2019-2020年高中語(yǔ)文 專題02 詩(shī)兩首（測(cè)）（基礎(chǔ)版）新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 專題02 詩(shī)兩首（測(cè)）（基礎(chǔ)版）新人教版必修1 1．下列詞語(yǔ)沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） 　　A.一肚子委屈 委曲求全 鴉鵲無(wú)聲 冰雪溶化 水乳交溶 　　B.垂頭喪氣 擅自處理 出生在晚上 尋物啟示 授予獎(jiǎng)狀 　　C.金榜提名 品味老師的話 情況相像 蕭條 歪風(fēng)斜氣 　　D.模型 反省 生活必需品 旋律 報(bào)仇雪恨 【答案】D 【解析】　 試題分析：A鵲(雀）溶(融)B、示(事) C、提(題) 斜(邪)。 考點(diǎn)：識(shí)記普通話常見字字形。能力層級(jí)為識(shí)記A。 2．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) (1)除了低迷的戰(zhàn)績(jī)影響士氣，大環(huán)境欠佳也讓球員對(duì)未來(lái)感到________。 (2)綠豆中的這些蛋白質(zhì)能與汞、鉛等重金屬結(jié)合成________物排出體外。 (3)隨著運(yùn)輸條件的改善，外地客商紛至沓來(lái)，使這片原本________的土地逐漸熱鬧起來(lái)。 A．彷徨　沉淀　寂寥　　　 B．徘徊　積淀　寂寥 C．彷徨　積淀　寂寞 D．徘徊　沉淀　寂寞 【答案】　A 【解析】　 考點(diǎn)：識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。 3．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用正確的一項(xiàng)是(　　) A．戴望舒是一個(gè)善于借鑒的詩(shī)人，在詩(shī)歌創(chuàng)作中最明顯的特征是留心古今中外詩(shī)壇，深文周納。 B．在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，徐志摩的詩(shī)可謂獨(dú)樹一幟，他的詩(shī)富于想象，意境清新，風(fēng)格柔美飄逸。 C．學(xué)習(xí)新詩(shī)，就不能不注意到新詩(shī)的流派現(xiàn)象，從史料上看，新詩(shī)的流派呈現(xiàn)異彩紛呈的局面。 D．看過反映徐志摩愛情生活的電視劇《人間四月天》后，我對(duì)才子徐志摩有了捉襟見肘的感覺。 【答案】　B 【解析】　 試題分析：A項(xiàng)，“深文周納”，指定罪名很苛刻，想盡方法把無(wú)罪的人定成有罪，泛指不根據(jù)事實(shí)而牽強(qiáng)附會(huì)地妄加罪名。B項(xiàng)，“獨(dú)樹一幟”指單獨(dú)樹起一面旗幟。比喻獨(dú)特新奇，自成一家。C項(xiàng)，“異彩紛呈”，奇異的光彩紛紛呈現(xiàn)。與“呈現(xiàn)”重復(fù)。D項(xiàng)，“捉襟見肘”，形容衣服破爛。比喻顧此失彼，窮于應(yīng)付。 考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 5．默寫下面句子中的空缺部分。 (1)輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，_______________。(徐志摩《再別康橋》) (2)________________________，油油的在水底招搖：在康河的柔波里，________________________！(徐志摩《再別康橋》) (3)尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，________________________，滿載一船星輝，________________________。(徐志摩《再別康橋》) 【答案】　(1)作別西天的云彩　(2)軟泥上的青荇　我甘心做一條水草　(3)向青草更青處漫溯　在星輝斑斕里放歌　 考點(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。 5.閱讀下面詩(shī)歌，回答后面題目。（10分） 徐志摩 匆匆匆！催催催！ 一卷煙，一片山，幾點(diǎn)云影, 一道水，一條橋，一支櫓聲, 一林松，一叢竹，紅葉紛紛: 艷色的田野，艷色的秋景， 夢(mèng)境似的分明，模糊，消隱，—— 催催催！是車輪還是光陰？ 催老了秋容，催老了人生！ （1）本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感慨？簡(jiǎn)要作答。(4分) （2）以第一小節(jié)為例，任選一個(gè)角度說說本詩(shī)在藝術(shù)手法上的妙處。(6分) 【答案】 （1）(4分)時(shí)光流逝(2分)、人生易老(2分)的感慨。 （2）(6分)參考示例:①妙用擬聲詞,"匆匆匆！催催催!"既模擬出火車行進(jìn)之聲,又形象地表現(xiàn)出時(shí)光流逝的緊迫。②疊加意象,既形象地表現(xiàn)了列車飛逝而過時(shí)景物的迅速變換,又表現(xiàn)了窗外景色之美。(每點(diǎn)3分) 【解析】 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 （2）試題分析：類似這樣的題型，要先找出它有哪些藝術(shù)手法，例如第一小節(jié)里"匆匆匆！催催催!"用了擬聲詞。然后再說一說這種藝術(shù)手法的表達(dá)效果：既模擬出火車行進(jìn)之聲,又形象地表現(xiàn)出時(shí)光流逝的緊迫。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 6.閱讀下面一首詩(shī)，回答后面的問題。（共8分） 雪花的快樂 徐志摩 假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里瀟灑， 我一定認(rèn)清我的方向， 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)， 這地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆悵， 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)， 你看，我有我的方向！ 在半空里娟娟的飛舞， 認(rèn)明了那清幽的住處， 等著她來(lái)花園里探望， 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)， 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那時(shí)我憑借我的身輕， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 貼近她柔波似的心胸， 消溶，消溶，消溶， 溶入了她柔波似的心胸！ （1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)中“雪花”的特點(diǎn)。（5分） （2）自古在賞析詩(shī)歌時(shí)有“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”之說，也就是說，對(duì)于同一首詩(shī)，不同的人有不同的理解。請(qǐng)你結(jié)合全文，對(duì)這首詩(shī)的主題進(jìn)行個(gè)性化解讀。（6分） 【答案】 （1）詩(shī)歌中的“雪花”瀟灑、目標(biāo)堅(jiān)定、快樂、優(yōu)美、清雅、輕盈、晶瑩純潔（答對(duì)5點(diǎn)得5分）。 （2）【示例一】詩(shī)人以“雪花”為意象，流露出一種堅(jiān)定和執(zhí)著的追求，既是對(duì)愛情的追求，也包含著反封建倫理道德、要求個(gè)體解放的積極因素，熱烈而清新，直接而自然，真切地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)一切美好事物的執(zhí)著追求。（6分，酌情給分，言之成理即可）【示例二】雪花舞，實(shí)是純潔的靈魂脫離沉重的肉體的飛揚(yáng)，是作者獲取內(nèi)心清白、堅(jiān)守理想高貴的寄托，擁有極高的靈魂相吸相融之美。（6分，酌情給分，言之成理即可） 【解析】 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 （2）試題分析：此題答案可不唯一，可根據(jù)自己的理解得出不同的答案。比如，可以認(rèn)為，詩(shī)人以“雪花”為意象，流露出一種堅(jiān)定和執(zhí)著的追求，既是對(duì)愛情的追求，也包含著反封建倫理道德、要求個(gè)體解放的積極因素；也可以這樣認(rèn)為：雪花舞，是作者獲取內(nèi)心清白、堅(jiān)守理想高貴的寄托。 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 7.閱讀下面的文字，完成后面題。（25分） 煩惱結(jié) 1922年前后，對(duì)于日后在詩(shī)壇上負(fù)有盛名的徐志摩來(lái)說，是一個(gè)痛苦的年代。其時(shí)，他正被“一份深刻的憂郁占定”，處于種不可解脫的感情纏繞中。 他是于1918年8月離開北京大學(xué)，轉(zhuǎn)而到國(guó)外留學(xué)的。 想當(dāng)初，在他頗有實(shí)業(yè)家氣度和才干的父親徐申如先生教海影響下，聰慧有余而深沉不足的少年徐志摩也曾雄心勃勃，立志振興實(shí)業(yè)，做“一個(gè)中國(guó)的Hamilton”。他少年豪興正濃，喜歡發(fā)議論，十四歲作論，縱談唐朝時(shí)哥舒翰潼關(guān)之?dāng)〉脑?；十五歲后入杭州府中學(xué)，“聰明冠全班”，和他同學(xué)的郁達(dá)夫說，每次作文，他“總是分?jǐn)?shù)得最多的一個(gè)”。想那時(shí)的生活，真是寸寸生光輝，少年陶醉在虹彩四射的夢(mèng)里。 在這種思想基礎(chǔ)上，到美國(guó)克拉克大學(xué)后，徐志摩選擇的專業(yè)是社會(huì)學(xué)。行前，他曾作《徐志摩啟行赴美文》分送親友，以表示自己此去要學(xué)古人萬(wàn)里覓封侯的雄心壯志。文章漂亮夸飾，是地地道道的“徐志摩風(fēng)格”： “恥德業(yè)之不立，遑恤斯須之辛苦，悼邦國(guó)之殄瘁，敢戀晨昏之小節(jié)，劉子舞劍，良有以也。祖生擊楫，豈徒然哉！”“摩少鄙，不知世界之大，感社會(huì)之惡流，幾何不喪其所操，而入醉生夢(mèng)死之途，此其自為悲憐不暇，故益自?shī)^勉，將悃悃幅幅，致其忠誠(chéng)……” 文情跌宕，一波三折，就文章說，確屬上品，無(wú)怪乎當(dāng)時(shí)就膾炙人口，到處傳詠。但太夸太露，就有失堅(jiān)實(shí)。太熱烈了往往是不能持久的。不見自然界中嗎，最活躍的生命，瞬間便消滅，而永遠(yuǎn)沉默的東西才能保持永恒。 初到美國(guó)時(shí)，徐志摩非常努力。他給自己規(guī)定了日程：“六時(shí)起身，七時(shí)朝會(huì)，晚唱國(guó)歌，十時(shí)半歸寢，曰問勤學(xué)而外，運(yùn)動(dòng)跑步閱報(bào)。”完全是一個(gè)規(guī)矩學(xué)子剔勵(lì)自重的樣子。 修完社會(huì)學(xué)課程，裝滿了一腦子的相對(duì)論、民約論，他又在美國(guó)按照規(guī)定的步驟學(xué)習(xí)銀行學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)。徐申如先生舍得花大錢，把獨(dú)子送出國(guó)外，是準(zhǔn)備要兒子將來(lái)在金融界、政治界討出身的。這期間的兒子也的確沒有辜負(fù)期望，努力上進(jìn)，學(xué)業(yè)優(yōu)良，還如一切青年志士一樣，關(guān)心政治，喜歡討論各種政治學(xué)說，后來(lái)出了名，被人稱作“鮑雪微克”(即布爾什維克)。 兩年后，雄心勃勃的徐志摩放棄博士學(xué)銜的誘惑，轉(zhuǎn)而到了英國(guó)。直到此時(shí)，他的志趣仍很專一。到英國(guó)來(lái)，他是想入劍橋大學(xué)跟哲學(xué)家羅素學(xué)習(xí)。那時(shí)的留學(xué)界有一種風(fēng)氣，作興各自抱一個(gè)外國(guó)名人做牌號(hào)。如胡適之于杜威，梁實(shí)秋之于白壁德。好像是一種榮耀。老師出名，學(xué)生也跟著叨光?？梢韵嘈?，徐志摩并不全是出于這種念頭。他對(duì)羅素，崇拜的成分更多，稱之為“二十世紀(jì)的福祿泰爾”(即伏爾泰)，他只想跟羅素“認(rèn)真念一點(diǎn)書”。 沒有料想到，徐志摩被迎頭澆了一瓢冷水。到英國(guó)后，羅素剛剛因?yàn)檎沃鲝埣八缴罘矫娴脑?，被劍橋大學(xué)除了名。這樣，徐志摩想擇師而學(xué)的計(jì)劃也就落了空。 要說，這也算不得什么了不得的大事。但徐志摩像是遭到天大的打擊似的。自怨自艾，頹傷、消沉、無(wú)聊，猶如一只渴望飛翔的鳥，猛地被折斷了翅膀，匍匐在地上，望著無(wú)邊無(wú)垠的長(zhǎng)空，再也鼓不起勁頭。 生活失去了追求，精神也就失去了平衡。經(jīng)過一番周折，他在劍橋大學(xué)掛了一個(gè)學(xué)籍，但往日那種精進(jìn)不懈的勁頭再也沒有了。他苦悶、寂寞，孤苦伶仃地漫步在康河(今譯為劍河)兩岸。美麗的夕陽(yáng)、田疇，益增他惆悵、迷惘之情。太孤單了！孤單得心里發(fā)冷。他渴望慰藉、渴望溫情，渴望心和肉體的貼近。 （1）作者引用徐志摩那篇“啟行赴美”的文章，這對(duì)塑造傳主形象有何幫助？（6分） （2）在外國(guó)留學(xué)有著很好的環(huán)境，徐志摩卻遇到了哪些“苦惱”？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要陳述。（6分） （3）徐志摩后來(lái)為什么會(huì)出現(xiàn)文中畫線句子所描述的那種心境？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） （4）像徐志摩那樣，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都不可避免地會(huì)遇到“煩惱結(jié)”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說說你“遭遇”此情此景時(shí)該怎么辦。（7分） 【答案】 （1）這能表現(xiàn)徐志摩想要為國(guó)建功立業(yè)的雄心，傳主想效仿古代（南北朝）祖逖他們聞雞起舞，收拾當(dāng)時(shí)動(dòng)亂的局面。同時(shí)也表現(xiàn)了他鋒芒畢露的個(gè)性，這也與后文其煩惱形成映襯。（3分）引用這些內(nèi)容，能直接增加傳記作品的真實(shí)感并展示傳主的才華。（3分） （2）①有雄心壯志，想振興實(shí)業(yè)，卻沒有如愿。②才華橫溢，雄論迭出，卻沒有得以施展。③有很好的口才，有雄厚的家庭資本，卻沒有在金融界或政治界成功。④想跟哲學(xué)大師羅素學(xué)習(xí)，大師卻被除名。（每要點(diǎn)2分） （3）留學(xué)美國(guó)時(shí)，思想進(jìn)步，雄心勃勃；轉(zhuǎn)而留學(xué)劍橋，本來(lái)想要有所作為的，導(dǎo)師羅素受到不公正的待遇，這讓他很不理解。（3分）這樣的描述，既解釋了專注內(nèi)心的煩惱，又照應(yīng)了標(biāo)題。（3分） （4）①徐志摩成長(zhǎng)時(shí)定位較準(zhǔn)，“只想念一點(diǎn)書”，如果我們也能如此，煩惱就會(huì)少一些；②既要關(guān)心“窗外事”，又不能過多地將心事付諸“窗外”，老師羅素被除名是與徐志摩無(wú)關(guān)的，如果他能及時(shí)調(diào)整心情，就不觸景生情，導(dǎo)致煩惱之“結(jié)”解脫不了；③心理承受能力要強(qiáng)，不能看到到打擊這么重，就感覺到“遭到天大打擊”那般沉重，而是想到生活中還有很多美好的東西在等待著我們，以疏解“傾惱結(jié)”。(答出兩點(diǎn)4分，3點(diǎn)7分) 【解析】 考點(diǎn)：分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 （2）試題分析：此題要在整體理解文意的基礎(chǔ)上，從文章中找出與徐志摩的“苦惱”相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括。如文章第三段“聰慧有余而深沉不足的少年徐志摩也曾雄心勃勃，立志振興實(shí)業(yè)，”卻最終沒能如愿；“他少年豪興正濃，喜歡發(fā)議論。。。”表現(xiàn)了他才華橫溢，雄論迭出，卻沒有得以施展；由第七段“徐申如先生舍得花大錢，把獨(dú)子送出國(guó)外，是準(zhǔn)備要兒子將來(lái)在金融界、政治界討出身的”可概括為沒有在金融界或政治界成功。第八段“到英國(guó)來(lái)，他是想入劍橋大學(xué)跟哲學(xué)家羅素學(xué)習(xí)。” 大師卻被除名。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 （3）試題分析：此題可結(jié)合著徐志摩的性格特點(diǎn)“思想進(jìn)步，雄心勃勃”來(lái)分析他轉(zhuǎn)而留學(xué)英國(guó)劍橋的目的是為了想跟哲學(xué)大師羅素學(xué)習(xí)，想要有所作為的，而導(dǎo)師羅素的被除名給他帶來(lái)了沉重的打擊，不理解。所以才會(huì)產(chǎn)生文中那句畫線語(yǔ)句的心境。而這處描寫既從內(nèi)容上表現(xiàn)了徐志摩的煩惱，又與標(biāo)題煩惱相照應(yīng)。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 考點(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。