第2課唐太宗與貞觀之治

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1、 唐山第二十中學(xué)導(dǎo)學(xué)案 七年級(jí)歷史下冊(cè) 唐太宗與貞觀之治 學(xué)科：歷史 版本：冀教版 年級(jí)：七年級(jí) 單位： 班級(jí)： 姓名： 導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：7ls下1-2 課題 第2課 唐太宗與貞觀之治 時(shí)間 課型 新授 主 備 胡紹亮 審 核 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、了解貞觀之治的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史現(xiàn)象和歷史問題的能力。 2、了解科舉制度的發(fā)展演變，認(rèn)識(shí)科舉制度的作用和影響。 3、會(huì)評(píng)價(jià)唐太宗掌握評(píng)價(jià)歷史人物的方法，分析他的措施對(duì)今天的借鑒意義。認(rèn)識(shí)杰出人物在

2、歷史上的重要貢獻(xiàn)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、科舉制 2、貞觀之治 難點(diǎn)：評(píng)價(jià)唐太宗 學(xué)習(xí)方法 1、先整體感知課文，找出本課的主要內(nèi)容。 2、自學(xué)導(dǎo)航需要在課前完成，上課時(shí)以組為單位，每組同學(xué)以接力的形式匯報(bào)自學(xué)成功，有不同意見的組內(nèi)討論，解決不了的可以尋求其他組的援助。 3、合作探究是在基礎(chǔ)知識(shí)解決的基礎(chǔ)上，通過小組合作探究解決延伸拓展的問題，討論結(jié)束后各種發(fā)言成員匯報(bào)本組交流成果，教師加以規(guī)范。 4、強(qiáng)化梳理環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。 5、最后通過達(dá)標(biāo)檢測(cè)檢驗(yàn)一下知識(shí)掌握的程度，以查漏補(bǔ)缺。 評(píng)價(jià)方式 1、課前準(zhǔn)備2分鐘教師檢

3、查各組自學(xué)導(dǎo)航完成程度，給各組打整體分。 2、本組交流時(shí)組長根據(jù)每位成員的不同表現(xiàn)給成員打分。 3、合作探究環(huán)節(jié)教師巡視，根據(jù)各組表現(xiàn)（參與度、參與人數(shù)）給各組打整體分，然后各組發(fā)言人根據(jù)發(fā)言質(zhì)量，及發(fā)言成員（1、2、3好1分，4、5、6號(hào)2分）打分。 4、提出有價(jià)值的問題加分，回答其他組提問，或援助其他組加分。 5、根據(jù)知識(shí)樹設(shè)計(jì)的情況給各組打整體分。 6、達(dá)標(biāo)檢測(cè)根據(jù)本組完成情況加3、2、1分。 7、紀(jì)律好的組加紀(jì)律分，不好的組減紀(jì)律分。（包括聽講、看書、交流各環(huán)節(jié)。） 導(dǎo)學(xué)過給各組打整體分。程 【整體感知】讀課文概括本課主要內(nèi)容，了解唐太宗開明的政策和措施與貞觀之治的關(guān)系

4、。 【自學(xué)導(dǎo)航】 一、唐朝的建立（閱讀p9導(dǎo)言及第一段文字） 1、唐朝建立的基本史實(shí)：時(shí)間、建立者、定都 2、唐太宗稱帝的基本史實(shí)：時(shí)間、年號(hào)： （補(bǔ)充：玄武門之變：唐太宗是在血雨腥風(fēng)中即位的。唐朝建立后在統(tǒng)一的過程中李世民為一方，太子李建成和弟弟李元吉為另一方，展開了爭奪皇位繼承權(quán)的斗爭。626年夏，突厥數(shù)萬騎入塞侵?jǐn)_，李建成向李淵推薦由李元吉率諸軍北征，以免李世民掌握兵權(quán)，兩人又共謀調(diào)出李世民王府的精兵驍將，以消弱他的勢(shì)力。李世民得知后，與親信房玄齡、長孫無忌等策劃，搶先于宮城北門玄武門設(shè)伏。7月2日，李建成、李元吉上朝時(shí)經(jīng)過玄武門發(fā)現(xiàn)伏兵避走不及先后被殺，手下尉遲恭入宮，請(qǐng)

5、李淵下令由秦王節(jié)制諸軍。三天后李世民被立為太子，不久逼李淵退位，自己稱帝，他就是唐太宗。唐太宗是一位很有作為的皇帝，在歷史上明君之稱。） 二、唐太宗的主要政績： 1、節(jié)用戒奢（p9-10） 1) 原因 2）內(nèi)容 3）唐朝完善三省六部制的目的，內(nèi)容。 2、招賢用能（p10-12） 1）內(nèi)容： 2）唐太宗沿用隋朝的科舉制度，選用了一大批治國安邦的人才。 ①什么是科舉制度 ②科舉制的發(fā)展演變 Ａ隋文帝 Ｂ隋煬帝 Ｃ唐朝 ③影響： 3、虛心納諫（p12-13） 1）內(nèi)容：

6、 2）舉例 三、貞觀之治 表現(xiàn)： 【合作探究】 1、有的歷史學(xué)家認(rèn)為，“貞觀之治”并不是唐太宗個(gè)人努力的結(jié)果，而是形勢(shì)使然，你同意這樣的說法嗎？進(jìn)一步收集資料，和同學(xué)們討論“貞觀之治”出現(xiàn)的原因。 2、“舟所以比人君，水所以比黎庶；水能載舟，亦能覆舟”,你能舉出歷史上載舟，覆舟的例子嗎？由此你得到怎樣的啟示? 3、毛澤東在《沁園春雪》中對(duì)唐太宗是這樣評(píng)價(jià)的：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷?！蹦阌质侨绾卧u(píng)價(jià)唐太宗的呢？ 3.閱讀下列材料。 材料一 太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭。

7、 ——唐.趙嘏 材料二 三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士 ——《文獻(xiàn)通考》 回答問題： 1）材料一中，太宗皇帝用什么“長策”賺得英雄盡白頭的？你知道這種“長策”最早開始于哪一朝代嗎？與世襲制相比教，這種長策有何進(jìn)步性？ 2）結(jié)合材料二，說說唐朝“賺得英雄”主要采取哪兩種方法？根據(jù)所學(xué)知識(shí)談?wù)勀銓?duì)這副對(duì)聯(lián)的認(rèn)識(shí)。 3）今天，高考、公務(wù)員考試仍然是選拔人才和官員的一個(gè)重要手段。你認(rèn)為今天的考試制度完全合理嗎？請(qǐng)你對(duì)目前的考試制度改革提出你的建議。 【強(qiáng)化梳理】根據(jù)所學(xué)畫出本課知

8、識(shí)樹 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 一、單項(xiàng)選擇 1．《隋唐演義》中講到這樣一個(gè)人，他經(jīng)歷了隋末的戰(zhàn)亂，幫助父親征戰(zhàn)，后來父親做了皇帝，幾年后，雖然他是次子，但還是繼承了皇位，這個(gè)人是 （ ） A．李淵 B．李世民 C．唐高祖 D．隋煬帝 2．在一部名叫《唐太宗傳奇》的電視劇中，一個(gè)人專門替唐太宗起草政令，這個(gè)人所任職的部門是 （ ） A．中書省 B．門下省

9、 C．尚書省 D．禮部 3．下列敘述不可能發(fā)生在唐太宗統(tǒng)治期間的是 （ ） A．老百姓服勞役天數(shù)減少 B．中央各部門分工更加清楚、合作更加方便 C．很多人敢于向皇帝直言進(jìn)諫 D．編定了復(fù)雜、詳細(xì)、嚴(yán)酷的法律條文 4．“以史為鏡，可知興亡；以人為鏡，可知得失。”基于這種認(rèn)識(shí)，唐太宗采取的措施 ( ) ①虛心納諫 ②減少百姓服勞役天數(shù) ③節(jié)用戒奢 ④減輕刑罰 A．①②③

10、 B．①②④ C．①②③④ D．①③④ 5．語文老師要求寫一篇題為“忠言逆耳利于行”的作文，你可以用誰的事例正面說明這句話 A．隋煬帝 B．唐高祖 C．唐太宗 D．魏徵 6.下面關(guān)于隋唐科舉制度的表述正確的有 （ ） ①科舉制度首創(chuàng)于隋朝 ②科舉制度促進(jìn)了唐朝詩歌的繁榮 ③科舉制度改變了世家大族把持政權(quán)的局面 ④科舉制度促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 二、材料分析 7．閱讀材料，回答問題。 材料一：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟?！? ——唐太宗 材料二：為政之要，唯在得人 ——唐太宗 （1）材料一反映了唐太宗的什么觀點(diǎn)？在唐太宗所采取的措施中哪項(xiàng)措施是百姓直接受益的？ （2）材料二又反映了唐太宗的什么觀點(diǎn)？請(qǐng)舉例加以說明？ （3）除此之外唐太宗在其他方面還實(shí)施了什么措施？唐太宗統(tǒng)治期間是我國歷史上有名的“治世”，是什么？ 用心 專心 信心 恒心 5