《“蒸汽時代”的到來》教學設計

“蒸汽時代”的到來教學設計雙泉職業(yè)中學：代修洪 一、教學目標 1、知識目標：識記工業(yè)革命首先發(fā)生在英國；英國工業(yè)革命從棉紡織部門開始；哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機；瓦特改良蒸汽機；汽船和火車機車問世；工業(yè)革命的影響。2、能力目標： 在學習過程中注重學科知識的滲透，培養(yǎng)學生讀圖、閱讀、思考能力。比較歷史，能夠靈活、系統(tǒng)理解運用歷史知識。掌握英國工業(yè)革命的進程，從而培養(yǎng)分析綜合和概括的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明，培養(yǎng)學生的探索精神，創(chuàng)新精神和科學態(tài)度；通過工業(yè)革命中一系列國家的科學家在發(fā)明創(chuàng)造中相互促進的學習，讓學生樹立互相學習、互相促進的開放性觀點；使學生認識到：社會發(fā)展需要技術革命，科學技術是第一生產(chǎn)力。二、教學重點和難點重點：瓦特與蒸汽機；難點：工業(yè)革命的影響。三、教學對象分析本課的教學對象是初三學生，他們具備了一定的知識基礎，有了基本的分析和理解能力，但有些抽象的問題還不能分析，需要結合他們自身的特點，運用生活里的內(nèi)容來啟發(fā)他們的思考。結合現(xiàn)實進一步體會科學技術是第一生產(chǎn)力和實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義四、教學方法：問題導學法、講述法、討論法、比較法五、教學用具：多媒體課件六、教學設計（一）、導入新課復習導入：“當革命的風暴橫掃整個法國的時候，英國正在進行一場比較平靜的但是威力并不因此減弱的革命?！?恩格斯（二）、預習思考：（）、工業(yè)革命產(chǎn)生的時間、國家、行業(yè)？（）、工業(yè)革命開始的標志性發(fā)明？（）、蒸汽時代的標志性發(fā)明是什么？（）工業(yè)革命有何影響？對我們有何啟示？（三）、工業(yè)革命的背景18世紀，英國已經(jīng)確立了資本主義政權，資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，市場不斷擴大，供不應求，急需改進生產(chǎn)技術。（四）、工業(yè)革命的進程珍妮機的故事、1765年由英國熟練織布工哈格里夫斯發(fā)明了珍妮機，標志著工業(yè)革命的開始。、引導學生知道有關珍妮機的基本史實后，點撥以下問題：珍妮機問世后在英國生產(chǎn)領域引起怎樣的廣泛影響？珍妮機的發(fā)明引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領域一系列的發(fā)明，促進其他行業(yè)如冶金、采礦等等生產(chǎn)部門也發(fā)明使用機器，有力地促進生產(chǎn)的迅速發(fā)展瓦特與蒸汽機、思考：是什么力量驅動機器的轉動呢？學生的答案可能是多樣的（如人力、風力、水力、電力等等）。、展示“瓦特與蒸汽機”的圖片、蒸汽機的使用給人類社會帶來了什么影響？在工業(yè)生產(chǎn)部門，人們利用蒸汽機提供的動力帶動機器進行生產(chǎn)，極大地促進了大工廠生產(chǎn)的發(fā)展。從此，人類進入了“蒸汽時代”。 火車的誕生、引導學生想象大工廠生產(chǎn)的情況，展示圖片并思考如何解決運輸問題？、展示汽船和火車的圖片知識梳理：運用蒸汽蒸汽時代人力 水力 風力 畜力瓦 特珍 妮紡紗機采 礦冶 金交通運輸發(fā)明創(chuàng)造蒸汽機生產(chǎn)部門機器改革生產(chǎn)力提 高（五）工業(yè)革命的結束和擴展19世紀上半期（1840年），大機器生產(chǎn)基本上代替了工場手工業(yè)，英國完成了工業(yè)革命，隨即法、美等資本主義國家也都進行了工業(yè)革命。（六）、工業(yè)革命的影響、工業(yè)革命對世界產(chǎn)生了什么影響？ 、展示材料，分析概括工業(yè)革命的影響。手工工作大機器生產(chǎn)使資本主義最終戰(zhàn)勝封建主義資本主義確立對世界的統(tǒng)治西方先進東方落后的局面形成工業(yè)革命生產(chǎn)力提 高社會面貌發(fā)生變化（七）、思維拓展：1、工業(yè)革命對中國產(chǎn)生了哪些影響？2、工業(yè)革命創(chuàng)造如此巨大的生產(chǎn)力對我們有什么啟示？3、滲透環(huán)保意識問題4、請同學們想一想，如果當時珍妮機在中國被發(fā)明出來，情況會怎樣？為什么？引導學生自由暢談。（八）板書設計“蒸汽時代”的到來1、工業(yè)革命的背景2、工業(yè)革命的進程3、工業(yè)革命的影響（九）教學小結 工業(yè)革命對我們的啟示：明確：科學技術是第一生產(chǎn)力，實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義。我們要認真學習科學文化知識，將來為國家效力。（十）練習鞏固3