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1、 鄭振鐸， （1898.12.191958.10.17），生于浙江溫州，原籍福建長樂。我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家，又是著名作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家。 解詞荒蕪：（田地）因無人管理而長滿野草。荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。燦爛：光彩鮮明耀眼。悲鳴：悲哀地叫。 解詞灌溉：把水輸送到田地里。枯萎：干枯萎縮。凄涼：寂寞冷落；凄慘（多用來形容環(huán)境或景物）。追慕：追念仰慕。 解詞 惋惜：感到可惜。 毅然：堅決地；毫不猶豫地。 石罅：石頭的縫隙，罅：縫隙。 悉心：用盡所有的心思。 滔滔不絕：比喻話多，連續(xù)不斷。 舍棄：丟棄；拋棄；不要。 辯論：彼此用一定的理由來說
2、明來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便最后得到正確的認識或共同的意見。布置：本課指對花園做整理。 謾罵：用輕慢、嘲笑的態(tài)度罵。耐煩：不急躁，不怕麻煩；不厭煩。照舊：跟原來一樣的意思。 出示生詞荒蕪 荊棘 悲鳴灌溉 凄涼 追慕惋惜 毅然 石罅 出示生詞布置 討論 舍棄雜草 辯論 照舊 詞語搭配荒蕪的花園 美麗的池水淙淙地流過 燦爛地盛開漸漸地枯萎 細細地討論 詞語搭配細細地討論追慕惋惜的神色慢騰騰地走 詞語搭配滿肚的歡喜 滔滔不絕地討論 漸漸地破滅 思考：這篇課文（寓言）講了一件什么事？ 這則寓言講了幾個人想重修荒蕪的花園，但眾人各抒己見，卻沒一個人去行動，最終花園依舊荒蕪著。 分
3、段第一段（1-4）：寫荒蕪的花園原來及現(xiàn)在的情景。第二段（5-19）：寫幾個人討論如何改造花園，卻意見不合。第三段（20）：寫這幾個人的討論結(jié)果花園依舊荒蕪著。 出示思考題：花園的現(xiàn)在和以前的景色有什么不同？看到荒蕪了的花園，花園來客怎么說怎么做的？為什么花園還是照舊荒蕪著？ 他 們 看 見 這 座 美 麗 的 花 園現(xiàn) 出 這 樣 的 凄 涼 景 象 ， 幾乎 要 心 痛 的 哭 了 。 他 們 坐在 快 要 坍 倒 的 草 亭 中 的 破椅 子 上 ， 談 起 這 座 花 園 以前 的 美 景 ， 個 個 臉 上 都 顯出 追 慕 惋 惜 的 神 色 。 一個人嘆氣道：“難道我們就任它長此
4、荒蕪了嗎？”其余的人都毅然站起身來，答道：“不，決不！我們應(yīng)該大家努力把它整理好。”毅然 青 蛙 帶 著 滿 肚 的 歡 喜 ， 由池 岸 下 的 石 罅 中 跳 出 來 聽 。蟋 蟀 也 暫 時 停 止 了 它 的 悲鳴 ， 由 草 叢 中 露 出 半 個 頭來 ， 看 他 們 討 論 。 這段話是對青蛙和蟋蟀的動作描寫，寫來人堅決的態(tài)度讓動物們感到振奮，特地趕來湊熱鬧，想聽聽他們改造花園的計劃，說明動物們非常高興，心中充滿了對未來的期望之情，同時也為下文青蛙、蟋蟀的失望形成了鮮明的對比。“跳、停止了悲鳴”表現(xiàn)了青蛙、蟋蟀的興奮心情，他們終于看到了希望。 他們先是（ ）地討論改造花園的方法，
5、（ ）地討論園中的種種布置，甚至于從（ ）討論到（ ）過后，青蛙暗想到：“為什么他們還不動手做工，只在那里（ ）地討論呢？”接著他們又舍棄將來的詳細的計劃，轉(zhuǎn)而討論改造的入手方法，直到后來相互（ ），甚至因為意見不合而（ ）、（ ）起來。 他們先是（細細）地討論改造花園的方法，（悉心）地討論園中的種種布置，甚至于從（黎明）討論到（早餐）過后，青蛙暗想到：“為什么他們還不動手做工，只在那里（滔滔不絕）地討論呢？”接著他們又舍棄將來的詳細的計劃，轉(zhuǎn)而討論改造的入手方法，直到后來相互（辯論），甚至因為意見不合而（謾罵）、（扭打）起來。 青蛙等得不耐煩了，哭喪著臉，不高興的，一步一步，慢騰騰地仍舊走進石罅中去。蟋蟀的希望也漸漸地破滅了，它不愿意再看他們的爭斗，終于把頭縮回草叢中，跑到墻角下，拖長它的音調(diào)，又悲鳴起來。 運用了擬人的修辭方法，通過描寫青蛙和蟋蟀的動作、表情，寫出了小動物們對空想家的失望，諷刺了空想家們的夸夸其談。 為什么荒蕪的花園還是照舊荒蕪著？因為他們只是空談，不去實干；只有理想，沒有付出行動所以荒蕪的花園還是照舊荒蕪著。 學(xué)了這一課，你知道了什么道理？空談不如實干，行動勝于雄辯?？淇淦湔劊徽f不做，最終結(jié)果是一無所獲。
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