《現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究》結(jié)題報告

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1、《現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究》結(jié)題報告 一、 課題的提出 未來社會是信息社會， 學(xué)生今后的生存環(huán)境， 工作環(huán)境已進 入網(wǎng)絡(luò)時代， 傳統(tǒng)的教育已不能適應(yīng)知識經(jīng)濟的需要和創(chuàng)新人才 的需要。 多媒體不但是教學(xué)手段的改革， 而且將促進教學(xué)方法和 課堂結(jié)構(gòu)的變革，但是如何科學(xué)、合理、高效、充分地應(yīng)用于學(xué) 科教學(xué)，仍然是我國基礎(chǔ)教育研究亟待解決的問題。 正是基于這 些， 我們課題組的成員提出了這一課題， 并花了相當(dāng)長的一段時間進 行研究，探討分析并最后得出一些結(jié)論與看法。 （一）本課題研究的背景 多媒體計算機可以將圖、文、聲等各種信息展示在學(xué)生面前，具 有直觀、形象、生

2、動的特點，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，多媒體技術(shù) 在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍不斷擴展， 它必然會對教育、 教學(xué)過程產(chǎn)生深 刻的影響。概括地說多媒體技術(shù)將會改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 手段、教學(xué)方法，最終導(dǎo)致整個教育思想、教學(xué)理論的根本變革。 （二）本課題研究的目標(biāo) 1、利用信息技術(shù)所提供的自主探究、多重交換、合作學(xué)習(xí)、資 源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境， 調(diào)動了學(xué)生積極性， 鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新實踐 能力。 2、通過本課題的研究，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同時促進教師和 學(xué)生教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變及語文綜合素養(yǎng)的提高。 二、研究的理論和內(nèi)容 、有關(guān)概念的界定 1 、多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的整合優(yōu)化 多媒體技術(shù)

3、與語文教學(xué)整合就是把多媒體技術(shù)與語文教學(xué)有機 的結(jié)合起來， 利用多媒體技術(shù)對與語文教學(xué)有關(guān)的文本、 聲音、 圖像、 動畫進行綜合處理，編制成各種語文課件，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有 聲有色、 生動逼真的教學(xué)環(huán)境， 把多媒體技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的認(rèn)知工具，豐富學(xué)生情感的激勵工具和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具， 以期最大限度地促進教學(xué)。 2 、自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性， 激勵學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)中去。讓學(xué)生動腦、動口、去行動、 去探索，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生自己的自主活動，使學(xué)生學(xué)會選擇，學(xué) 會參與， 給予學(xué)生更多的自我設(shè)計， 自我操作以及交

4、流， 評價的機會。 3 、能力 能力是順利完成活動而在個體身上經(jīng)常、 穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理 特點， 實質(zhì)是一種概括化了的知識和熟練化的技能， 即類化了的個性 經(jīng)驗。 （二） 、研究的理論假設(shè) 1 、自變量：科學(xué)合理地運用多媒體技術(shù)課堂教學(xué)手段。 2 、因變量：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和自主學(xué)習(xí)能力的增強，教師多媒 體技術(shù)素質(zhì)的提高。 3 、調(diào)節(jié)變量：課堂教學(xué)活動過程。 主要變量關(guān)系模式： 運用多媒體技術(shù)（自變量）-通過教師指導(dǎo)下的學(xué)生活動（調(diào)節(jié) 變量）-學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和自主學(xué)習(xí)能力的增強（因變量） 。 （三）研究具體內(nèi)容 1、豐富學(xué)科知識，激發(fā)探索熱情。在語文學(xué)科教學(xué)

5、中，蘊含著大量 的信息技術(shù)的因素， 通過教師的開發(fā)和整合， 不僅能夠提高學(xué)生對信 息技術(shù)的興趣， 增加學(xué)生的信息意識， 而且能夠大大拓寬學(xué)生的知識 面，幫助學(xué)生對學(xué)科知識的理解、記憶和應(yīng)用。例如展示課文背景、 創(chuàng)設(shè)與課文貼合的情感環(huán)境、交互性強的課文游戲和討論等。 2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好氛圍。在語文教學(xué)中，有大量的形象的 教學(xué)內(nèi)容需要展示， 以此來幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識， 其中包括 大量的圖片、影音資料和影視資料。多媒體技術(shù)與課程整合，還有利 于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境、 生動活潑的教學(xué)內(nèi)容、 豐富多彩的課堂 演示、扣人心弦的跌宕懸念，營造良好的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)

6、 習(xí)的積極主動性，提高教與學(xué)的有效性，使學(xué)生在愉悅的情景下，以 豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學(xué)習(xí)的成功。 3、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知，掌握思維規(guī)律。傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生走成功的捷徑， 不重視思維訓(xùn)練， 以教師向?qū)W生的單向灌輸代替學(xué)生的思維活動。 多 媒體技術(shù)與語文課程整合， 改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法。 現(xiàn)代課堂 教學(xué)， 不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的機會， 還要培養(yǎng)學(xué) 生良好的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。利用教學(xué)軟件，能夠 針對語文學(xué)科實際， 制作出一些動態(tài)課件， 不僅較好地表現(xiàn)了事物內(nèi) 在關(guān)系和變化規(guī)律，并且能以問題驅(qū)動的方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，引 導(dǎo)學(xué)生更好地理

7、解、掌握、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試解決問題的途徑。能夠有 意識地通過多媒體技術(shù)從不同角度提出問題， 引導(dǎo)學(xué)生用不同方法解 決問題，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。 4、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生主動參與。教學(xué)的真正目的在于授 之以“漁” ，因此形成學(xué)生自我教育的動力機制和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的能力，顯得尤為重要。多媒體技術(shù)與課程整合，科學(xué)地設(shè)置學(xué)生活 動的情境．讓學(xué)生最大限度地活躍起來，積極主動地參與學(xué)習(xí)。通過 猜一猜、試一試、想一想、做一做、議一議等方法，采用指導(dǎo)自學(xué)、 獨立練習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種形式，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化。 三、研究方法和思路 主要依據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，遵循實踐——認(rèn)識—

8、—再實踐的 規(guī)律，采?。何墨I查閱法、行動研究法、調(diào)查研究法、典型課例研究 法等。 1. 文獻查閱法：學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及查尋積累相關(guān)資料 , 吸收已有 的研究成果， 并與實踐相印證， 使實驗?zāi)茉诶碚摰闹笇?dǎo)下有條不紊的 順利開展。 2. 調(diào)查研究法：在實驗前、中、后期分別進行問卷調(diào)查、課堂實踐調(diào) 研， 掌握實驗的進展情況， 及時反饋小結(jié)， 使實驗?zāi)苎驖u進地深入。 3. 行動研究法：跟進實驗的進程，通過教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)實踐、教 學(xué)反思、研究報告（論文）等，促進研究工作的有的放矢地進行。 4. 典型課例研究法。結(jié)合學(xué)科特點，選擇觀看優(yōu)秀教學(xué)課例，進行 剖析、診斷、學(xué)習(xí)、反思

9、。 在探索多媒體技術(shù)與課程整合優(yōu)化的規(guī)律中，我們首先通過語文 教學(xué)情況的調(diào)查了解，從中發(fā)現(xiàn)問題；然后在“應(yīng)用多媒體技術(shù)改進 教學(xué)”的設(shè)想基礎(chǔ)上，制定出有指導(dǎo)、可實施、有評價、可修改的具 體計劃，再次進行“教學(xué)試驗行動” ，將設(shè)想與計劃付諸實現(xiàn)，在不 同程度的班級中運用，然后“觀察行動的結(jié)果”并進行反思，將行動 得出的一定的模式進行推廣應(yīng)用，并從應(yīng)用結(jié)果中得出總結(jié)評價。 （ 一 ） 、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，構(gòu)建學(xué)習(xí)化課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣和 情感。 1、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的學(xué)習(xí)外環(huán)境。 在我們的語文課堂中要創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的課堂氛圍，讓學(xué)生的 身心在這種寬松自由

10、的課堂氛圍中去盡情地釋放， 灑脫馳騁， 讓他們 自由地動起來，產(chǎn)生一種積極探求新知的愿望 ! 2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。外在的學(xué)習(xí)動機不 能持久， 只有激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機， 才能真正使學(xué)生從要我變成我要 學(xué)。這種學(xué)習(xí)動機是持久的，甚至是永恒的。教師的教學(xué)藝術(shù)不在于 傳授，而在于喚醒，激勵，鼓舞。 （ 二 ） 開掘課程資源，啟發(fā)有效思維，突破重點難點。 現(xiàn)代教育媒體能把學(xué)生帶入豐富的知識世界，還可以將難以直觀 表達的語言文字，抽象的道理，復(fù)雜的現(xiàn)象，淋漓盡致地表現(xiàn)出來， 在文章重點難點的教學(xué)中， 教師可以把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境之中， 給 予他們理解文章重點、 難

11、點的課程資源， 使學(xué)生在老師為他們準(zhǔn)備的 課程資源中暢游，自由選擇，吸收自己所需要的資源，豐富自己的知 識內(nèi)存。 l 、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，挖掘教材資源 現(xiàn)成的教材資源內(nèi)容豐富，語句優(yōu)美，有些還蘊藏著深刻的道理，這 往往是文章的重點和難點所在。 這些文章的重點和難點， 光靠學(xué)生朗 讀課文，教師的講解，很難解決問題。 2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，補充教材資源 在課堂教學(xué)中， 我們教師利用多媒體技術(shù)的收集匯編信息資料的功能， 根據(jù) 教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對現(xiàn)有的教材進行適當(dāng)?shù)难a充， 使學(xué)習(xí)活動走進學(xué) 生實際， 以此來拓寬學(xué)生的視野， 促進學(xué)生思維， 轉(zhuǎn)難為易。 （ 三 ） 、嘗試

12、新型教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 合理適度運用多媒體計算機輔助教學(xué)，為實現(xiàn)建構(gòu)主義的教學(xué)模 式提供了有利的物質(zhì)保障， 為學(xué)生進行當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)創(chuàng)設(shè) 了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。 充分發(fā)揮多媒體計算機的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢， 大膽嘗 試新型教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。 四、課題的研究過程 自 2014 年 4 月課題立項以來， 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的和課題組各位教師的 大力支持和協(xié)作下，基本完成了研究的預(yù)期計劃。 1、 2014年 3 月：王秋霞老師擬寫課題立項申請書、課題實施方案。 2、 2014 年 4 月：上報課題立項材料。發(fā)動教師學(xué)習(xí)多媒體理論和制 作課件， 請學(xué)校信

13、息技術(shù)課教師孫愛勤老師對課題組老師進行課件制 作再培訓(xùn)。 受訓(xùn)后， 課題組老師充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中 的優(yōu)勢，并且對提高課堂教學(xué)效率有很大幫助。 3、 2014 年 6 月：舉行開題儀式。王志華老師上課題研究匯報課—— 《我的伯父魯迅先生》 ，課題組成員深入探討，明確多媒體技術(shù)在語 文課堂教學(xué)中的情境設(shè)置、 氣氛渲染中發(fā)揮的積極作用。 李冰老師上 課題研究匯報課——《飛向月球》 ，課題組成員探討學(xué)習(xí)。 4、 2014年 11 月： 齊艷華老師在教研組內(nèi)上課題研究匯報課—— 《雨 鈴鐺》 。郝新強老師上課題研究匯報課 -- 《媽媽的愛》 ，課題組成員討 論學(xué)習(xí)。 5、

14、 2014 年 12 月：李冰老師展示課題研究成果——《三月桃花水》 課件、教學(xué)案例， 獲本校領(lǐng)導(dǎo)和教師的充分肯定。王秋霞老師上課題 研究匯報課——《信任》 。 6、 2015 年 3 月：課題組開展多媒體環(huán)境下語文課堂教學(xué)的研究，王 志華撰寫論文《淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用》 。課題組成員 整理手中材料和收集到的本組成員的材料。 召開結(jié)題工作動員會， 要 求各成員為順利結(jié)題做好各項準(zhǔn)備工作。 7、 2015年 4 月：撰寫結(jié)題申請書、結(jié)題報告、完善課件。 五、課題的研究成果 （1） 、學(xué)生 1 、多媒體運用于語文教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解 決問題的能力

15、。 2 、多媒體運用于語文教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力、自主學(xué) 習(xí)能力、理解課文的能力、聽、說、讀、寫能力。 （2） 、教師 1、課題組教師在行動中研究，在研究中探索，在探索中反思，在反 思中提高，教師的信息素質(zhì)和教科研能力得到提升。 2、發(fā)揮示范窗口作用，培養(yǎng)了一批多媒體技術(shù)與語文教學(xué)整合的能 手。 3、多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的整合優(yōu)化，提高了課堂效率。 （3） 三） 、成果 總結(jié)積累一批多媒體技術(shù)與語文學(xué)科整合的的經(jīng)驗成果、科研論 文及優(yōu)秀課例： 王志華《淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用》 論文 齊艷華《多媒體教學(xué)中的幾點思考》 論文 王秋霞《恰當(dāng)、適時的運用多媒

16、體》 論文 李冰 《飛向月球》 優(yōu)質(zhì)課 王志華《我的伯父魯迅先生》 優(yōu)質(zhì)課 齊艷華《雨鈴鐺》 匯報課 王秋霞《信任》 匯報課 郝新強《媽媽的手》 匯報課 六、 運用多媒體教學(xué)的注意事項 從以上論證我們可以看出在語文教學(xué)時使用多媒體， 不僅能使師 生關(guān)系融洽， 課堂氣氛活躍， 而且能充分調(diào)動學(xué)生的視聽感覺和學(xué)習(xí) 興趣，使學(xué)生在課堂上從被動地位轉(zhuǎn)為主動地位，對學(xué)生的理解、記 憶、表達等能力的訓(xùn)練效果遠遠優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。那么，是否只要較多 使用多媒體技術(shù)就能讓學(xué)生可以快樂的學(xué)習(xí)語文， 主動的接受知識呢？ 經(jīng)驗表明，只有正確的使用多媒體技術(shù)，才能較好的達到教學(xué)目的， 提高學(xué)生的能

17、力。反之，如果使用不當(dāng)，不僅會分散學(xué)生的注意力， 使課堂氣氛處于沉悶或混亂狀態(tài)， 而且會局限學(xué)生的思維， 不能達到 語文課的教學(xué)目的。 因此， 在語文教學(xué)時應(yīng)有多媒體輔助教學(xué)時應(yīng)做 到以下“四要”。 1、教師要在課前作好充分的備課工作。教師只有充分挖掘教材，把 握好教材中的教學(xué)重點和難點， 樹立以學(xué)生為中心的思想， 選擇具有 最佳表達效果的多媒體技術(shù)， 使多媒體應(yīng)用的適當(dāng)， 學(xué)生才更容易學(xué)、 更愿意學(xué)。這樣才能調(diào)動學(xué)生各方面的思維。 2、課件設(shè)計要從學(xué)生切實感受出發(fā)。一切先進的教學(xué)手段都是為學(xué) 生服務(wù)，語文教學(xué)課件的設(shè)計要以學(xué)生為出發(fā)點，要以學(xué)生的思想、 思維感受及接受能力

18、著手， 如在低年級語文識字教學(xué)中， 如能正確運 用多媒體進行教學(xué)，學(xué)生受益匪淺。一方面，大大提高了學(xué)生的識字 興趣；另一方面， 學(xué)生對于漢字的演變過程有了較深刻的認(rèn)識。同時 以學(xué)生為中心設(shè)計的課件更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 3、課堂上要關(guān)注師生之間的交互性。多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，如 教師在教學(xué)過程中只是關(guān)注各種教學(xué)屏幕， 未注意學(xué)生的反饋和交流， 使“人灌”變?yōu)椤皺C灌”那么學(xué)生仍處于被動接受知識的狀態(tài)，以致 感到厭煩甚至不愿聽課， 課堂的氣氛就會處于 “沉悶” 或“混亂狀態(tài)” 。 而如果教師在利用多媒體教學(xué)時能夠關(guān)注到學(xué)生的反饋， 并及時地進 行語言式眼神的交流， 這樣學(xué)

19、生就會產(chǎn)生受到重視的感覺， 其學(xué)習(xí)的 積極性就會被激發(fā)。 4、要避免走進多媒體使用的誤區(qū)。 有的教師誤認(rèn)為，只要多次使 用多媒體技術(shù)就能調(diào)動學(xué)生的興趣，就能營造良好的課堂教學(xué)氣氛。 有的教師力求多媒體畫面的漂亮和動畫效果， 結(jié)果卻分散了學(xué)生的注 意力 , 學(xué)生并未關(guān)注所要掌握的內(nèi)容， 而是過分注意不須掌握的部分， 甚至?xí)霈F(xiàn)自發(fā)性的討論，致使課堂教學(xué)處于騷動不安狀態(tài)。 總之，教師只有合理、巧妙地利用多媒體，才能使教學(xué)有耳目一 新的視聽感受， 才能增強教學(xué)的形象性、 創(chuàng)造性及語文內(nèi)涵的深刻感 染力， 才能調(diào)動學(xué)生的各種感官， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 由“要我學(xué)” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使語文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂 園。