青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《登上月球》教學(xué)設(shè)計1

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1、 青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《登上月球》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、會查閱書刊、網(wǎng)絡(luò)及其他信息源，能抓住關(guān)鍵信息，會提煉有用信息，能創(chuàng)生新的信息；能大膽想象；能用邏輯推理的方法探究月球外部條件之間的聯(lián)系。 2、在搜集資料中合作，在交流資料中互動，在研究資料中體驗科學(xué)探索的樂趣；樂于綜合運用所學(xué)知識解決科學(xué)探究中的問題。 3、認(rèn)識月球的概貌。 教學(xué)過程： 課前交流 1、早就聽說咱班同學(xué)非常聰明，善于動腦，現(xiàn)在我們玩一個猜謎語的游戲。 請聽謎面：（有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。 打一天體） 學(xué)生：月亮 教師：通過前面的學(xué)習(xí)，你對月亮有哪些了解

2、？ 學(xué)生：我知道月球是地球的衛(wèi)星。 學(xué)生：我知道月球本身不會發(fā)光，靠反射太陽光才發(fā)亮。 學(xué)生：我知道月球圍繞地球轉(zhuǎn)。 學(xué)生：我知道日食和月食的成因。 學(xué)生：我知道月相變化的規(guī)律。 教師：看來咱班同學(xué)個個都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，掌握了這么多的科學(xué)知識，相信在這節(jié)課上你會有更精彩的表現(xiàn)，有信心嗎？好，上課。 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 教師：月球俗稱月亮，古稱太陰，是我們地球的鄰居，它美麗而又神秘，這節(jié)課就讓我們一起探究月球的秘密。（板書課題）關(guān)于月球，你還想了解它的哪些知識？ 學(xué)生：我想知道月球是什么樣子的。 學(xué)生：我想知道月球有多大。 學(xué)生：我想知道月球離我們多遠(yuǎn)。 學(xué)生：我想

3、知道月球上有什么？ 教師：你的意思是想了解月球的表面狀況，是這個意思嗎？ 學(xué)生：我想了解月球的引力是多少？ 學(xué)生：我還想研究月球的溫度 學(xué)生：我想知道人在月球上能生存嗎？ 教師：其實我們可以把月球的溫度和人能在月球上生存嗎歸為月球的生存環(huán)境一類的研究。(教師隨機(jī)在電腦打出學(xué)生提出的問題，也可板書) 二、明確目標(biāo)，討論問題 教師：咱班同學(xué)真了不起，提出了這么多有價值的問題，請各小組抓緊時間討論一下，選出你們小組最想研究的2-3個問題。 教師：你們小組最想研究什么問題呢？ 學(xué)生1組：我們小組最想研究月球的形狀、大小、距離。 學(xué)生2組：我們小組最想研究月球的表面狀況和月球的形狀。

4、 學(xué)生3組：我們小組最想研究月球的大小以及生存環(huán)境。 學(xué)生4組：我們小組最想研究月球的引力以及它的表面狀況。 教師：現(xiàn)在就以小組為單位結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行討論，討論時要輪流發(fā)言，合理分工，把你們討論的結(jié)果記錄到探月卡上。過會兒，每小組推選一名代表進(jìn)行匯報。 學(xué)生討論、交流。 三、交流總結(jié)，形成共識 教師：哪個小組先來交流？交流時請同學(xué)們要做到語言簡練、清晰、聲音洪亮，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，說過的不要再重復(fù)了。 學(xué)生1組：我知道月球是個球體。49個月球才有一個地球大；還知道月球距離地球約38.4萬千米，是離地球最近的一個天體。 教師：你們小組通過數(shù)據(jù)了解到了月球的一些知識。同學(xué)們能

5、想象出38.4萬千米有多遠(yuǎn)嗎？打個比方吧，如果以每小時4千米的速度從學(xué)校步行到到咱莒南縣的人民醫(yī)院，也就用半個小時左右的時間，而如果以這樣的速度步行到月球，即使晝夜不停的走大約需要11年。如果我們同學(xué)們走到月球就都變成帥氣的小伙兒和漂亮的大姑娘了。再看月球的體積，如果把地球的體積比作一個籃球的話，那么月球的體積也就只有乒乓球那么大。（出示籃球和乒乓球的實物）還有哪組愿意交流。 學(xué)生2組（圖片展示）：我們還了解到月球表面高低不平，看上去明亮的部分是高山，陰暗的部分是平原。月球上面布滿了環(huán)形山，它是月面上最明顯的特征。 教師：他們小組的記錄非常有特色，環(huán)形山，希臘文的意思是“碗”，所以又稱為碗

6、狀凹坑結(jié)構(gòu)，老師還搜集到環(huán)形山的圖片，請同學(xué)們認(rèn)真觀察（環(huán)形山的圖片），你覺得環(huán)形山和我們地球上哪種地形的特點相似？ 學(xué)生：火山口、隕石坑 教師：你的知識很豐富，很善于觀察，（出示火山口、隕石坑的小圖片），你們能根據(jù)環(huán)形山的形狀推測一下它的成因嗎？ 學(xué)生交流： 教師：咱班的同學(xué)不但善于觀察，而且很會思考，關(guān)于環(huán)形山的成因，目前還沒有一個統(tǒng)一的說法，感興趣的同學(xué)，課下可以繼續(xù)搜集資料，進(jìn)行研究。還有那小組愿意匯報你們的成果？ 學(xué)生3組（月球溫度采用圖畫式）：我們還知道月球上的溫度相差很大，向著太陽的一面溫度可達(dá)120攝氏度以上，背向太陽的一面溫度可達(dá)-180攝氏度以下，月球上沒有空氣，

7、沒有液態(tài)水，人不能在月球上生活。 教師：你們小組主要研究了月球的生存環(huán)境，咱看一下月球的溫度，（出示課件）我們這里夏天的最高溫度也只有30幾攝氏度，我們就已經(jīng)熱得受不了了，但是月球表面白天在陽光直射的地方最高溫度可達(dá)到120攝氏度以上，比剛燒開的水的溫度還要高。再想一想，冬天我們穿著保暖內(nèi)衣，羽絨服，開著空調(diào)，還感覺很冷，那時的溫度也就是零下十幾攝氏度，可是在月球的黑夜里，表面最低溫度能降到零下180攝氏度以下。并且在一天之內(nèi)月球上的溫度相差300多攝氏度。通過討論，他們小組還知道人不能在月球上生活，那月球上有沒有其他生物呢？ 學(xué)生討論：有沒有生物 教師：同學(xué)們討論的真熱烈，就目前為止，

8、我們還沒有發(fā)現(xiàn)月球上有生物的存在，所以我們說月球上沒有生物。 教師：還有哪組愿意交流？ 學(xué)生4組：我們小組還討論了月球的引力，知道月球上的引力比地球小得多，只有地球的六分之一。 教師：同學(xué)們起立，離開座位，下面我們來跳一跳感受一下地球的引力。 生齊跳。 師：估計一下，自己剛才跳了多高？ 學(xué)生：半米 教師：假如剛才這一跳是在月球上，同學(xué)們就能跳約3米高，也就是說，同學(xué)們不用爬樓梯，能直接從一樓跳到二樓上，而在地球上目前立定跳高項目產(chǎn)生的正式的官方世界記錄，是1.65米的成績。如果到了月球上同學(xué)們個個都是跳高能手了，為了讓同學(xué)們對引力有一個直觀的認(rèn)識，現(xiàn)在讓我們一起感受一下在完全失重

9、狀態(tài)下人們的運動情況。（教師播放劉洋在太空飛船內(nèi)翻跟斗的情景） 教師：看完短片，你有什么感受？ 學(xué)生：在完全失重狀態(tài)下人們的運動就像在水里游泳一樣，飄來飄去的 教師：你概括的很形象，在完全失重狀態(tài)下，宇航員必須在漂浮狀態(tài)下完成各項任務(wù)。 教師：剛才每個小組向大家展示了你們的討論結(jié)果，現(xiàn)在誰能把我們討論的結(jié)果總結(jié)一下？ 教師：咱班同學(xué)真了不起，通過討論對月球的概貌有了一個完整的認(rèn)識，可是在遙遠(yuǎn)的古代，人們只能用肉眼觀察月球，并借助想象創(chuàng)造了許許多多關(guān)于月球的神話故事。你知道哪些關(guān)于月球的神話故事嗎？ 學(xué)生：我搜集到好多關(guān)于月球的傳說嫦娥奔月、吳剛伐桂，玉兔搗藥,月亮之子，月亮女神。

10、 教師：老師也搜集到了嫦娥奔月的故事，讓我們一起來看看吧！（出示課件）這些傳說是古代勞動人民對大自然的一種探索，是科學(xué)不發(fā)達(dá)的產(chǎn)物，也是人類美好理想的體現(xiàn)。 教師：你知道是誰開創(chuàng)了人類對月球進(jìn)行科學(xué)探索的先河嗎？ 學(xué)生2組：意大利科學(xué)家伽利略開創(chuàng)了人類對月球進(jìn)行科學(xué)探索的先河。1609年，伽利略，首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球，發(fā)現(xiàn)月球表面凹凸不平，原來人們眼中的那個千嬌百媚、美輪美奐的銀盤，在他的望遠(yuǎn)鏡中卻成了一張千瘡百孔、丑陋不堪的“大麻臉”！ 教師：（圖片展示）你搜集的資料很有趣，確實挺像大麻臉的，環(huán)形山這個名字是伽利略起的。雖然用望遠(yuǎn)鏡只能看到月球的一面，但卻讓我們開始對月球有了清楚而

11、正確的認(rèn)識。你們還知道哪些人類探究月球的事情？ 學(xué)生3組：1959年，前蘇聯(lián)科學(xué)家利用無人駕駛的火箭，發(fā)射了月球探測衛(wèi)星，飛過月球的背面，對月球進(jìn)行拍攝，使人們了解了月球的全貌。 教師：通過你搜集的資料讓我們知道了人造衛(wèi)星的發(fā)射成功，為探索月球的奧秘提供了有力支持。 教師：能夠登上月球看一看那才過癮呢，人類是何時正式登上月球，實現(xiàn)了千百年來的飛天夢？ 學(xué)生4組（圖片展示）： 1969年，美國宇航員阿姆斯特朗等三人乘坐“阿波羅”11號宇宙飛船，成功的登上了月球，并且阿姆斯特朗還說過：“這對一個人來說，是小小的一步；但對整個人類來說，卻是一大步！” 教師：你搜集的資料很豐富，表達(dá)也很流暢

12、，就像阿姆斯特朗說的“這對一個人來說，是小小的一步；但對整個人類來說，卻是一大步！”至此，人類正式登上月球。（補(bǔ)充課題）雖然這一瞬間已經(jīng)過去40多年了，但是他們的登月為人類探索月球掀開了新的一頁，讓我們再來回顧一下那個激動人心的時刻。 教師：（出示幻燈片）從用肉眼觀察月球，到用天文望遠(yuǎn)鏡觀察，一直到人類能夠登上月球，從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么? 學(xué)生1：人類在探月的過程中的技術(shù)與工具是越來越先進(jìn)， 學(xué)生2：對月球的數(shù)據(jù)勘測也是越來越精確 學(xué)生3：對月球奧秘的了解也越來越多， 教師：科技的發(fā)展特別是航天技術(shù)的發(fā)展至關(guān)重要，不止美國在探月方面邁出了一大步，中國也在積極地開展探

13、月計劃，截至目前為止，我國的探月情況怎么樣呢？誰來說說？ 學(xué)生1：我國 “嫦娥一號”衛(wèi)星已經(jīng)于2007年10月奔向月球，嫦娥一號”是中國自主研制并發(fā)射的首個月球探測器。由中國空間技術(shù)研究院研制，以中國古代神話人物“嫦娥”命名。 教師：你知道的真多，老師還搜集到嫦娥一號的視頻！請看，（播放視頻） 教師小結(jié)：在全國人民熱切的期盼中，在世界各國關(guān)注的目光里，嫦娥一號月球探測衛(wèi)星，成功進(jìn)入環(huán)月工作軌道并傳回月面圖像，實現(xiàn)了中華民族千年的奔月夢想。2009年，嫦娥一號成功“受控撞月”，這次撞擊讓月球表面第一次留下了中國的痕跡。還有誰搜集到我國其他探月情況的資料？ 學(xué)生2：嫦娥二號衛(wèi)星是嫦娥一

14、號衛(wèi)星的姐妹星。但是嫦娥二號衛(wèi)星上搭載的CCD相機(jī)的分辨率將更高，其它探測設(shè)備也將有所改進(jìn)，所探測到的有關(guān)月球的數(shù)據(jù)將更加翔實。“嫦娥二號”于2010年10月1日在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，并獲得了圓滿成功。 教師：你真了不起，還搜集到嫦娥二號的資料，你們知道嗎，“嫦娥二號的成功發(fā)射讓中國領(lǐng)先亞洲太空競賽”。 教師：關(guān)于我國的探月計劃，你還知道哪些？ 學(xué)生：中國月球探測計劃分為三期實施：第一期工程是向月球發(fā)射月球探測衛(wèi)星；第二期發(fā)射月球探測器登陸月球；第三期發(fā)射機(jī)器人登上月球。整個計劃約耗時二十年。 教師：你的知識真豐富，中國探月工程經(jīng)過10年的醞釀，最終確定分為“繞”、“落”、“回”

15、3個階段。（展示視頻） 四、應(yīng)用拓展，課外實踐 教師：聽說，不久的將來美國、俄羅斯和我國都將成立月球旅游公司，你們想去月球看一看嗎？想一想，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？為什么？請各小組結(jié)合本節(jié)課學(xué)的知識討論一下。 （1.氧罐2.航天飛機(jī)3.宇航服：因為宇航服能夠保溫4.交通工具：因為月球引力只有地球的六分之一5.水，食物） 還有要有遮光的設(shè)備等等。 咱班同學(xué)真了不起，能夠結(jié)合月球的特點進(jìn)行準(zhǔn)備。 教師：從1969年至1972年美國六次登上月球，在月球上留下6面美國國旗，而我們中國的國旗還沒有在月球上出現(xiàn)，看到這些，你覺得我們小學(xué)生應(yīng)該做些什么呢？ 學(xué)生： 教師：但中國的探月之路還很漫長，總有一天，我國的宇航員能登上月球，這就需要我們在做的各位同學(xué)從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備，為實現(xiàn)我國國旗早日插上月球而努力。 隨著中國探月計劃的實施，我國科學(xué)家準(zhǔn)備在月球上建立基地，如果讓你設(shè)計，你看需要哪些設(shè)施（要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境）人類才能夠在上面生活呢？課后請各小組結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識討論一下，下節(jié)課繼續(xù)交流。 7