《《難忘小學(xué)生活——依依惜別》教學(xué)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《難忘小學(xué)生活——依依惜別》教學(xué)課件（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、師恩難忘書(shū)信傳情 給 老 師 的 一 封 信 是 上 海 市 虹 口 區(qū)第 三 小 學(xué) 學(xué) 生 翁 欽 露 寫(xiě) 給 她 的 老 師 顧 家璋 的 一 封 信 。 作 者 寫(xiě) 這 封 信 的 時(shí) 候 已 經(jīng)在 華 東 師 范 大 學(xué) 讀 書(shū) 。 在 信 中 ， 她 記 下 了 顧 老 師 曾 經(jīng) 給 予自 己 的 種 種 關(guān) 愛(ài) 和 教 誨 ， 贊 美 了 老 師 的奉 獻(xiàn) 精 神 。 閱 讀 時(shí) 著 重 要 體 會(huì) 作 者 把 敘 述 、 描繪 、 想 象 結(jié) 合 在 一 起 ， 用 優(yōu) 美 抒 情 的 語(yǔ)句 ， 用 對(duì) 具 體 事 例 的 回 憶 ， 表 達(dá) 對(duì) 老 師真 摯 的 感 謝 之
2、 情 。 是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露。 “桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)?！般逶 北扔魇荜?yáng)光雨露滋潤(rùn)?！瓣?yáng)光雨露”在句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)。 您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。 您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大. 您真像童話中的仙子。 這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的三件事：_，2_，3_，抒發(fā)了她對(duì)顧老師的_之情。 如果給老師寫(xiě)信，在這封信中，你可以寫(xiě)什么內(nèi)容？要注意什么？ 書(shū)信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、祝福語(yǔ)、署名和日期。（1）稱呼：稱呼要在第一行頂格寫(xiě)起，后加“：”，冒號(hào)后不再寫(xiě)
3、字。稱呼和署名要對(duì)應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語(yǔ)或直接用修飾語(yǔ)作稱呼。 （2）正文：正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭。問(wèn)候語(yǔ)寫(xiě)在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。 接下來(lái)便是正文的主要部分主體文，即寫(xiě)信人要說(shuō)的話。若是信中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談。 （3）祝福語(yǔ)：祝福語(yǔ)的習(xí)慣寫(xiě)法有兩種：在正文寫(xiě)完之后，緊接著寫(xiě)“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫(xiě)“敬禮”。不寫(xiě)“此致”，另起一行空兩格寫(xiě)“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫(xiě)“祝你”、“敬?！?，再
4、空兩格寫(xiě)上“安好”、“健康”等。 （4）署名和日期：在書(shū)信最后一行，署上寫(xiě)信人的姓名。署名應(yīng)寫(xiě)在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。日期一項(xiàng)，用以注明寫(xiě)完信的時(shí)間，寫(xiě)在署名之后或下邊。 課后活動(dòng) 1、交流學(xué)生自己寫(xiě)的信 2、將自己寫(xiě)的信送給老師 告別母校激情演講 在 小 學(xué) 畢 業(yè) 典 禮 上 的 講 話 是 一 篇激 情 昂 揚(yáng) 的 演 講 稿 。 文 中 回 憶 了 六 年 小學(xué) 生 活 中 難 忘 的 三 件 往 事 上 小 學(xué) 的第 一 天 、 三 年 級(jí) 時(shí) 的 運(yùn) 動(dòng) 會(huì) 和 六 年 級(jí) 的家 長(zhǎng) 會(huì) ， 表 達(dá) 了 對(duì) 母 校 的 留 戀 ， 對(duì) 老 師的 感 激 ， 以 及 對(duì) 同
5、學(xué) 的 依 依 不 舍 。 以 情感 人 ,激 發(fā) 共 鳴 是 演 講 稿 的 基 本 特 點(diǎn) 。 我們 可 以 以 此 為 范 本 ， 學(xué) 寫(xiě) 演 講 稿 。 演講稿的特點(diǎn): （1）語(yǔ)言通俗，感情真摯。演講稿的語(yǔ)言要口語(yǔ)化，通俗化。演講稿要面對(duì)面地交流，聽(tīng)眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對(duì)什么，要讓人一聽(tīng)就懂。寫(xiě)演講稿時(shí)努力走進(jìn)聽(tīng)眾的心里，與聽(tīng)眾進(jìn)行心貼心的交流。（2）格式規(guī)范，條理清晰。演講稿通常包括開(kāi)頭、正文、結(jié)尾三部分。開(kāi)頭，也叫開(kāi)場(chǎng)白，要有親和力，要能抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽(tīng)眾理解，結(jié)尾要有號(hào)召力，起
6、到深化主題的作用。 演講稿的格式 演講稿由標(biāo)題、稱呼和正文三部分構(gòu)成。 標(biāo)題。 提示主題型，如人應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神。 提示內(nèi)容型，如在珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品主題班會(huì)上的講話。 提出問(wèn)題型，如小學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì)。 思考問(wèn)題型，如如何節(jié)約水資源 稱呼。第二行頂格寫(xiě)稱呼加冒號(hào)，如“親愛(ài)的朋友們：” “大家好:”等。正文。正文由開(kāi)頭語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)三部分構(gòu)成。開(kāi)頭語(yǔ)。開(kāi)頭語(yǔ)的任務(wù)吸引聽(tīng)眾、引出下文。有六種形式： A.由背景和問(wèn)候語(yǔ)、感謝語(yǔ)開(kāi)始； B.概括演講內(nèi)容或揭示中心論點(diǎn)； C.從演講題目談起 D.從演講緣由引起； E.從另件事引入正題F.用發(fā)人深思的問(wèn)題開(kāi)頭。 主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類型： A
7、.記敘性演講稿。以對(duì)人物事件的敘述和生活畫(huà)面描述行文； B.議論性演講稿。以典型事例和理論為依據(jù)，用邏輯方式行為，用觀點(diǎn)說(shuō)服觀眾； C.抒情性演講稿。用熱烈抒情性語(yǔ)言表明觀點(diǎn)，以情感人，說(shuō)服聽(tīng)眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。 結(jié)語(yǔ)。 結(jié)語(yǔ)是演講能否走向成功的關(guān)鍵，常用總結(jié)全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結(jié)束；照應(yīng)題目等方法在激動(dòng)人心的結(jié)語(yǔ)中結(jié)束全文。 作業(yè): 在班會(huì)課上組織一次“告別母校，激情演講”的比賽活動(dòng)，評(píng)選最佳演講稿和最佳演講者。 關(guān)心母校真情建議 給 校 長(zhǎng) 的 建 議 是 一 位 六 年 級(jí) 畢 業(yè) 生 寫(xiě)給 校 長(zhǎng) 的 信 ， 側(cè) 重 于 提 出 建 議 。
8、信 中 針 對(duì) 學(xué) 校目 前 存 在 的 問(wèn) 題 ， 提 出 了 重 新 開(kāi) 放 圖 書(shū) 室 的 建議 。 不 但 提 出 了 自 己 的 設(shè) 想 ， 還 提 出 了 具 體 的改 進(jìn) 辦 法 ， 言 辭 懇 切 ， 以 一 種 特 殊 的 方 式 向 母校 表 達(dá) 了 熱 愛(ài) 之 情 。 我 們 以 這 封 建 議 書(shū) 為 范 例 ，可 以 通 過(guò) 調(diào) 查 訪 問(wèn) ， 發(fā) 現(xiàn) 學(xué) 校 存 在 的 不 足 ， 學(xué)習(xí) 本 文 的 寫(xiě) 法 ， 向 校 長(zhǎng) 寫(xiě) 一 封 建 議 書(shū) 。 1、作者向校長(zhǎng)提出了什么建議？2、他除了提出建議之外，還說(shuō)了些什么？3、從中可以看出作者的什么思想感情？1、作者針對(duì)
9、學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。3、本文言辭懇切，作者以特殊的方式表達(dá)對(duì)母校的熱愛(ài)之情。 怎 樣 寫(xiě) 建 議 書(shū) ： 建 議 書(shū) 是 針 對(duì) 某 項(xiàng) 具 體 工 作 或 規(guī) 劃 向 領(lǐng) 導(dǎo)或 個(gè) 人 提 出 建 議 的 一 種 專 用 書(shū) 信 。 它 與 倡 議 書(shū)有 相 同 之 處 ， 也 有 不 同 之 處 。 倡 議 書(shū) 也 有 “ 建 議 ” 的 內(nèi) 容 ， 這 一 點(diǎn) 與 建議 書(shū) 類 似 。 但 是 倡 議 書(shū) 一 般 是 公 開(kāi) 宣 讀 、 張 貼或 發(fā) 表 ， 內(nèi) 容 面 向 公 眾 ， 屬 書(shū) 面 號(hào) 召
10、的 性 質(zhì) 。所 倡 議 的 內(nèi) 容 一 般 為 公 眾 所 認(rèn) 同 。 而 建 議 書(shū) 公開(kāi) 宣 讀 、 張 貼 或 發(fā) 表 者 較 少 ， 因 為 它 的 內(nèi) 容 只是 個(gè) 人 見(jiàn) 解 的 陳 述 ， 僅 供 對(duì) 方 參 考 。 所 以 ， 建議 書(shū) 一 般 取 商 討 的 語(yǔ) 氣 ， 不 像 倡 議 書(shū) 那 么 富 于鼓 動(dòng) 性 。 建 議 書(shū) 的 內(nèi) 容 ： 擺 情 況 ： 目 的 是 為 了 引 起 對(duì) 方 注 意 ； 講 理 由 ： 申 述 建 議 理 由 ， 引 起 對(duì) 方 思 考 ； 提 建 議 ： 一 般 用 條 款 形 式 提 出 建 議 ， 希 望 對(duì)方 如 何 行 動(dòng)
11、。 前 兩 部 分 內(nèi) 容 為 鋪 墊 ， 第 三 部 分才 是 主 體 。 各 部 分 的 內(nèi) 容 可 多 可 少 ， 可 長(zhǎng) 可 短 。為 清 晰 醒 目 ， 一 般 取 條 款 式 陳 述 。 當(dāng) 然 如 果 建議 不 多 ， 也 可 以 不 列 條 款 。 結(jié) 尾 ： 一 般 寫(xiě) 些 謙 虛 的 話 ， 如 ， “ 以 上 建 議僅 供 參 考 ” 。 開(kāi) 頭 和 署 名 等 與 其 他 專 用 書(shū) 信 的 格 式 相 同 。 真誠(chéng)祝福臨別書(shū)情 同 學(xué) 錄 是 一 首 短 短 的 詩(shī) 。 同 學(xué) 錄 ，是 種 在 校 園 里 永 遠(yuǎn) 的 記 憶 ， 是 留 在 歲 月 中忘 不 掉 的
12、 純 真 。 這 首 詩(shī) 也 是 一 個(gè) 情 味 濃 濃的 倡 議 ， 通 過(guò) 誦 讀 我 們 可 以 了 解 同 學(xué) 錄 的作 用 ， 也 來(lái) 做 一 個(gè) 自 己 班 級(jí) 的 同 學(xué) 錄 。 送別長(zhǎng)亭外古道邊芳草碧連天晚風(fēng)扶柳笛聲殘夕陽(yáng)山外山天之涯 地之角知交半零落一壺濁酒盡余歡今宵別夢(mèng)寒長(zhǎng)亭外古道邊芳草碧連天問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)來(lái)時(shí)莫徘徊天之涯 地之角知交半零落人生難得是歡聚 惟有別離多 畢 業(yè) 贈(zèng) 言 中 選 登 了 兩 組 贈(zèng) 言 ， 一 組 是學(xué) 生 寫(xiě) 給 老 師 的 ； 一 組 是 老 師 給 學(xué) 生 的 。 雖然 畢 業(yè) 贈(zèng) 言 人 人 都 能 寫(xiě) ， 但 是 由 于 其 特 殊 的
13、紀(jì) 念 意 義 ， 畢 業(yè) 贈(zèng) 言 應(yīng) 盡 量 寫(xiě) 得 精 練 、 形 象 、富 有 時(shí) 代 感 、 飽 含 感 情 ， 能 給 人 以 啟 迪 。 我們 要 體 會(huì) 師 生 之 間 、 同 學(xué) 之 間 真 摯 的 情 感 ，能 根 據(jù) 不 同 對(duì) 象 的 特 點(diǎn) ， 用 比 較 生 動(dòng) 、 得 體而 簡(jiǎn) 練 的 語(yǔ) 言 表 達(dá) 自 己 的 祝 愿 。 讀 書(shū) 造 就 未 來(lái) ， 知 識(shí) 改 變 命 運(yùn) ， 態(tài) 度 決定 一 切 ！ 做 人 失 敗 ， 任 何 成 功 都 不 算 真 正 的 成 功 ；做 人 成 功 ， 任 何 失 敗 都 不 算 真 正 的 失 敗 。 當(dāng) 精 神 “ 渴
14、” 了 ， 就 聽(tīng) 聽(tīng) 音 樂(lè) ； 當(dāng) 精 神“ 餓 ” 了 ， 就 讀 讀 書(shū) 吧 。 活 到 老 ， 學(xué) 到 老 。 只 有 虛 懷 若 谷 ， 不 斷進(jìn) 取 ， 才 能 成 為 “ 贏 家 ” 。 人生如夢(mèng)，夢(mèng)永伴隨著你！ 祝愿你發(fā)財(cái)時(shí)不要忘記哥們我 .祝你笑口常開(kāi)，笑死活該！讀書(shū)少點(diǎn)，掙錢(qián)多點(diǎn)，老婆美點(diǎn)，兒子乖點(diǎn)。 語(yǔ)言優(yōu)美，針對(duì)性格特點(diǎn)，有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量. 激 勵(lì) 性 贈(zèng) 言 。 “ 分 別 后 的 人 生 猶 如 一 條 街 ， 讓我 們 共 同 為 長(zhǎng) 街 增 添 美 麗 的 景 致 。 ”祝 愿 性 贈(zèng) 言 。 “ 生 活 如 一 條 長(zhǎng) 河 ， 愿
15、你 是 一 葉執(zhí) 著 的 小 舟 ； 生 活 如 一 葉 小 舟 ， 愿 你 是 一 名 風(fēng)雨 無(wú) 阻 的 水 手 。 ”褒 揚(yáng) 性 贈(zèng) 言 。 “ 你 不 張 揚(yáng) 的 個(gè) 性 ， 讓 我 領(lǐng) 略 到寧 靜 ， 感 受 到 寧 靜 里 有 一 顆 平 靜 如 水 的 心 。 ”懷 念 性 贈(zèng) 言 。 “ 我 把 縷 縷 的 情 思 擰 成 一 股 長(zhǎng) 長(zhǎng)的 紅 線 ， 讓 你 這 即 將 遠(yuǎn) 飛 的 風(fēng) 箏 時(shí) 時(shí) 飛 翔 在 我藍(lán) 藍(lán) 的 天 空 中 。 ”鞭 策 性 贈(zèng) 言 。 “ 你 沒(méi) 有 摘 到 的 只 是 春 天 里 的 一朵 花 ， 而 整 個(gè) 春 天 還 是 屬 于 你 ， 朋
16、 友 ， 別 灰心 ！ ” 贈(zèng) 給 意 志 堅(jiān) 強(qiáng) 的 朋 友 ： “ 富 貴 不 能 淫 ， 貧 賤不 能 移 ， 威 武 不 能 屈 ， 你 乃 大 丈 夫 也 。 ”贈(zèng) 給 真 誠(chéng) 的 朋 友 ： “ 我 們 的 情 誼 如 大 海 ， 擁有 天 下 最 真 誠(chéng) 的 友 誼 ， 在 茫 茫 的 人 際 間 擁 有 無(wú)盡 的 廣 闊 和 寬 容 。 ”贈(zèng) 給 悲 觀 的 同 學(xué) ： “ 生 活 有 時(shí) 雖 不 像 你 所 想的 那 樣 美 好 ， 但 是 也 不 會(huì) 像 你 所 想 的 如 此 糟 糕 ，愿 你 笑 對(duì) 人 生 ， 一 路 走 好 ！ ”贈(zèng) 給 缺 乏 自 信 的 同 學(xué)
17、： 如 ， “ 有 花 自 有 香 ， 不必 大 風(fēng) 揚(yáng) ， 你 的 潛 能 等 著 你 去 開(kāi) 發(fā) 。 ”贈(zèng) 給 不 善 言 談 的 同 學(xué) ： 如 ， “ 沉 默 但 不 可 沉 沒(méi) ，沉 默 是 金 ， 但 有 時(shí) 也 會(huì) 變 成 廢 銅 。 ”贈(zèng) 給 意 志 脆 弱 的 同 學(xué) ： 如 ， “ 廢 鐵 之 所 以 能 成為 有 用 的 鋼 ， 是 因 為 它 經(jīng) 得 起 痛 苦 的 磨 煉 。 ” 贈(zèng) 給 惰 性 較 強(qiáng) 的 同 學(xué) ： 如 ， “ 不 要 學(xué) 花 兒 只 把春 天 等 待 ， 要 學(xué) 燕 子 銜 著 春 天 飛 來(lái) 。 ”贈(zèng) 給 心 胸 狹 窄 的 同 學(xué) ： 如 ，
18、 “ 寬 容 是 豁 達(dá) 的 人生 態(tài) 度 ， 是 和 諧 的 人 生 色 彩 ， 讓 寬 容 永 遠(yuǎn) 亮 麗我 們 心 靈 的 藍(lán) 天 。 ”贈(zèng) 給 屬 馬 的 同 學(xué) ： 如 ， “ 愿 你 成 為 一 匹 永 不 停息 的 千 里 馬 ， 奔 向 理 想 的 草 原 。 ”贈(zèng) 給 班 級(jí) 上 的 “ 丑 小 鴨 ” ： 如 ， “ 人 不 是 因 為美 麗 才 可 愛(ài) ， 而 是 因 為 可 愛(ài) 才 美 麗 。 相 逢 又 告別 ， 歸 帆 又 離 岸 ， 既 是 往 日 歡 樂(lè) 的 終 結(jié) ， 又 是未 來(lái) 幸 福 的 開(kāi) 端 。 ” 教 師 寫(xiě) 給 學(xué) 生 的 贈(zèng) 言 舉 例勤 奮 是 一 只 蜜 蜂 ， 能 幫 助 你 釀 造 幸 福 之 蜜 。拼 搏 的 汗 水 ， 能 澆 開(kāi) 理 想 的 花 朵 。衡 量 一 天 ， 不 看 收 獲 而 看 播 種 。功 夫 自 難 處 做 去 ,學(xué) 問(wèn) 從 苦 中 得 來(lái) 。把 表 揚(yáng) 看 作 “ 加 油 站 ” ,把 批 評(píng) 當(dāng) 成 “ 保 健箱 ” 。 親愛(ài)的同學(xué)們，六年前學(xué)校的老師在你們幼小的心靈里播下希望的種子，細(xì)心呵護(hù)，精心澆灌。小樹(shù)苗漸漸成長(zhǎng)，走向明天去經(jīng)霜?dú)v雪，走向成熟，去收獲果實(shí)。要牢記：知識(shí)的根是苦的，但它的果實(shí)是甜的。 愿同學(xué)們茁壯成長(zhǎng)！ 愿同學(xué)們明天會(huì)更好！ 全體老師2011年夏
《難忘小學(xué)生活——依依惜別》教學(xué)課件
