xué)生回答。 （多媒體展示：憲法與幾部普通法律在規(guī)定內(nèi)容上的不同）， 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析得出憲法規(guī)定的是國(guó)家生活中的根本性問(wèn)題，因此，我們可稱其為——

6、根本法。 （多媒體展示電腦動(dòng)畫：一棵枝繁葉茂的大樹）。 師：同學(xué)們認(rèn)為在這棵大樹中，哪一個(gè)部分是最重要的？ 學(xué)生回答。 教師點(diǎn)評(píng)時(shí)要注意學(xué)生的不同回答，要有向?qū)W生承認(rèn)不足的勇氣。指出同學(xué)們?cè)趧偛诺幕卮鹬斜憩F(xiàn)出了自己的獨(dú)特思考，并都能言之有理，很好。在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中就是要有這種創(chuàng)新的精神和勇氣，要不唯師、不唯書，要有自己的思考，不要怕出錯(cuò)。說(shuō)老實(shí)話，老師我剛才就沒有想到那么多的答案，這說(shuō)明我在思考問(wèn)題是思路不夠開闊，這一點(diǎn)我向同學(xué)們學(xué)習(xí)。 根據(jù)同學(xué)們的回答，我們可以肯定這一棵大樹的每一部分都有著自己的作用，都是不可少的。我國(guó)的法律體系也就如同這棵大樹，各個(gè)組成部分都在發(fā)揮著自己的作用

7、。但最為根本的還是這棵樹的根部，因?yàn)樗斔椭B(yǎng)料，我國(guó)的憲法也是如此，它是其他法律的立法基礎(chǔ)。 （多媒體展示：樹的根部出現(xiàn)憲法，葉部出現(xiàn)了兵役法、刑法、環(huán)保法等字樣，在最下面出現(xiàn)了憲法第28條、第55條的相關(guān)條文和兵役法、刑法的第一條中“依據(jù)憲法制定本法“。伴隨著讀音。） 教師引導(dǎo)學(xué)生分析，這些法律是憲法相關(guān)條文的具體化，它們的立法依據(jù)就是憲法。從而充分說(shuō)明憲法是普通法律的立法基礎(chǔ)。 （多媒體展示：請(qǐng)你當(dāng)回小律師） （某縣為了發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)，決定公開招聘鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)，并由縣常委會(huì)研究制定了一整套公開招聘的方案條例開始實(shí)施。但很快接到通知，這個(gè)條例無(wú)效，須立即廢除。他們覺得想不開，找你咨詢。請(qǐng)你

8、幫助他們。） 學(xué)生討論發(fā)表意見。 教師對(duì)學(xué)生的回答予以充分肯定并多媒體展示相關(guān)鏈接： （根據(jù)我國(guó)《憲法》和《地方組織法》規(guī)定：作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府組成人員的鄉(xiāng)長(zhǎng)、鎮(zhèn)長(zhǎng)，須由鄉(xiāng)人民代表大會(huì)或是鎮(zhèn)人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生，其他任何機(jī)關(guān)都不能越俎代庖。） 教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：普通法律不得同憲法相抵觸，如有抵觸，一律無(wú)效。 師：這里的抵觸無(wú)效是僅指相抵觸的部分無(wú)效還是全部無(wú)效？ 生：相抵觸的部分。 師：同學(xué)們，綜合我們剛才所學(xué)的憲法是普通法律的立法基礎(chǔ)，普通法律不得和憲法相抵觸，你認(rèn)為憲法在我國(guó)法律體系中具有怎樣的地位？ （學(xué)生回答略） 教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 （多媒體展示：法律效力示意樹）

9、師：根據(jù)剛才的分析過(guò)程，同學(xué)們認(rèn)為這里的哪一個(gè)部分應(yīng)該是憲法的位置？ 生：樹的根部，因?yàn)楦刻峁┳銐虻酿B(yǎng)料，同時(shí)從圖上看，根部比較大，象征著我國(guó)的憲法具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。 生：樹的最上面，因?yàn)樗碇覈?guó)的憲法具有最高的法律效力。 師：對(duì)學(xué)生的回答予以肯定并指出在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，就是要學(xué)會(huì)、要善于從不同的角度、不同的層次、不同的方面去思考、分析問(wèn)題。 鑒于憲法效力的最高性，我們這里稱其為最高法。 不知道同學(xué)們有沒有注意到，對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題，我們是將其進(jìn)行分解，降低難度，在我們今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用這一點(diǎn)。 （多媒體展示：憲法修改程序示意圖。） 師：憲法制定和修改如此嚴(yán)格是為什么？ 生：為了保證其權(quán)威性、穩(wěn)定性。 師：既然如此，我們?yōu)槭裁催€要對(duì)它進(jìn)行修改呢？ 生：為了與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。 師：是否普通法律修改就可以隨便？ 生：否。只不過(guò)同憲法相比，沒有那么嚴(yán)格的要求。 師：鑒于憲法制定和修改程序的嚴(yán)格性，我們稱之為“最嚴(yán)的法”。 鞏固總結(jié): 江總書記提出了依法治國(guó)，其核心是“依憲治國(guó)”，指出了憲法具有核心地位，并不是指只要憲法就可以了，應(yīng)該形成一個(gè)以憲法為核心的多方位、多層次的法律體系。 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)