2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè) 第二單元練習(xí).doc

《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè) 第二單元練習(xí).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè) 第二單元練習(xí).doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

一、基礎(chǔ)知識(shí)（共26分） 1、 下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是 （ ）（3分） A.倔（ju）強(qiáng) 雛（ch）形 厄（）運(yùn) 呵（hē）責(zé) B.猝（z）然 風(fēng)韻（yn） 墮（du）落 三省（xǐng） C.殆（di） 洗濯（zhu） 奢（shē）望 行（xng）道樹(shù) D.蹂躪（lng） 稟（bǐng）告 貪婪（ln） 玷（din）污 2、下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 （ ）（3分） A.弘毅 盛名 閑適 絕處逢生 B.稀疏 綴連 豐碩 不可磨滅 C.未泯 懊惱 固執(zhí) 險(xiǎn)象疊生 D.行乞 苦熬 饑寒 問(wèn)心無(wú)愧 3、下列加點(diǎn)字音、形、義都正確的一項(xiàng)是 （ ）（3分） A.溫故而知新 （g， 老朋友） B.慧心未泯 （mǐng， 滅，喪失） C.可望而不可即（j，靠近，接觸） D.獲益匪淺 （fěi，非，不） 4、指出下列句子用了什么描寫(xiě)方法。（8分） （1）她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。 （ ） （2）聽(tīng)他說(shuō)罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過(guò)的同樣的嘆息：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！” （ ） （3）今天第一次看到，過(guò)是如此豐碩的柚子樹(shù)，霎時(shí)間，心頭充滿了喜悅與新奇。 （ ） （4）落難的王子撐著拐杖遠(yuǎn)去了。 （ ） 5.填空。（6分） 《論語(yǔ)》是記錄 的書(shū)，共 篇，是 家的經(jīng)典著作之一。 6、某市大街上掛出兩條廣告橫幅： “匯聲匯色”炒外匯 慧聲慧色——陳慧琳演唱會(huì) （1）廣告中“匯聲匯色”與“慧聲慧色”兩詞都仿自 。（填成語(yǔ)）（1分） （2）社會(huì)上對(duì)這類(lèi)語(yǔ)言褒貶不一，你持何種態(tài)度？請(qǐng)說(shuō)出你的看法和理由。（2分） 看法： 理由： 二、閱讀理解（共44分） （一） 子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》） 曾子曰：“吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》） 子曰："溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚? 子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚? 子曰：“由！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。（《為政》） 1、文中“子曰”中的“子”指 ，他是我國(guó)古代偉大的 、 。（3分） 2、給下列加點(diǎn)的字注音。（2分） 不亦說(shuō)（ ）乎 三?。? ） 不慍（ ） 是知（ ）也 3、 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分） （1）學(xué)而時(shí)習(xí)之 （2）人不知而不慍 （3）傳不習(xí)乎 （4）學(xué)而不思則罔 4、 翻譯下列句子（2分） （1） 五日三省吾身： （2） 溫故而知新，可以為師矣： 5、 從文中找出兩個(gè)談學(xué)習(xí)方法的句子。（3分） 6、 寫(xiě)出文中兩個(gè)流傳至今的成語(yǔ)。（3分） 7、 就文中你感受最深的一則談?wù)務(wù)J識(shí)。（4分） 2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè) 第二單元練習(xí) 我們是一列樹(shù)，立在城市的飛塵里。 　　許多朋友都說(shuō)我們是不該站在這里的，其實(shí)這一點(diǎn)，我們知道得比誰(shuí)還都清楚。我們的家在山上，在不見(jiàn)天日的原始森林里。而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落。我們的同伴都在吸露，都在玩涼涼的云。而我們呢？我們唯一的裝飾，正如你所見(jiàn)的，是一身抖不落的煙塵。 　　是的，我們的命運(yùn)被安排定了，在這個(gè)充滿車(chē)輛與煙囪的工業(yè)城里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。但你們盡可以節(jié)省下你們的同情心，因?yàn)?，這種命運(yùn)事實(shí)上也是我們自己的選擇的——否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日獻(xiàn)出濃蔭。神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深沉給予我們。 　　 這時(shí)，或許有一個(gè)早起的孩子走過(guò)來(lái)，貪婪地呼吸著鮮潔的空氣，這就是我們最自豪的時(shí)刻了。是的，或許所有的人早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造著不被珍惜的清新。 立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)。 1、 文中有一句話能體現(xiàn)這篇短文要表達(dá)的哲理，這句話是 （2分） 2、 行道樹(shù)認(rèn)識(shí)到，自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)，為什么神圣呢？（3分） 3、 短文用對(duì)比的方式表現(xiàn)了行道樹(shù)的犧牲精神，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分） 4、 “而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落?！本渲小皦櫬洹币辉~是從什么意義上說(shuō)的？（3分） （三） 讀書(shū)三境界 ①讀書(shū)有三境界：“吞”“啃”“品”。 ②“吞”乃生吞活剝，囫圇吞棗—是充滿饑餓感的發(fā)奮的青春初潮的標(biāo)志。雖然廣收博采難免盲目，進(jìn)食過(guò)速導(dǎo)致腹脹—但這個(gè)過(guò)程畢竟是日后學(xué)富五車(chē)、滿腹經(jīng)綸的必不可少的前奏。古今中外有許多人都是進(jìn)入中年后憑“反芻”青春歲月里的泛讀而成名成家的?！巴獭彪m為知識(shí)積累的必經(jīng)之途，但畢竟是讀的低級(jí)階段。 ③“啃”乃咀嚼消化，強(qiáng)行吸收—是志存高遠(yuǎn)的人生必經(jīng)的頭昏腦漲、寢食不安的砥礪智慧的夜路。咬爛磨碎骨頭，獲取鈣質(zhì)，這當(dāng)然談不上享受—但卻是崢嶸人生必須付出的艱辛?！盀橐料萌算俱病笔侨魏我晃粚W(xué)有所成的人都不能蠲(juan)免的里程?！翱小笔窃凇巴獭敝A(chǔ)上的知性提高—這是將死的知識(shí)化為活的血肉的過(guò)程。 ⑤讀書(shū)人多如牛毛，但大多數(shù)都停留在第一境界，僅少數(shù)不甘人生庸碌者可進(jìn)入第二境界。進(jìn)入第三境界，非志強(qiáng)智達(dá)者不能。但能進(jìn)入第三境界者，必是成功地穿越了第一與第二境界的人?！巴獭敝疗洳翱小敝疗渖?，“品”至其靈性—若無(wú)博與深，則靈性無(wú)其根本。 ⑥舉凡大家鴻儒，書(shū)讀到“品”的份上后，往往將“吞”“啃”“品”三字當(dāng)成進(jìn)一步治學(xué)的相濟(jì)并用的三種方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韻致。或者是：泛讀的“吞”之，精讀的“啃”之，需細(xì)細(xì)體悟的則“品”之。 ⑦對(duì)一般的讀書(shū)人而言，不談三境界，如能將“吞”“啃”“品”三宇當(dāng)作對(duì)待不同讀物的不同閱讀方法：用于消遣的書(shū)“吞”，有用的書(shū)“啃”，啟心益智的書(shū)不妨“品”—那么，人生同樣會(huì)受益無(wú)窮。 1、 作者認(rèn)為讀書(shū)三境界 “吞”“啃”“品”的具體含義是什么？（3分） “吞”： “啃”： “品”： 2、 作者認(rèn)為“吞”“啃”“品”三種讀書(shū)境界之間是怎樣的關(guān)系？（3分） 3、 下列對(duì)文本分析理解不正確的一項(xiàng)是 （ ）（3分） A. 文章列舉了大量的具體事實(shí)，闡述了讀書(shū)三境界的觀點(diǎn)。 B. 本文闡釋了“吞”書(shū)、“啃”書(shū)、“品”書(shū)的內(nèi)涵和三種境界對(duì)不同讀書(shū)人的意義。 C. 作者善于取譬說(shuō)理，說(shuō)理透徹，深入淺出，使讀者心悅誠(chéng)服。 D. 本文在闡釋道理時(shí)態(tài)度平和，言辭中肯，使人易于接受。 4、 你在讀中外名著時(shí)，采用的是什么讀書(shū)方法？有什么收獲？試舉一兩例加以說(shuō)明。（3分） 三、作文（50） 隨著城市環(huán)境清潔工作的推廣，我們的周?chē)惶毂纫惶煺麧?、漂亮。作為一名中學(xué)生，你能做些什么呢？撿起一張他人丟棄的廢紙送進(jìn)垃圾箱，盡力將自己周邊環(huán)境保護(hù)好，做好身邊的一點(diǎn)一滴 請(qǐng)以“城市清潔我先行”為題，寫(xiě)一篇文章。 要求： 1、 文章要具有較強(qiáng)的感召力，體裁不限。 2、 字跡工整，行文流暢。 3、 不少于600字。