2019-2020年高中政治 3.6.1源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教必修3高二.doc

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2019-2020年高中政治 3.6.1源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教必修3高二 1．指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 依據(jù)新課程改革要求，政治教學(xué)應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)（即：知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）。學(xué)生通過這種新的學(xué)習(xí)方式對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)地多于課本知識(shí)。中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，僅靠教材內(nèi)容是未能充分展現(xiàn)的，需要老師引導(dǎo)學(xué)生去探究。 2．教學(xué)背景分析 （1）學(xué)生情況分析：學(xué)生通過歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)中華古代文化的輝煌和近代的衰微已有一定的了解，但對(duì)中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的基本特征、形成原因及在中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)中，中華文化正再創(chuàng)輝煌的現(xiàn)實(shí)意義缺乏理性思考。 （2）教學(xué)方式的選擇 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式的有機(jī)整合。 （3）教學(xué)手段和技術(shù)準(zhǔn)備： ○多媒體教學(xué)。 ○布置學(xué)生課前收集整理有關(guān)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的相關(guān)資料。 3、教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)目標(biāo)：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華民族文化的基本特征之一、中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的主要見證及原因、所歷經(jīng)的獨(dú)具特色的輝煌歷程、我們黨在現(xiàn)代續(xù)寫更加壯麗的中華文化篇章的作用。 （2）能力目標(biāo)： ○通過學(xué)生課外探究和信息資源的收集整合，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力。 ○感悟中華文化巨大的生命力和創(chuàng)造力。 ○聯(lián)系實(shí)際分析中華文化具有包容性的表現(xiàn)和創(chuàng)造中華文化新的輝煌 （3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： ○通過對(duì)中華文化發(fā)展歷程和特點(diǎn)的了解，感悟文化的力量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀民族文化的認(rèn)同感 ○增強(qiáng)民族自豪感、自尊心和自信心，為將來投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具備良好的文化思想。 4、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式: 本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上反映在學(xué)生的展示內(nèi)容與展示過程中。在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多樣化。每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體參與者，也是評(píng)價(jià)者。 5、教學(xué)過程 情景導(dǎo)入 播放視頻《漢字源流》（意在讓學(xué)生初步體驗(yàn)中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并思考漢字的來源和發(fā)展、漢字與文化的關(guān)系。） 或展示材料：（多媒體顯示） （意在引導(dǎo)學(xué)生初步感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。） 當(dāng)古埃及的文明凝固成陽(yáng)光下無言的石柱，當(dāng)古印度的史跡成為地底塵封絕緣的神秘印記，中國(guó)，這座沉穩(wěn)的大山，依然屹立于古老東方，在瑰麗的世界文化寶藏中大放異彩。 中華文化如同一座大山，豐富，沉穩(wěn)，包容。悠悠文明古國(guó)，沉淀的是五千年的文化精髓，是億萬中華兒女智慧的結(jié)晶，是斬不斷的傳統(tǒng)脈絡(luò)，猶如山中林木，生長(zhǎng)不息，悠悠大河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 中華文化猶如一位長(zhǎng)壽的智者,沉穩(wěn)包容,集聚精髓。中國(guó)人泡茶，一泡苦澀、二泡甘香、三泡濃深、四泡清冽、五泡幽淡，正因?yàn)槿绱?，才得以讓茶真正屬于底蘊(yùn)深厚的東方。中國(guó)結(jié)的歷史經(jīng)歷了幾百年，織法變更了幾百種。中國(guó)結(jié)永遠(yuǎn)是中國(guó)結(jié)，變的只是編織的方法，無法褪去的是中國(guó)人的情結(jié)和中華民族的文化。 糅合了山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)，這就是中華文化。萬世滄桑，潮起潮落。它依舊吐露著醉人的芬芳。因?yàn)椤? 越是民族的，是世界的！ 一、古代輝煌的歷程(多媒體顯示) 活動(dòng)一：展示文明------探訪人類文明的發(fā)祥地 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分四個(gè)組，小組成員分工協(xié)作，通過到圖書館查詢、互聯(lián)網(wǎng)查詢等方式獲取文字、圖片、錄像及多媒體資料。各組學(xué)生推選代表，課堂上展示他們收集的關(guān)于古巴比倫王國(guó)、古埃及和古印度曾經(jīng)輝煌的文化成就。展示的時(shí)間為3分鐘（用多媒體）。根據(jù)各組展示的效果，學(xué)生互評(píng)。 學(xué)生思考：（多媒體顯示）結(jié)合展示的內(nèi)容并根據(jù)你所學(xué)過的歷史知識(shí)，追溯這些古代 文明的源流，談?wù)勀愕母邢耄? 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化資源的收集活動(dòng)，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)查找資料。引導(dǎo)學(xué)生追溯、比較這些曾經(jīng)跟中華文明相伴而行的古老文明，了解她們都曾經(jīng)創(chuàng)造了自己獨(dú)特的文化，但都因歷史的中斷沒能延續(xù)至今，成為世界古代文明發(fā)展史中的遺憾！感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和生生不息的生命力。 活動(dòng)目的：通過對(duì)幾個(gè)先后中斷的古老文明的展示，讓學(xué)生在過程中體驗(yàn)并升華為意念——同樣是古老文明，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 活動(dòng)二：知識(shí)搶答——展現(xiàn)中華民族燦爛的歷史 學(xué)生活動(dòng)：分四個(gè)小組，每小組課前準(zhǔn)備5道反映中華文化輝煌發(fā)展歷程的知識(shí)問答題，在課堂上用5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)搶答?？傤}量是20道選擇題，答對(duì)5分，答錯(cuò)扣2分，不可補(bǔ)答。對(duì)每小組學(xué)生所準(zhǔn)備的材料，同學(xué)之間可進(jìn)行互評(píng)。 教師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生從多方面收集材料、提煉觀點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生設(shè)置題目的質(zhì)量及回答的效果評(píng)出優(yōu)秀小組及優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)其作精神上鼓勵(lì)。 活動(dòng)目的：讓學(xué)生對(duì)“中華文化在世界東方走過了自己獨(dú)具特色的輝煌歷程”的觀點(diǎn)，作進(jìn)一步的證明，體會(huì)中華文化的巨大力量。 二、薪火相傳，一脈相承(多媒體顯示) 1、中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見證(多媒體顯示) 提出問題：（多媒體顯示）中國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的大國(guó)，方言眾多，但從古至今，使用漢語(yǔ)的各方言區(qū)都使用漢字,即使少數(shù)民族入主中原也以漢字作為官方文字。中華民族創(chuàng)造的燦爛文化，大部分是用漢字記錄下來、流傳后世的。這則材料說明了什么？ 學(xué)生帶著問題閱讀課本第64頁(yè)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題與解決問題，并對(duì)學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。 2、中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的原因(多媒體顯示) 活動(dòng)三：收集資料——感悟中華文化的包容性 學(xué)生活動(dòng)：第一、二小組同學(xué)課前搜集隋唐時(shí)期中華文化，廣泛吸收外域文化或體現(xiàn)中華文化包容性的材料，整理后通過課堂師生互動(dòng)活動(dòng)中展示。 展示材料：（多媒體顯示）xx年中國(guó)申辦奧運(yùn)的成功，再清楚不過地告訴世界：中國(guó)需要奧運(yùn)，奧運(yùn)也離不開中國(guó)，西方文明孕育出的奧林匹克運(yùn)動(dòng)與中國(guó)這個(gè)東方文明古國(guó)終于緊緊地?fù)肀г诹艘黄?，日益走向開放、走向現(xiàn)代化的中國(guó)將與越來越富于世界性的現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)密切攜手，共同譜寫現(xiàn)代奧運(yùn)發(fā)展的新篇章。 學(xué)生思考：你能從中華文化包容性這個(gè)角度對(duì)奧運(yùn)精神和中華文化結(jié)合做一個(gè)說明嗎？ 教師活動(dòng)：教師對(duì)包容性作講解，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)包容性在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。 (多媒體顯示) 中華文化之所以能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是得益于它所特有的包容性： 1、對(duì)外域文化，能敞開胸懷，批判吸收。 在中國(guó)古代，儒、釋（佛）、道三者的神可以并祀于一堂。 即使是近代，大批熱血知識(shí)分子仍然不忘學(xué)習(xí)西方文化，“師夷長(zhǎng)技以制夷”。 2、善于包容百家學(xué)說和不同地區(qū)的文化精華 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴，互相駁難，卻又互相吸收，呂不韋主持編撰的《呂氏春秋》體現(xiàn)了總攬百家的思想。 “萬物并育而不相害，道并行而不相?！?、“天下同歸而殊途，一致而百慮”，各種思想能夠共存，相互吸收。 3、長(zhǎng)期吸收周邊少數(shù)民族的優(yōu)秀文明 漢代北方民族的器用雜物、樂器歌舞，“京都貴戚皆競(jìng)為之”（司馬彪：《續(xù)漢書五行志》）。 盛唐時(shí)期“胡音胡騎與胡妝，五十年來競(jìng)紛泊”（元?。骸斗ㄇ罚?。首都長(zhǎng)安更是“胡化極盛一時(shí)”。 活動(dòng)目的：中華文化特有的包容性是難點(diǎn)，除了學(xué)生收集資料外，教師還要進(jìn)一步解釋與闡明，讓學(xué)生加深對(duì)中華文化能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)原因的理解。 三、創(chuàng)造中華文化的輝煌(多媒體顯示) 1、中華文化在近代經(jīng)歷了衰微的過程(多媒體顯示) 活動(dòng)四：回顧歷史——認(rèn)識(shí)文化衰微與國(guó)家衰落之間的關(guān)系 學(xué)生活動(dòng)：第三、四小組同學(xué)結(jié)合教材第65頁(yè)框內(nèi)內(nèi)容搜集資料，整理后在課堂師生互動(dòng)活動(dòng)中展示。 學(xué)生思考：(多媒體顯示) 【活動(dòng)與探究】 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)傳統(tǒng)文化受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，以林則徐、魏源等為代表的先進(jìn)的中國(guó)人開始面對(duì)現(xiàn)實(shí)，“睜眼看世界”。 憶一憶，17、18世紀(jì)的世界發(fā)生了哪些重要變化？ 查一查，近代中華文化的衰微有哪些表現(xiàn)？ 想一想，近代中華文化的衰微與國(guó)家的衰落是什么關(guān)系？ 教師活動(dòng)：讓學(xué)生懂得在探究中學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析思考并及時(shí)評(píng)價(jià)。 活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)近代歷史的回顧，讓學(xué)生感受中國(guó)近代文化衰微的沉痛歷史， 懂得國(guó)家衰落與文化衰微的關(guān)系。 2、創(chuàng)造中華文化新的輝煌(多媒體顯示) 活動(dòng)五：暢所欲言——新時(shí)期中華文化續(xù)寫更加壯麗的篇章 學(xué)生活動(dòng)：分組討論老師提出的問題，自由發(fā)言?？拼砘蛐〗M長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄每個(gè)學(xué)生在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言或參與小組討論發(fā)言的次數(shù)和效果，并進(jìn)行總結(jié)統(tǒng)計(jì)，據(jù)此評(píng)定本環(huán)節(jié)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教師活動(dòng)：搜集有關(guān)資料，進(jìn)行整理分類，給學(xué)生提供文字及圖片資源。 展示材料：（多媒體顯示） 當(dāng)今世界，文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融，在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來越突出。近年來，中國(guó)文化對(duì)外開放交流盛況空前，但文化貿(mào)易的不平衡問題也日顯突出。 一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，從xx年到xx年，俄羅斯有285個(gè)文藝團(tuán)體到中國(guó)演出，同期中國(guó)到俄羅斯演出的文藝團(tuán)體只有30個(gè)，相差近10倍。近年，國(guó)外團(tuán)體來華訪問演出項(xiàng)目來一個(gè)火一個(gè)，而我國(guó)表演藝術(shù)種類在英美藝術(shù)市場(chǎng)長(zhǎng)期占據(jù)一席之地的，卻只有雜技、武術(shù)等少數(shù)幾個(gè)。 學(xué)生思考：1、為什么中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，曾對(duì)世界文明產(chǎn)生重大影響，如今卻在全球文化貿(mào)易中步履艱難？ 2、聯(lián)系當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，中華文化怎樣才能再續(xù)新的輝煌呢？我們青年人的責(zé)任是什么？ 活動(dòng)目的：本框的落腳點(diǎn)在“再創(chuàng)中華文化的新的輝煌”。通過學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)他們承擔(dān)歷史使命，再續(xù)中華的新篇章。 四、知識(shí)拓展（可介紹《中國(guó)文化掠影》一書） （多媒體顯示） 《中國(guó)文化掠影》對(duì)中國(guó)文化的幾個(gè)主要方面作了介紹。它包括歷史、哲學(xué)、宗教、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)、科技等內(nèi)容。時(shí)間的跨度是從遠(yuǎn)古直到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。閱讀此書，讀者可以領(lǐng)略到中國(guó)文化所經(jīng)歷的五千年，尤其是后三千年的變遷和發(fā)展，感受到中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。 五、課堂小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)） (多媒體顯示)