2019-2020年高中政治《色彩斑斕的文化生活》教案3 新人教必修3.doc

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2019-2020年高中政治《色彩斑斕的文化生活》教案3 新人教必修3 一、教學內(nèi)容： 普通高中課程標準實驗教科書—政治第三冊[人教版]。 第四單元 發(fā)展先進文化 第八課 走進文化生活 第1課時 色彩斑斕的文化生活。 主要學習內(nèi)容：1、讓學生了解大眾傳媒與文化生產(chǎn)、文化消費的發(fā)展態(tài)勢，知道大眾傳媒和文化市場對文化生活的雙重影響。 2、大眾的文化，就是要面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民群眾所喜聞樂見的文化。 3、發(fā)展為人民大眾所喜聞樂見的文化的基本要求。 二、學生分析： 1、高中學生身心迅速發(fā)展，自我意識和獨立性日漸增強，社會公共生活空間越來越大，開始理性地思考社會和人生的重大問題，處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。引導(dǎo)他們賞析不同民族文化的精華，辨析各種文化現(xiàn)象和文化思潮，把握先進文化的前進方向，對于豐富其精神境界、增強其精神力量，促進其全面發(fā)展，具有十分重要的作用。 2、采用理論聯(lián)系實際的方法。采用與學生的實際生活聯(lián)系比較密切的文化生活現(xiàn)象，典型案例導(dǎo)入，從而能夠更好地憑借學生的生活經(jīng)驗將抽象的問題具體化，激發(fā)學生探討的興趣，如火爆異常的網(wǎng)絡(luò)游戲，應(yīng)正確對待作為一種休閑娛樂方式，網(wǎng)絡(luò)游戲具有一定的積極意義——它可以鍛煉人的想象力，培養(yǎng)人們的冒險精神，可以提供人與人之間互動交流的平臺，滿足人們的自尊心和心理需求，從而緩解現(xiàn)實生活的壓力等。但如果長時間沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲會使人產(chǎn)生精神依賴，引發(fā)多種疾病，甚至導(dǎo)致死亡。而且，網(wǎng)絡(luò)游戲大多以攻擊、戰(zhàn)斗、競爭等內(nèi)容為主要成分，其火爆刺激的游戲內(nèi)容容易使玩家模糊道德認知，淡化虛擬世界與現(xiàn)實生活的差異，進而引發(fā)道德失范，行為越軌甚至違法犯罪的行為。 三、設(shè)計思想： 1、教育理念：本框主要通過對當代社會文化生活中現(xiàn)象的分析，使學生認識到文化市場和大眾傳媒的發(fā)展。在給人們生活帶來可喜變化的同時，也導(dǎo)致了內(nèi)容庸俗、格調(diào)低下的不良文化產(chǎn)品泛濫成災(zāi)，從而認識到文化市場和文化生活的發(fā)展離不開積極管理和引導(dǎo)，我們應(yīng)當遵循符合人民的利益，促進社會進步要求的基礎(chǔ)之上發(fā)展為人民大眾喜聞樂見的文化。 2、教學方法： （1）探究法。教師可以通過探究活動啟發(fā)學生對當代文化生活特點進行思考，從而引入本框的教學內(nèi)容。充分利用本單元每課設(shè)置了若干的探究欄目，啟發(fā)學生積極參與，深入思考，踴躍發(fā)言，在探究過程中形成正確認識。 （2）討論法：引導(dǎo)學生應(yīng)對特別易出現(xiàn)認識偏差的問題進行廣泛討論，澄清是非，走出誤區(qū)，在觀念碰撞中尋找真理。 （3）調(diào)查法。在課前，布置學生通過實地調(diào)查，了解本地的紅色旅游資源，如黃華山革命英雄紀念碑、序五里革命遺址等。 （4）理論聯(lián)系實際的方法。領(lǐng)會正面典型事例的精神作用，抨擊思想道德建設(shè)方面的反面事例。 （5）把抽象的問題具體化，在對具體問題分析的基礎(chǔ)上進行概括，加深學生對相關(guān)問題的認識。如教材中所列舉的文化市場和大眾傳媒的發(fā)展，通過采取群眾喜聞樂見的方式使人們潛移默化地接受正確的價值觀念，就可以通過一些現(xiàn)實生活中的具體事例加以分析，例如小品“超生游擊隊”采取人們喜聞樂見的方式。使人們認識到計劃生育對于國家和個人所具有的重要意義，潛移默化地改變一些人的錯誤觀念。如果不從具體事例入手，僅僅抽象地談文化市場和大眾傳媒的發(fā)展對人民群眾文化生活的積極意義，很難激發(fā)學生學習的興趣，更難使學生接受正確的觀點。 四、教學目標： 1、知識目標： （1）識記文化市場、大眾傳媒對文化生活的影響。 （2）理解發(fā)展多樣性文化的意義。 2、能力目標： 正確看待當前文化建設(shè)的現(xiàn)狀，評價文化市場、大眾傳媒對文化生活的作用。 3、情感、態(tài)度與價值目標： 幫助學生充分認識社會主義文化建設(shè)取得的重大成就，堅定愛黨、愛國信念。 五、教學重點和難點： 1、教學重點： 如何正確評價文化市場和大眾傳媒的發(fā)展對我們文化生活的影響，因為文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響，既有積極的一面，又有消極的一面，只有對它們的作用作出客觀的評價，才能趨利避害。 2、教學難點： 正確把握大眾文化的含義。這一問題之所以是一個難點問題是因為：第一，對于什么是大眾文化，大眾文化有哪些基本特征，學術(shù)界的意見不一致，還存在著很大的分歧。第二，有的人將大眾的文化同大眾文化混同起來，在用法上不加區(qū)分，導(dǎo)致概念上的混亂。 六、教學過程：色彩斑斕的文化生活 教學內(nèi)容 教 學 活 動 設(shè) 計 意 圖 教 師 活 動 學 生 活 動 1、當代文化生活素描 （1）當代文化生活日益呈現(xiàn)新的特點 （2）人們在文化生活面臨多種選擇 引導(dǎo)學生閱讀教材P86材料，并思考所提出的問題 引導(dǎo)學生閱讀教材P87“相關(guān)鏈接”材料 探究活動一：積極思考并討論問題：服裝的變化和互聯(lián)網(wǎng)的作用，類似的事例：過去在農(nóng)村，人們只能在露天里看電影，現(xiàn)在可以在電影院里看電影，在家里看電視、VCD、家庭影院等。 探究活動二的具體例證：借助網(wǎng)絡(luò)、歌曲《老鼠愛大米》傳遍大街小巷；手機短信被眾多人接收和傳播，并且產(chǎn)生了“拇指經(jīng)濟”。 學生自主閱讀思考：文化多樣性與文化生活多樣性。文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性，表現(xiàn)在語言文字、宗教信仰、思想理論、文學藝術(shù)、居民建筑、風俗習慣等各個方面。而文化生活的多樣性側(cè)重指文化消費，文化傳播與文化選擇。 探究活動一：通過人們的日常生活的變化，引導(dǎo)學生體會改革開放以來，我國文化生活的巨大變化和豐富多彩。 探究活動二：通過這一活動引導(dǎo)學生從自身的文化生活體驗中，概括出它們的特征：文化生產(chǎn)的個性化、盈利性、規(guī)模化，產(chǎn)業(yè)化；文化消費的從眾性，時尚性；文化生產(chǎn)的民族性，文化消費的趨同性，選擇性等。 通過這一探活動，讓學生認識到：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展，提供了強大的生產(chǎn)設(shè)備，多樣的文化載體，快捷的傳播工具，使文化產(chǎn)品的大批量、規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)與流通成為可能，也給大眾傳媒插上了飛翔的翅膀。 教學內(nèi)容 教 學 活 動 設(shè) 計 意 圖 教 師 活 動 學 生 活 動 2、文化生活的“喜”與“憂” （1）文化生活的可喜變化： （2）文化生活存在的問題 引導(dǎo)學生閱讀教材P87“兩個觀點”材料，并思考所提問題。 文化市場的盲目性和傳媒的商業(yè)性，也引發(fā)了令人憂慮的現(xiàn)象。學生 舉例教師點評 積極思考，討論并歸納：觀點一描述了大眾傳媒對文化生活的消極影響，觀點二揭示了大眾傳媒對文化生活的積極影響，這兩種觀點都是片面的。 舉例：中國大陸楊麗娟追星劉德華的事例。 積極思考并討論P88“時尚”材料，并談?wù)効捶ā? 探究活動一：讓學生體會和歸納大眾傳媒對文化生活的影響。認識到對文化市場和大眾傳媒要進行積極管理，正確引導(dǎo)。如果對文化市場和大眾傳媒不加管理，放任自流，就會嚴重危害中國特色社會主義事業(yè)。 探究活動二：意在幫助學生辯證地看待時尚文化，知道并不是任何時尚的東西都具有積極的文化意義，有些時尚的東西往往是披著時尚的外衣宣揚落后甚至是腐朽的文化。因此，在生活中，要反對盲目攀比，趕時髦、追求所謂的時尚。 教學內(nèi)容 教 學 活 動 設(shè) 計 意 圖 教 師 活 動 學 生 活 動 3、發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化： （1）什么是大眾文華： （2）怎樣發(fā)展大眾文化： 引導(dǎo)學生閱讀教材P88“專家點評”材料，并談?wù)勀愕恼J識。 引導(dǎo)學生閱讀P89“經(jīng)典與流行”材料列舉熟悉的文化作品，用來說明自己的見解。 采用理論聯(lián)系實際的方法，閱讀教材P89，思考如何來發(fā)展大眾文化？領(lǐng)會正面典型事例的精神作用，抨擊思想道德建設(shè)方面的反面事例。多媒體播放“崇尚科學，反對邪教”——揭穿“門徒會”的騙局。2、國家發(fā)展紅色旅游的意義。3、全國各地掀起學習“八榮八恥”活動，遵守公民基本道德規(guī)范，加強自身的知識文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，做“四有”公民。 學生積極參與，深入思考，踴躍發(fā)言，在探究過程中形成正確認識。 采用討論法。真理愈辯愈明。同學們面對“經(jīng)典”與“流行”進行廣泛討論，澄清是非，走出誤區(qū)，在觀念碰撞中尋找真理闡述見解：流行文化與經(jīng)典文化并不是完全對立的，流行文化往往形成時尚，而經(jīng)典文化也并不是曲高和寡的，經(jīng)典代表著高層次的文化。流行文化有著容易被人接受的特點，它快速、直接、有激情，極易導(dǎo)致人們感官的刺激，形成興奮點。流行文化主要由年輕人倡導(dǎo)，推動消費。經(jīng)典文化像貯存了多年的美酒樣醇厚，經(jīng)典文化是綠色文化，因為智慧之樹是常青的，經(jīng)典唯美有著高貴的氣質(zhì)，經(jīng)典文化使人回味無究。有時候流行文化也能夠成為經(jīng)典。 探究活動一： 學生積極參與深入思考，歸納起來，主要包括“一個原則”；“雙為”方向和“雙百”方針；“三貼近”，“三創(chuàng)新”；“四種思想和精神”。 探究活動二：看P90三幅圖片“送戲下鄉(xiāng)”、“普法進農(nóng)家”、“破除迷信”。 通過教師點評，形成認識：我國歷史悠久，地域遼闊，人口眾多，不同民族，不同職業(yè)，不同年齡，不同經(jīng)歷和不同教育程度的人們，對文化的需求日益呈現(xiàn)出多層次、多樣化的特點。 通過探究活動，讓學生體會“經(jīng)典”作品和“流行”作品之間的關(guān)系。實際上這兩種觀點都是片面的。通過這一活動，引導(dǎo)學生正確看待當今文化生活中的各種流行作品，不要盲目趕時髦，而要對流行作品持審慎態(tài)度，選擇那些既流行又能成為經(jīng)典的文化作品。 通過這一探究活動讓學生明確，自覺抵制落后文化和腐朽文化，積極選擇健康有益的文化生活，使我們的文化生活更加健康向上，更加豐富多彩。 設(shè)計目的在于讓學生了解兩點：一是社會主義文化必須貼近群眾、貼近生活，為廣大人民群眾服務(wù)，尤其是為廣大農(nóng)村和偏遠地區(qū)的群眾服務(wù)，為他們提供健康向上的文化產(chǎn)品，滿足他們的精神文化生活需求；第二，真正同人民群眾生活相貼近的文化產(chǎn)品，必然受到人民群眾的喜愛和歡迎。 七、 教學小結(jié)與反思： 實例探究： 例１我們所倡導(dǎo)的大眾文化是（　） Ａ經(jīng)典的和流行的文化　　　　　　　　?。聜鹘y(tǒng)的和時尚的文化 Ｃ人民大眾真正需要的社會主義先進文化?。母哐诺暮屯ㄋ椎奈幕? 答案：Ｃ 例２發(fā)展大眾文化必須遵循的原則是（?。? Ａ.百花齊放、百家爭鳴 Ｂ.弘揚主旋律、提倡多樣化 Ｃ.為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù) Ｄ.貼近實際、貼近生活、貼近群眾 ２.課余作業(yè)： 思考、討論如何正確認識和對待當前的文化現(xiàn)狀？ ３.教學反思： 本課內(nèi)容主要講述了當代文化建設(shè)的現(xiàn)狀，以及如何發(fā)展大眾文化的問題。明確了現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)和大眾傳媒的發(fā)展，使文化生活色彩斑斕，給我們的文化生活帶來許多可喜的變化，也引發(fā)了令人憂慮的現(xiàn)象。所講述的當前我們所面對的文化生活現(xiàn)狀，其中主要是積極的成分，但也存在著消極腐朽的東西，這就需要我們在文化生活中采取辯證的態(tài)度，正確辨析各種不同的文化現(xiàn)象，在文化生活中學會選擇，努力選擇進步的、健康向上的文化生活，拒絕和抵制落后腐朽的文化現(xiàn)象，唱響主旋律。