2019-2020年高中語文 與數(shù)字有關的語病分析 教案 人教版第六冊.doc

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2019-2020年高中語文 與數(shù)字有關的語病分析 教案 人教版第六冊 在語言運用實踐中，我們經(jīng)常會遇到與數(shù)字有關的語病。歸納起來，常見的有以下幾種類型： １．“減少（縮小、降低、下降）倍”，如： ①三Ｔ企業(yè)抓技術革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻下降了一倍。 “下降一倍”則成本為零，這怎么可能？“減少了一倍多”更是荒唐。減少、縮小、降低和下降不能成倍，后面只能跟分數(shù)或實際數(shù)量，如： ②經(jīng)過革新，產(chǎn)品的體積比原來縮小了一半。 ③每件產(chǎn)品的成本下降了２０元左右。 ２．“平均分（成績）都……”，如： ①這次物理考試，全班的平均分都達到８５分以上。 一門學科，一次考試，一個班級的平均分只能有一個，后面不能跟“都”。當然，當學科不止一門，考試不止一次，或演算對象、范圍并不固定單一時，平均分就不止一個，在這種情況下，“平均分（成績）都……”的表述未必存在不妥，如： ②這次期中考試，我班各門學科的平均成績都超過了隔壁的二班，打了一個翻身仗。（學科不止一門） ③兩次物理考試，我班的平均成績都不錯。（考試不止一次） ④這次比賽，男女同學的平均得分都不低。（演算對象、范圍并不固定單一） ３．“時速每小時……”或“時速……小時”，如： ①這種新車型每小時時速是２２０公里。 ②他以３５０公里／小時的時速駛向終點，車子簡直就要飛了起來。 “時速”即每小時的行駛距離，與“每小時”或“小時”一起出現(xiàn)就顯得重復累贅。例①應去“每小時”，例②應去“小時”，或把“時速”改為“速度”。與之類似的還有“單位價格”、“日均”、“年均”等問題。如： ③這種電子元件每件的單位價格是１５元。 ④這種型號電冰箱的單位價格是每臺３２８８元。 ⑤參觀展覽的人數(shù)很多，日均每天將近１５００人。 ⑥這里有我國南方重要的貨物中轉碼頭，年貨物吞吐量達到每年５０００萬噸。 時、件、臺、日、年都屬于“單位”，以上錯誤都屬于重復累贅。 ４．“最多……以下”和“至少……以上”，如： ①他的年齡不大，最多五十歲以下。 ②這個單位職工福利好，收入高，每月工資至少一千八百元以上。 “最多”和“至少”只能跟上下極限點，不能跟一個范圍，而“……以上”、“……以下”都表示范圍，因而“最多……以下”和“至少……以上”的表述都存在語病。例①應去“以下”，或去“最多”而代之以“在”；例②應去“以上”或“至少”。 ５．“囊括……中的……”，如： ①由胡佳、彭勃、田亮、吳敏霞、郭晶晶等優(yōu)秀運動員組成的中國跳水隊，在這次雅典奧運會上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分顯示了跳水強國的實力。 “囊括”即把全部包羅在內，“八枚”中獲得“五枚”，雖然不少，但也不能稱“囊括”，應改為“獲得”。 “囊括”使用正確的，如： ②這次世乒賽，我國選手成績優(yōu)異，囊括七枚金牌。 ６．“大約（超過、將近）……左右（上下、多）”，如： ①潘杰寫了一封超過三千字以上的檢舉信。 ②老趙大約七十歲上下，可身板很硬朗。 “大約”、“超過”、“將近”后面跟整數(shù)來表示約數(shù)，再跟約數(shù)只會造成表意不明，因而“大約（超過、將近）……左右（上下、多）”這樣的表述存在語病。修改的辦法是刪前或除后，例①可刪“超過”或“以上”，例②可刪“大約”或“上下”。 ７．“幾（）個……的……” 這種表述未必存在語病，關鍵要看“幾（）個”修飾的對象是否存在不同的理解，這一短語的結構是否有不同的理解。如： ①三個學校的領導都到教育局匯報工作。 ②錢副總理先后接見了三個國家的外交部長。 例①的“三個”修飾對象不明，有歧義；例②的“三個”只修飾“國家”，不存在歧義。 消除歧義，可以通過增加必要的語境，如例②句中的“外交部長”；也可以少用“個”等泛用的量詞，代之以使用范圍較窄的量詞，如例①可用“所”或“位”；此外，調整結構也是一種消除歧義的方法，如例①可改為“學校的三個領導都到教育局匯報工作”。