2019-2020年高中歷史 第9課 輝煌燦爛的文學(xué)教案（3） 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中歷史 第9課 輝煌燦爛的文學(xué)教案（3） 新人教版必修3 教學(xué)目標(biāo)： （1）知識與能力： ①了解中國古代不同時期的文學(xué)特色； ②了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內(nèi)容和形式，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品； ③進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取文學(xué)資料的能力； ④拓寬文化視野，提高賞析和運(yùn)用古代文學(xué)作品的能力。 （2）過程與方法：社會參與法、問題探究、情境再現(xiàn)、歷史比較。 （3）情感態(tài)度與價值觀： ①通過本課學(xué)習(xí)，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學(xué)家、詩人及其文學(xué)作品的分析，把學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強(qiáng)文化修養(yǎng)。 ②通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解中國的國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的的自豪感，增強(qiáng)民族自信心。 ③通過潛移默化的教育和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對人文精神的理解，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操，使學(xué)生的品格得到升華；在積極主動參與學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生的合作精神及競爭意識得到增強(qiáng)。 教學(xué)課時：1課時。 教學(xué)要點： 重點：唐詩、宋詞和明清小說。 難點：不同時期文學(xué)主流形式的形成及特點。如何提示一定社會文學(xué)與政治經(jīng)濟(jì)等之間的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)：我國古代有哪些重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)？對世界產(chǎn)生了怎樣的影響？我國古代不僅科技成就突出而且文學(xué)成就輝煌燦爛。 新授： 一、《詩經(jīng)》和楚辭 1、詩歌的產(chǎn)生:語言——歌謠——詩歌 2、《詩經(jīng)》： （1）概況 ①地位：《詩經(jīng)》是我國的第一部詩歌總集，也是中國成熟詩歌形成的重要標(biāo)志。 ②時限：匯集了西周至春秋中期的詩歌 （2）內(nèi)容 ①分為風(fēng)、雅、頌三部分。 風(fēng)（“國風(fēng)”）——民間的民歌 雅——貴族宴飲時演唱的樂歌 頌——貴族宗廟祭祀時演唱的樂歌 ②以四言為主，多采用重章疊句。 ③以現(xiàn)實主義精神，真實而深刻地反映當(dāng)時的社會生活. （3）影響 ①為中國古典文學(xué)現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)， ②對我國文學(xué)的發(fā)展有深刻影響， ③在中國文化史和世界文化史上占有重要地位。 3、楚辭： （1）屈原：一位偉大的愛國詩人，創(chuàng)造出了新的詩歌體裁－“楚辭”（騷體），在我國文學(xué)史上具有崇高的地位 （2）楚辭 ①含義：戰(zhàn)國時期楚國的屈原吸收南方民歌精華，采用楚國方言，創(chuàng)造出的一種新的詩歌體裁。 戰(zhàn)國時期楚國的屈原吸收南方民歌精華，采用楚國方言，創(chuàng)造出的一種新的詩歌體裁。 ②特點 自由活潑，句子參差不齊，句末常帶有一個“兮”字，富含浪漫主義色彩 ③代表作：《離騷》——中國古代詩歌史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。 二、漢賦和唐詩 1、漢賦： （1）含義 賦是兩漢時期流行的一種新的文學(xué)體裁。它在楚辭基礎(chǔ)上，吸收散文成分，形成一種半詩半文的綜合文體。 （2）西漢的賦 ①特點：大多篇幅較長，以恢宏的氣勢，奇麗的景物，夸張的手法，華美的詞藻，表現(xiàn)出當(dāng)時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進(jìn)的時代精神，豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。 ②代表作：司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》 （3）東漢的賦 ①特點：篇幅大多較短，以抒情為主，字句平淺，意境較為清新。 ②代表作：張衡的《二京賦》、趙壹的《刺世疾邪賦》 思考：為何西漢和東漢的賦特點不同？ 西漢由于實現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)和文化思想的大一統(tǒng)，呈現(xiàn)一種蓬勃發(fā)展、昂揚(yáng)向上的氣派。在這種歷史背景之下產(chǎn)生的賦，大多篇幅較長，氣勢恢宏，手法夸張，詞藻華美，充滿著豪邁昂揚(yáng)的精神。 東漢中期以后，政治黑暗，文人關(guān)注的熱點也從宮廷苑囿轉(zhuǎn)向更廣闊的社會現(xiàn)實，賦的創(chuàng)作逐漸趨向短篇，以抒情為主，昔日以鋪張揚(yáng)厲、汪洋肆恣為主調(diào)的風(fēng)格和豪邁昂揚(yáng)的氣勢，也逐漸被深邃冷峻、平正典雅的風(fēng)格所取代。 2、唐詩： （1）背景 唐朝是中國古典詩歌最輝煌的時期，其原因是什么？ 政治：開明的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。 經(jīng)濟(jì)：國家的統(tǒng)一和國力的強(qiáng)盛，為詩歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件； 文化：南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎(chǔ)。 （2）發(fā)展階段及主要代表人物 唐詩的發(fā)展經(jīng)歷了初唐、盛唐、中唐、晚唐等4個階段 ①初唐詩歌。初唐詩歌仍處于陳隋時期余光返照中。直到初唐四杰，詩歌的內(nèi)容和形式才有所開拓。 初唐詩人及代表作：王勃《杜少府之任蜀州》、陳子昂《登幽州臺歌》 ②盛唐詩歌。玄宗開元、天寶間，詩歌全面繁榮，名家大量出現(xiàn)。邊塞詩和田園山水詩在盛唐詩中比重很大。李白、杜甫是盛唐詩歌最高成就的標(biāo)志。 盛唐詩人及代表作：邊塞詩：高 適 《別董大 》、岑參《白雪歌送武判官歸京 》 山水詩：孟浩然《宿建德江》、王維《山居秋暝 》 “詩仙”李白——浪漫主義詩人：《早發(fā)白帝城》、《蜀道難》 “詩圣”杜甫——現(xiàn)實主義詩人：“三吏”、“三別” ③中唐詩歌。中唐之初，國家衰落，詩壇也不景氣。白居易等倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，寫下大量廣泛反映現(xiàn)實、批評時政的政治諷喻詩。 中唐著名詩人及代表作：白居易：諷喻詩－《秦中吟》《新樂府》 敘事長詩－《長恨歌》《琵琶行》 ④晚唐詩歌。杰出詩人李商隱、杜牧在詩歌藝術(shù)上有獨特的貢獻(xiàn)。 晚唐著名詩人及代表作：杜牧《江南春》、李商隱《無題》 三、宋詞和元曲 1、宋詞： （1）含義：詩的另一種形式，起源于唐代。 詞曲為什么會成為宋元流行的主要文學(xué)形式？ 1、隨著城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮，為詞曲的興盛奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 2、市民階層的擴(kuò)大，要求豐富的文化娛樂生活，能夠歌唱的詞和表演的曲，更適應(yīng)了市井生活的需要。 3、宋元時期階級矛盾和民族矛盾的尖銳，詞和曲更能表達(dá)作家的思想情感。 （2）主要派別及代表人物 婉約派：柳永（北宋）：柳永（北宋） 李清照（兩宋之交）：《一剪梅》 豪放派：蘇軾（北宋）：《念奴嬌赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭明月幾時有》 辛棄疾（南宋）：《菩薩蠻書江西造口壁》 陸游（南宋） 2、元曲： （1）含義：到元代，散曲的創(chuàng)作進(jìn)入繁榮階段，與元雜劇合稱為元曲。 （2）發(fā)展階段及特點（散曲） 興起：宋代 特點：可雅可俗，抒情敘事兼長，更為生動活潑 繁榮：元代 特點：通俗生動，豪放飄逸（元代前期） （3）代表人物：關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn) 思考：詩、詞、曲有何區(qū)別？ 詩（主要指絕句和律詩）：講究嚴(yán)格的格律，句式整齊，對仗工整，用韻規(guī)范。 詞：句子長短參差，便于抒發(fā)感情和演唱。 曲：可雅可俗，更為生動活潑。 四、明清小說 （1）小說的興起與發(fā)展 魏晉南北朝——志怪小說——《搜神記》《世說新語》唐朝——傳奇（短篇小說）——《柳 （興起） 毅傳》《鶯鶯傳》宋代——話本（新階段、奠基）明清——（蓬勃發(fā)展、空前繁榮）四大名著 （2）明清小說的繁榮 ①為何在明清時期，小說呈現(xiàn)出空前繁榮的局面？ (1) 明清時期封建社會走向衰落，政治黑暗，官場腐朽，為明清小說的創(chuàng)作提供了豐富的文學(xué)題材. (2) 商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層隊伍的擴(kuò)大,人們的社會生活日益豐富, 對精神生活的需求日益增加,對文化作品的需求進(jìn)一步通俗化,這是小說在明清時期繁榮的物質(zhì)和社會基礎(chǔ). (3) 小說體例,在經(jīng)歷了唐代傳奇,宋元話本這一過程后,到明清時期已非常成熟, （4）印刷術(shù)的的進(jìn)步促進(jìn)小說繁榮。 ②與前代相比，明清小說特點有哪些？ 數(shù)量繁多，體裁多樣，表現(xiàn)手法豐富，在反映社會的深度和廣度、人物性格的塑造、細(xì)節(jié)的描繪、語言的運(yùn)用等各個方面，都大大超過了前代。 ③明清小說有哪些代表作？ 小結(jié)：歸納漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學(xué)形式的主要特點和成就，再要求學(xué)生將本課內(nèi)容概括為“我國古代輝煌燦爛的文學(xué)成就一覽表”（應(yīng)包括歷史時期、文學(xué)體裁及流派、代表人物、代表作品等）。 教學(xué)反思：