2019-2020年高中物理 2.2《勻變速直線運動的速度與時間的關系》教案12 新人教版必修1.doc

《2019-2020年高中物理 2.2《勻變速直線運動的速度與時間的關系》教案12 新人教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中物理 2.2《勻變速直線運動的速度與時間的關系》教案12 新人教版必修1.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高中物理 2.2《勻變速直線運動的速度與時間的關系》教案12 新人教版必修1 教材分析： 在上一節(jié)實驗的基礎上，分析v-t圖像時一條傾斜直線的意義——加速度不變，由此定義了勻變速直線運動。而后利用描述勻變速直線運動的v-t圖像的是傾斜直線，進一步分析勻變速直線運動的速度與時間的關系：無論時間間隔?t大小，的值都不變，由此導出v = v0 + at，最后通過例題以加深理解，并用“說一說”使學生進一步加深對物體做變速運動的理解。 教學目標： 1、知道勻速直線運動圖象。 2、知道勻變速直線運動的圖象,概念和特點。 3、掌握勻變速直線運動的速度與時間關系的公式v = v0 + at,并會進行計算。 教學重難點： 1、 勻變速直線運動的圖象,概念和特點。 2、 勻變速直線運動的速度與時間關系的公式v = v0 + at,并進行計算。 3、會用圖象推導出勻變速直線運動的速度與時間關系的公式v = v0 + at。 學情分析： 學生以在前面實驗的基礎上，掌握了勻變速直線運動的圖像，因此本節(jié)課利用的圖像推導公式v = v0 + at，難度不是很大，因此老師可以提示引導，使學生自己動手完成。 教學方法： 精講點撥，合作探究，有效練習 課時安排：2課時。 教學過程： 教師活動 學生活動 點 評 預習檢查：加速度的概念，及表達式 a= 導入新課： 上節(jié)課,同學們通過實驗研究了速度與時間的關系,小車運動的υ－t圖象。 設問：小車運動的υ－t圖象是怎樣的圖線？（讓學生畫一下） 學生坐標軸畫反的要更正，并強調調，縱坐標取速度，橫坐標取時間。 υ－t圖象是一條直線，速度和時間的這種關系稱為線性關系。 設問：在小車運動的υ－t圖象上的一個點P（t1,v1）表示什么？ υ／（ms-1） t/s t 0 υ 0 學生畫出小車運動的υ－t圖象，并能表達出小車運動的υ－t圖象是一條傾斜的直線。 學生回答：t1時刻,小車的速度為v1 。 學生回答不準確，教師補充、修正。 預習檢查 情境導入 精講點撥： 1、勻速直線運動圖像 υ／（ms-1） t/s t 0 υ00 向學生展示一個υ－t圖象： 提問：這個υ－t圖象有什么特點？它表示物體運動的速度有什么特點？物體運動的加速度又有什么特點？ 在各小組陳述的基礎上教師請一位同學總結。 2、勻變速直線運動圖像 提問：在上節(jié)的實驗中，小車在重物牽引下運動的v-t圖象是一條傾斜的直線，物體的加速度有什么特點？直線的傾斜程度與加速度有什么關系？它表示小車在做什么樣的運動？ 從圖可以看出，由于v-t圖象是一條傾斜的直線，速度隨著時間逐漸變大，在時間軸上取取兩點t1,t2,則t1,t2間的距離表示時間間隔?t= t2—t1，t1時刻的速度為v1, t2 時刻的速度為v2,則v2—v1= ?v，?v即為間間隔?t內的速度的變化量。 提問：?v與?t是什么關系？ 知識總結：沿著一條直線，且加速度不變的運動，叫做勻變速直線運動。勻變速直線運動的v-t圖象是一條傾斜的直線。 提問：勻變速直線運動的v-t圖線的斜率表示什么？勻變速直線運動的v-t圖線與縱坐標的交點表示什么？ 展示以下兩個v-t圖象，請同學們觀察，并比較這兩個v-t圖象。 v t o 乙 v t o 甲 知識總結：在勻變速直線運動中，如果物體的速度隨著時間均勻增加，這個運動叫做勻加速直線運動；如果物體的速度隨著時間均勻減小，這個運動叫做勻減速直線運動。 分小組討論 每一小組由一位同學陳述小組討論的結果。 學生回答：是一條平行于時間軸的直線。表示物體的速度不隨時間變化，即物體作勻速直線運動。作勻速直線運動的物體，?v = 0，= 0，所以加速度為零。 分小組討論 每一小組由一位同學陳述小組討論的結果。 由于v-t圖象是一條直線，無論?t選在什么區(qū)間，對應的速度v的變化量?v與時間t的變化量?t之比都是一樣的，表示速度的變化量與所用時間的比值，即加速度。所以v-t圖象是一條傾斜的直線的運動，是加速度不變的運動。 學生回答：v-t圖線的斜率在數值上等于速度v的變化量?v與時間t的變化量?t之比，表示速度的變化量與所用時間的比值，即加速度。 v-t圖線與縱坐標的交點表示t = 0 時刻的速度，即初速度v0。 學生回答：甲乙兩個v-t圖象表示的運動都是勻變速直線運動，但甲圖的速度隨時間均勻增加，乙圖的速度隨著時間均勻減小。 有利于培養(yǎng)學生合作式學習的能力 個人及小組的競爭，活躍課堂氣氛，激活學生思維，增加學習的趣味性。 學生用自己的語言敘述，基本正確即可。 讓學生通過自身的觀察，發(fā)現勻加速直線運動與勻減速直線運動的不同之處，能幫助學生正確理解勻變速直線運動。 3、勻變速直線速度與時間的關系式 v t o V0 V t ?V ?t 提問：除用圖象表示物體運動的速度與時間的關系外，是否還可以用公式表達物體運動的速度與時間的關系？ 教師引導，取t=0時為初狀態(tài)，速度為初速度V0，取t時刻為末狀態(tài)，速度為末速度V,從初態(tài)到末態(tài)，時間的變化量為?t，則?t = t—0，速度的變化量為?V,則?V = V—V0 提問：能否直接從圖線結合數學知識得到速度與時間的關系式? 知識總結：勻變速直線運動中，速度與時間的關系式是V= V0 + a t 勻變速直線運動的速度與時間關系的公式：V= V0 + a t可以這樣理解：由于加速度a在數值上等于單位時間內速度的變化量，所以at就是整個運動過程中速度的變化量；再加上運動開始時物體的速度V0，就得到t時刻物體的速度V。 4、例題 例題1、汽車以40 km/h的速度勻速行駛，現以0.6 m/s2的加速度加速，10s后速度能達到多少？加速后經過多長汽車的速度達到80 km/h？ 例題2、某汽車在某路面緊急剎車時，加速度的大小是6 m/s2，如果必須在2s內停下來，汽車的行駛速度最高不能超過多少？如果汽車以最高允許速度行駛，必須在1.5s內停下來, 汽車剎車勻減速運動加速度至少多大？ 分析：我們研究的是汽車從開始剎車到停止運動這個過程。在這個過程中，汽車做勻減速運動，加速度的大小是6 m/s2。由于是減速運動，加速度的方向與速度方向相反，如果設汽車運動的方向為正，則汽車的加速度方向為負，我們把它記為a = 一6 m/s2。這個過程的t時刻末速度V是0，初速度就是我們所求的最高允許速度，記為V0，它是這題所求的“最高速度”。過程的持續(xù)時間為t=2s 學生回答：因為加速度 a = ,所以?V =a ?t V—V0= a ?t V—V0= a t V= V0 + a t 學生回答：因為勻變速直線運動的v-t圖象是一條傾斜的直線,所以v與t是線性關系,或者說v是t的一次函數,應符合y = k x + b 的形式。其中是圖線的斜率，在數值上等于勻變速直線運動的加速度a，b是縱軸上的截距，在數值上等于勻變速直線運動的初速度V0,所以V= V0 + a t 同學們思考3-5分鐘， 讓一位同學說說自己的思路。其他同學糾正，補充。 讓同學計算。 展示某同學的解題，讓其他同學點評。 解：初速度V0= 40 km/h = 11 m/s，加速度a = 0.6 m/s2，時間t＝10 s。 10s后的速度為V= V0 + a t = 11 m/s + 0.6 m/s210s = 17 m/s = 62 km/h 由V= V0 + a t得 同學們思考3-5分鐘， 讓一位同學說說自己的思路。其他同學糾正，補充。 讓同學計算。 展示某同學的解題，讓其他同學點評。 解：根據V= V0 + a t，有 V0 = V — a t = 0 — （—6m/s2）2s = 43 km/h 汽車的速度不能超過43 km/h 根據V= V0 + a t，有 汽車剎車勻減速運動加速度至少9m/s2 培養(yǎng)學生推理及公式演算的能力。 培養(yǎng)學生數形結合的能力，及應用數學知識解決物理物理問題的能力。 用多種方案解決一個問題有利于培養(yǎng)學生的擴散散性思維。 注意速度單位的換算，運算過程中帶單位運算。 注意同一方向上的矢量運算，要先規(guī)定正方向，然后確定各物理量的正負（凡與規(guī)定正方向的方向相同為正，凡與規(guī)定正方向的方向相反為負。）然后代入V-t的關系式運算。 適當進行安全教育 反思總結 1、 利用V-t圖象得出勻速直線運動和勻變速直線運動的特點。 2、 并進一步利用V-t圖推導出勻變速直線運動的速度和時間的關系式。 布置作業(yè) （1）請學生課后探討課本第39頁，“說一說” （2）請學生課后探討課本第39頁“問題與練習”中的1~4題。 板書設計：勻變速直線運動的速度與時間的關系 一、勻速直線運動圖像 知識總結 二、勻變速直線運動圖像 知識總結 三、勻變速直線速度與時間的關系式 知識總結 四、例題 反思總結 1、