2019-2020年高考語文二輪復習 專題能力提升練 十三 古代詩歌閱讀.doc

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2019-2020年高考語文二輪復習 專題能力提升練 十三 古代詩歌閱讀 1.（xx白城一模）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（11分） 吳文英 迷蝶無蹤曉夢沉，寒香深閉小庭心。欲知湖上春多少，但看樓前柳淺深。 愁自遣，酒孤斟。一簾芳景燕同吟。杏花宜帶斜陽看，幾陣東風晚又陰。 （1）詞中“迷蝶無蹤曉夢沉”一句是什么意思？此句“迷蝶”所用典故與李商隱《錦瑟》中“莊生曉夢迷蝴蝶”相同，這個典故出自何處？（5分） 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞古代詩歌關鍵句的含意能力?！懊缘麩o蹤曉夢沉”，寫早晨夢醒之后，夢中情況消逝無蹤，用的是《莊子齊物論》莊周化蝶的典故。吳文英這句詞，表面是寫夢，深一層是以夢隱喻過去的經歷，聯(lián)系他的生平看，又似乎包含對亡妾的思念。雖說“無蹤”，畢竟入夢；夢由想生，何能真正地忘卻？既然如此，則夢醒后并不是適意如莊周，而是深懷思舊的惆悵，細味“沉”字，其情可見。 參考答案：“迷蝶無蹤曉夢沉”，寫清晨夢醒之后，夢中的情景已消逝無蹤。但詞人卻沉迷于夢中，難以自拔。（3分）所用乃是《莊子齊物論》莊周化蝶的典故。（2分） 【講評建議】 本題涉及“莊周化蝶”的典故，學生可能不夠熟悉，教師可做適當介紹。此典故的本義是說世事與夢境的真幻，顛倒難分，兩者都不值得執(zhí)著看待。但后人又把這則故事與《莊子至樂》寫他喪妻時鼓盆而歌，不表示悲哀的故事聯(lián)系起來，猜想莊子大概也把喪妻看成做夢，所以悼亡作品，也常用到化蝶、夢蝶的典故，例如李商隱《錦瑟》的“莊生曉夢迷蝴蝶”句，不少人主張是悼亡之作。 （2）簡析這首詞下闋的抒情方式。（6分） 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞詩歌手法的能力。“愁自遣，酒孤斟”，全詞直接抒情，也只有這兩句，到這里才點出“愁”字，點出“孤”字。作者這時的孤愁既無法排除，那么這里的“斟”與“遣”，也無非是強自支持、強自消解而已。下句的“一簾芳景”繼續(xù)寫春，“燕同吟”繼續(xù)寫孤寂。與燕同吟，則暗謂有伴比無伴更悲。這與“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的寫法，不無相同之處，二者都是正面的情況起反面的作用；所不同的是，“蟬噪”“鳥鳴”可能是寫實，“燕吟”只能是設想?！靶踊ㄒ藥标柨?，幾陣東風晚又陰。”在凄冷低迷中盼望杏花映著斜陽，能給人帶來一點絢麗之色，帶來一絲溫暖的春意，誰又知天不作美，吹來幾陣東風，偏把陽光吹走，使黃昏的天氣依然陰沉。這會起什么作用？對作者的心境會有什么影響？詞至此結束，雖都沒有明白說出；但讀者聯(lián)系上下文，自可體會得到。 參考答案：直接抒情與間接抒情相結合。（2分）“愁自遣，酒孤斟”，直接抒情，也點出“愁”“孤”。作者孤愁無法排除，只好借酒消愁。（2分）“杏花宜帶斜陽看，幾陣東風晚又陰”兩句借景抒情，詞人在凄冷低迷中盼望杏花映著斜陽，能給人帶來一點絢麗之色，帶來一絲溫暖的春意，誰又知天不作美，吹來幾陣東風，偏把陽光吹走，使黃昏的天氣依然陰沉。（2分） 2.（xx安康一模）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（11分） 去　　蜀 杜　甫 五載客蜀郡①，一年居梓州。 如何②關塞阻，轉作瀟湘游？ 世事已黃發(fā)，殘生隨白鷗。 安危大臣在，不必淚長流。 【注】①蜀郡：成都。②如何：豈料。 （1）簡要分析“白鷗”意象的作用。（5分） 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞古典詩詞意象的能力。先理解“白鷗”這一意象的特點，即在江上漂泊，無依無靠，結合作者身世，分析“白鷗”在這里的作用。 參考答案：以“白鷗”自喻，（1分）寫自己像江上的白鷗一樣漂泊、無依；（2分）營造一種凄清、傷感的意境。（2分） （2）“安危大臣在，不必淚長流”表達了詩人怎樣的情感？（6分） 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞古代詩歌主旨情感的能力。解答本題，首先要理解這句話的字面意思，結合詩的意境深入分析詩人情感。 參考答案：國家安危自有大臣負責，自己何必老淚長流！（2分）既有對自己的寬慰，（2分）又表達出位卑憂國的情懷。（2分） 3.（xx哈爾濱三模）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（11分） 落　　梅 [宋]劉克莊 一片能教一斷腸，可堪平砌更堆墻。 飄如遷客來過嶺，墜似騷人去赴湘。 亂點莓苔①多莫數，偶粘衣袖久猶香。 東風謬掌花權柄，卻忌孤高不主張。 【注】①莓苔：苔蘚植物，生長在陰濕的地方。 （1）“亂點莓苔多莫數，偶粘衣袖久猶香”與陸游的《卜算子詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”有異曲同工之妙。請結合詩句，簡要分析它們的“同工”之處。（5分） 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】古代詠物詩或詞，言在此意在彼，很多詩詞都運用托物言志的手法。此題只要分析出兩句中的“同”并點出共同的寓意即可。 答案：兩句詩表面上都寫梅花的不幸遭遇，“零落成泥”，寂寞凄涼，（1分）贊美梅花雖遭不幸，但香氣經久不滅。（1分）實際上托物言志，（2分）贊美的不只是梅花，更是那些慘遭遷謫放逐但仍堅守志節(jié)的遷客騷人。（1分） 【規(guī)律方法】 “三步法”解答表達技巧題 第一步，在整體把握詩歌內容的基礎上，準確找出運用了表達技巧的詩句，指出運用了什么表達技巧。第二步，結合詩句，分析這種手法所表現(xiàn)的內容。第三步，分析這些手法的運用，表達了什么思想感情。最后，緊扣題目要求，整理出簡練的答案。 （2）本詩后兩句采用了什么手法？表達了什么感情？請簡要分析。（6分） 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】這兩句看似指“東風”胡亂使用對百花生殺予奪的權力，不公正對待（“不主張”就是不讓梅花主宰自己開放的事，而任由東風摧殘擺布），實際上，指控的是執(zhí)掌權柄者。答“象征”也行。 答案：采用比喻手法。（2分）把胡亂使用對百花生殺予奪的權力的“東風”比作歷史上和現(xiàn)實中的執(zhí)掌權柄者，（1分）巧妙而又曲折地把矛頭指向歷史上和現(xiàn)實中的一切嫉賢妒能、打擊人才的當權者，（1分）寄托自己仕途不遇的感慨以及對這種不尊重人才現(xiàn)象的強烈不滿。（2分）