《簡(jiǎn)單機(jī)械+功和能》復(fù)習(xí)集備資料及教學(xué)建議（第三稿）

簡(jiǎn)單機(jī)械 功和能復(fù)習(xí)第一次集備資料及教學(xué)建議一、課標(biāo)要求及雙向細(xì)目表課標(biāo)要求評(píng)價(jià)目標(biāo)分值知道推理應(yīng)用知道簡(jiǎn)單機(jī)械. 通過實(shí)驗(yàn),探究并了解杠桿的平衡條件.知道機(jī)械功和功率. 用生活中的實(shí)例說明機(jī)械功和功率的含義.知道機(jī)械效率.了解提高機(jī)械效率的途徑和意義.例:測(cè)量某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率.知道動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能。通過實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說明機(jī)械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。二、教學(xué)安排第一課時(shí)：杠桿第二課時(shí)：功、功率、機(jī)械效率、機(jī)械能建議：1、利用兩節(jié)課復(fù)習(xí)功和能部分的知識(shí)，自己根據(jù)學(xué)生情況補(bǔ)充相應(yīng)練習(xí)。在力學(xué)的整體復(fù)習(xí)中可涉及到功、功率的計(jì)算；能量的復(fù)習(xí)可涉及到機(jī)械效率和機(jī)械能的復(fù)習(xí)，因此功、功率、機(jī)械效率、機(jī)械能只安排1課時(shí)。2、兩個(gè)課時(shí)是9道練習(xí)，建議在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間訓(xùn)練，老師可以堂上巡批，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的缺漏點(diǎn)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，真正達(dá)到落實(shí)的效果。 第三課時(shí)：講評(píng)課后練習(xí)建議：1、課后練習(xí)是課上復(fù)習(xí)卷的補(bǔ)充，知識(shí)點(diǎn)以不同形式呈現(xiàn)，一些零散的知識(shí)點(diǎn)也在課后練習(xí)中進(jìn)行復(fù)習(xí)。建議批改后根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行講評(píng)，會(huì)更有針對(duì)性。 簡(jiǎn)單機(jī)械、功和能復(fù)習(xí)第一課時(shí)課堂復(fù)習(xí)：1如圖1所示，杠桿甲、乙在F1、F2的作用下都處于靜止.ABF1F2甲ABF1F2乙圖1oo（1）此時(shí)的杠桿甲、乙是否處于平衡狀態(tài)？ （2）在圖甲、乙中分別畫出動(dòng)力臂L1和阻力臂L2，其中杠桿 （選填“甲”、“乙”或“甲和乙”）的力臂可以直接從杠桿中讀出，L1= cm，阻力臂L2= cm（杠桿中的刻度為每格5cm）（3）在圖甲中：（a）若F1=2N則，則F2= N；你的計(jì)算依據(jù)是 （b）若F1、F2的大小都不變，將它們的作用點(diǎn)同時(shí)向支點(diǎn)0移到相同距離L，這一瞬間杠桿是否平衡？ .若不平衡， （選填“A”或“B”）端向下傾斜若是作用點(diǎn)遠(yuǎn)離支點(diǎn)0相同的距離L，情況又如何？ （c）若F1、F2的作用點(diǎn)和方向都不改變，但兩力同時(shí)減少F，這一瞬間杠桿是否平衡？ 若不平衡， （選填“A”或“B”）端向下傾斜.若是兩力同時(shí)增加大小相等的力F，情況又如何？ （d）若F1為動(dòng)力，F(xiàn)2為阻力，則杠桿甲是 （選填“省力”、“費(fèi)力”或“等臂”）杠桿，你的依據(jù)是 （4）圖2是園林師傅用來剪樹枝用的剪刀，其中A代表樹枝，B是手用力的作用點(diǎn)，若想在剪樹枝A時(shí)更省力，你的辦法是 圖2AB2小明要估測(cè)書包的重量?，F(xiàn)能利用的器材有：書包、細(xì)繩、重量可忽略的長(zhǎng)硬棒、刻度尺、一瓶純凈水（已知水的體積為v，水的密度為，空瓶的質(zhì)量忽略不計(jì)）請(qǐng)你選用適當(dāng)?shù)钠鞑脑O(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量書包的重量實(shí)驗(yàn)原理： 實(shí)驗(yàn)器材： 實(shí)驗(yàn)裝置圖：實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)結(jié)果：根據(jù)測(cè)量的物理量，得出書包的重量是 （用相應(yīng)的符號(hào)表示）。符老師點(diǎn)評(píng)：示例一：畫出石頭對(duì)杠桿的阻力F2及阻力臂l21、 示例一中是無法確定阻力方向，因此不應(yīng)要求學(xué)生畫石頭對(duì)杠桿的阻力。 應(yīng)明確說清畫什么力，可將題目改成石頭對(duì)杠桿的壓力（如示例二）或給了力的方向讓學(xué)生畫力臂（如示例二）。 示例二：畫出魚線對(duì)釣魚竿拉力F2的示意圖和F1的力臂l12、 判斷省力杠桿還是費(fèi)力杠桿，可以給出力的方向，讓生畫力臂，然后根據(jù)杠桿平衡條件進(jìn)行判斷（分析思路）。3、 課標(biāo)要求中，科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容是等重的。第2題原來采用的是2013年的中考題，現(xiàn)將其改為寫完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，能力要求與2013年的中考題是不同的。簡(jiǎn)單機(jī)械、功和能復(fù)習(xí)第二課時(shí)圖3圖43小明的爺爺用5s的時(shí)間勻速將重100N的米袋豎直向上拉了5m（如圖3），米袋移動(dòng)的距離如圖4所示 （1）請(qǐng)?jiān)趫D4中，畫出米袋受到的力的示意圖（2）這個(gè)過程中拉力對(duì)米袋_(選填“有”或“沒有”)做功，判斷依據(jù)是_。拉力對(duì)米袋做的功為_J，功率為_W。 4小明提一重30N的滑板在勻速水平路面上前行了10m（如圖5），滑板移動(dòng)的距離如圖6所示圖5圖6（1）請(qǐng)?jiān)趫D6中，畫出滑板受到的力的示意圖（2）這個(gè)過程中提力對(duì)滑板_(選填“有”或“沒有”)做功，判斷依據(jù)是_。提力對(duì)滑板做的功為_J建議：1、判斷有沒有做功，可從兩方面分析：（1）作用在物體上的力及在力的方向上移動(dòng)的距離（分析思路是讓學(xué)生做受力分析，再畫出物體移動(dòng)的距離，再根據(jù)兩個(gè)必要條件進(jìn)行判斷）（2）做功過程中能量有無轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移。5小靜測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率，使用圖7所示的裝置，圖中鉤碼重2N，豎直向上拉彈簧測(cè)力計(jì)使鉤碼勻速?gòu)膱D甲上升到圖乙的位置，上升過程中彈簧測(cè)力計(jì)的指針一直指在圖丙所示的刻度（1）請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)表格填寫完整鉤碼重G(N)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F(N)鉤碼上升高度h(m)彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離s(m)有用功 W有（J）總功W總（J）機(jī)械效率（2）小靜想進(jìn)一步探究滑輪組的機(jī)械效率是否與滑輪組中細(xì)繩的繞法有關(guān)根據(jù)探究目的，請(qǐng)你在圖8中選取你需要的滑輪組，并完成達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦@線圖8圖7（3）小靜利用圖1研究提高滑輪組的機(jī)械效率的方法，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表， 鉤碼重G(N)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F(N)鉤碼上升高度h(m)彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離s(m)有用功 W有（J）總功W總（J）機(jī)械效率41.50.10.30.40.5488%62.20.10.30.60.6691%由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：_ .6小榮設(shè)計(jì)了“測(cè)定斜面機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)，裝置如圖9（1）要測(cè)量斜面的機(jī)械效率，除了長(zhǎng)木板和小車(如圖所示)外，還需要的主要測(cè)量工具是 和_圖9（2）在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)沿斜面向上拉動(dòng)小車，使其做_運(yùn)動(dòng)（3）根據(jù)題中提供的信息，在實(shí)驗(yàn)記錄表格中完成相關(guān)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)次數(shù)斜面傾角斜面材料小車重G/N斜面高度h/m沿斜面拉力F/N斜面長(zhǎng)s/m有用功W有/J總功W總/J機(jī)械效率130玻璃70.54.913.54.971.4%230木板70.56.013.56.058.3%330毛巾70.56.513.56.553.8%420木板70.344.91515毛巾70.265.111.825.135.7%（4）分析表格的信息，推斷斜面的機(jī)械效率可能跟什么因素有關(guān)?（只須寫出兩種）依據(jù)是什么? ， .（5）分析表格的信息，推斷斜面的省力情況可能跟什么因素有關(guān)?（只須寫出一種）依據(jù)是什么? ， .（6）斜面在我們生活中的應(yīng)用有_(只寫出一條即可)建議：1、實(shí)際教學(xué)中第5題可讓學(xué)生寫出有用功、總功、機(jī)械效率的計(jì)算過程；也可給出時(shí)間，算一下繩子移動(dòng)的速度和物體上升的速度，及有用功的功率。2、課標(biāo)中有示例測(cè)量某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率.課本出現(xiàn)的是測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率。第6題是測(cè)量斜面的機(jī)械效率，主要是考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和推理。考生號(hào)： 姓 名： 7如圖10，足球以初速度v沿著凹凸不平的草地從a運(yùn)動(dòng)到d， （1）由a到b的過程，小球的動(dòng)能 ，重力勢(shì)能 ，機(jī)械 （填“變大”“變小”“不變”）； 轉(zhuǎn)化 。 （2）對(duì)比b、d兩點(diǎn)，b點(diǎn)的重力勢(shì)能 d點(diǎn)的重力勢(shì)能；b點(diǎn)的動(dòng)能 d點(diǎn)的動(dòng)能；b點(diǎn)的機(jī)械能 d點(diǎn)的機(jī)械能。(填“大于”“小于”“等于”)。（3）足球能否運(yùn)動(dòng)到e點(diǎn)，為什么？ 圖10考生號(hào)： 姓 名： 8如圖10，足球以初速度v沿著光滑地面從a運(yùn)動(dòng)到d（忽略空氣阻力）， （1）由c到d的過程，小球的動(dòng)能 ，重力勢(shì)能 ，機(jī)械能 （填“變大”“變小”“不變”）； 轉(zhuǎn)化 。 （2）對(duì)比b、d兩點(diǎn)，b點(diǎn)的重力勢(shì)能 d點(diǎn)的重力勢(shì)能；b點(diǎn)的動(dòng)能 d點(diǎn)的動(dòng)能；b點(diǎn)的機(jī)械能 d點(diǎn)的機(jī)械能。(填“大于”“小于”“等于”)。（3）足球能否運(yùn)動(dòng)到e點(diǎn)，為什么？ 符老師點(diǎn)評(píng)：1、 示例三中的碰撞涉及到?jīng)_量的問題，盡量避免。示例三：超速是交通行駛的大隱患，以下表格是城市道路限速情況調(diào)查表：地段限速（km/h）小型車大型貨車小區(qū)5限行街道40限行省級(jí)路8060高速路12080為了安全，不同的車在不同的道路上行駛都有一定的速度限制，請(qǐng)從動(dòng)能大小影響因素回答（1）小型車在不同的路上限制的速度不一樣，這是因?yàn)? （2）同樣的道路（如省級(jí)路），小型車和大型貨車限速不一樣，這是因?yàn)椋?2、 人造衛(wèi)星的問題對(duì)初中學(xué)生來講過難，可避開。建議：第8、9題是同一情景，對(duì)比分析考慮阻力影響或忽略阻力影響時(shí)的能量變化。課后練習(xí)1圖1中是一些簡(jiǎn)單機(jī)械的實(shí)例，屬于杠桿的是 ，斜面的是 ，輪軸的是 D單車把手龍頭A水龍頭E指甲鉗C門把手B螺絲釘圖12俯臥撐是一項(xiàng)常用的健身項(xiàng)目如圖2所示是小明同學(xué)在做俯臥撐中撐著不動(dòng)時(shí)的示意圖他的身體可看作杠桿，若小明的重力為500N，A點(diǎn)為重心 （1）請(qǐng)標(biāo)出支點(diǎn)0，并畫出重力G的力臂L2和地面對(duì)手的支持力F的力臂L1（2）此杠桿是屬于 （選填“省力”、“費(fèi)力”或“等臂”）杠桿 （3）如圖3所示，當(dāng)小明撐著不動(dòng)時(shí)，若F=375N，L2=1.2m，請(qǐng)求出此時(shí)支持力的力臂L1A圖2F3下表是小王在“研究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，記錄的部分測(cè)量結(jié)果實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm180.522212232222F11/L1O圖3（1）請(qǐng)?jiān)诳崭裰刑钊脒m當(dāng)?shù)闹担總€(gè)鉤碼質(zhì)量為50g，g=10N/kg） （2）在坐標(biāo)圖上畫出F1與1/L1的圖像，并根據(jù)圖像寫出它們的關(guān)系 （3）在本次實(shí)驗(yàn)課的總結(jié)中，老師根據(jù)圖3提出了如下的問題：（a）此時(shí)杠桿是否處于平衡狀態(tài)？ （b）若在兩邊的鉤碼下方減少一只相同的鉤碼后，杠桿是否能平衡？小王認(rèn)為，杠桿仍能保持平衡；小李認(rèn)為，杠桿將順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)；小趙認(rèn)為，杠桿將逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，你的觀點(diǎn)是 ，你的依據(jù)是 4.體育跳繩項(xiàng)目測(cè)試中，小明同學(xué)在lmin內(nèi)跳了120次（1）估測(cè)小明跳繩過程中腳離地的最大高度是（ ） A5cm B.5mm C.5m D.5dm （2）小明的質(zhì)量約為（ ） A50kg B.500g C.50g D.500kg （3）估測(cè)每次跳高，小明所受重力所做的功約為 A2.5J B. 25J C.250J D. 2500J (4)小明跳繩的功率約為( )A.0.5W B.5W C.50W D.500W5甲、乙兩人分別用不同的方法把重100N的物體A從地面勻速提到三樓（1）甲用圖4所示的方法，直接用繩把物體提到三樓，判斷該過程繩對(duì)物體A的拉力F是否做功時(shí)，有兩種分析如下表，若分析正確，在表中同一行的空格畫“”分析一物體在力F的方向上移動(dòng)了距離，所以拉力F對(duì)物體做了功分析二物體勻速上升，其動(dòng)能不變，重力勢(shì)能增加能量的轉(zhuǎn)化可以通過做功的過程來實(shí)現(xiàn)因?yàn)槲矬w的機(jī)械能增加了，所以拉力F對(duì)物體做了功（2）甲用20s把物體由M提到N，他對(duì)物體做功的功率多大？（3）乙用圖5所示的方法，通過滑輪把物體捉到三樓，滑輪重10N，人對(duì)繩的拉力60N。有人計(jì)算乙做的總功過程如下W=F乙SS=6m圖4圖5聯(lián)立求出W，請(qǐng)改正、中錯(cuò)誤之處6在探究“斜面的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，測(cè)得圖6中斜面的機(jī)械效率為80%，這表示，A若物重為1N，則沿斜面向上的拉力為0.8NB若斜面長(zhǎng)度為1m，則斜面的高度為0.8mC若拉力做功1J，則有0.8J用于提升重物圖6D若拉力做功1J，則有0.8J用于克服摩擦力7用如圖7的滑輪組將重為500N的物體，在2s內(nèi)勻速提升6m，已知拉力F的大小為200N，求：（1）請(qǐng)用筆畫線代替繩子在圖6所示的滑輪組上畫出最省力的繞線方式（2）滑輪組提升重物時(shí)所做的有用功；（3）拉力做功的功率；（4）滑輪組的機(jī)械效率圖7 8斜面長(zhǎng)15m的電動(dòng)傳送機(jī)把質(zhì)量30kg的貨物送至8m的高處(如圖8)若貨物在這過程中的st圖象如圖9(g10N/kg)，求：圖8圖9（1）貨物在0至5s的運(yùn)動(dòng)情況如何；（2）傳送帶運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，傳送帶上貨物的速度是多大；（3）在此過程中，傳送機(jī)對(duì)貨物做的有用功是多少；（4）在此過程中，傳送機(jī)的額外功是1600J，則它的機(jī)械效率是多少？9甲站在0.5m/s勻速上行的自動(dòng)扶梯上，乙站在0.7m/s勻速下行的自動(dòng)扶梯上甲、乙兩人質(zhì)量相等，甲上行中動(dòng)能_(選填“增加”、“不變”或“減少”)，判斷依據(jù)是_某時(shí)刻他們的位置如圖所示，該時(shí)刻甲的重力勢(shì)能_乙的重力勢(shì)能，判斷依據(jù)是_，甲的機(jī)械能_乙的機(jī)械能(選填“大于”、“等于”或“小于”)，判斷依據(jù)是_. 10.把籃球拋向空中，忽略空氣阻力，哪一圖象能正確反映球離手后至落回地面前機(jī)械能（E ）與籃球離地- 高度（h ）的關(guān)系（ ）