9從百草園到三味書屋 (3)

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1、9 從 百 草 園 到 三 味 書 屋R 七 年 級(jí) 上 冊(cè) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1.了 解 作 者 及 散 文 集 朝 花 夕 拾 ； 熟 讀 課 文 ， 學(xué) 習(xí) 本 課 生字 新 詞 ， 積 累 好 詞 佳 句 。 (重 點(diǎn) )2.學(xué) 習(xí) 本 文 獨(dú) 特 的 寫 景 方 法 ； 品 味 作 者 簡(jiǎn) 練 生 動(dòng) 、 準(zhǔn) 確 傳 神的 語 言 特 色 。 （ 難 點(diǎn) ）3.結(jié) 合 自 己 的 生 活 經(jīng) 歷 和 體 驗(yàn) ， 體 會(huì) 作 者 在 百 草 園 和 三 味 書屋 的 生 活 樂 趣 以 及 熱 愛 大 自 然 ， 追 求 新 知 識(shí) 的 思 想 感 情 。(重 點(diǎn) ) 新 課 導(dǎo) 入 有

2、一 首 歌 中 唱 到 ： “ 小 小 少 年 ， 沒 有 煩 惱 ， 隨 著 歲 月 ，他 的 煩 惱 增 加 了 ” 這 便 是 成 長(zhǎng) ， 有 喜 也 有 憂 ， 有 憧 憬也 有 一 絲 絲 擔(dān) 心 。 在 本 單 元 的 學(xué) 習(xí) 中 ， 我 們 將 邀 請(qǐng) 一 些 大作 家 為 我 們 講 述 成 長(zhǎng) 的 故 事 ， 今 天 走 進(jìn) 我 們 課 堂 的 是 文 學(xué)大 師 魯 迅 ， 他 帶 來 的 故 事 叫 從 百 草 園 到 三 味 書 屋 。 作 者 名 片魯 迅 （ 1881 1936） ， 原 名 周 樹 人 ， 字 豫 才 ，浙 江 紹 興 人 。 偉 大 的 無 產(chǎn) 階

3、 級(jí) 文 學(xué) 家 、 思 想 家 、革 命 家 。 1918年 發(fā) 表 中 國(guó) 現(xiàn) 代 文 學(xué) 史 上 第 一 篇白 話 小 說 狂 人 日 記 ， 奠 定 了 新 文 學(xué) 運(yùn) 動(dòng) 的基 石 。 代 表 作 有 小 說 集 吶 喊 彷 徨 故事 新 編 ， 散 文 集 朝 花 夕 拾 ， 散 文 詩 集 野 草 ， 雜 文 集 熱 風(fēng) 墳 且 介 亭 雜文 等 。 背 景 鏈 接 本 文 選 自 朝 花 夕 拾 （ 魯 迅 全 集 第 二 卷 ， 人 民 文 學(xué) 出版 社 2005年 版 ） 。 1926年 ， 魯 迅 寫 這 篇 散 文 “ 重 提 舊 事 ” 。 這 年魯 迅 目 睹 “

4、三 一 八 ” 慘 案 ， 憤 怒 不 已 ， 并 親 自 參 加 對(duì) 北 洋 軍 閥 的斗 爭(zhēng) ， 遭 到 了 通 緝 。 他 來 到 廈 門 后 ， 仍 很 失 望 ， 廈 門 大 學(xué) 也 充 滿了 陳 腐 之 氣 ， 那 里 的 校 領(lǐng) 導(dǎo) 頑 固 地 奉 行 封 建 教 育 制 度 ， 強(qiáng) 迫 學(xué) 生尊 孔 讀 經(jīng) 。 魯 迅 “ 重 提 舊 事 ” 就 是 為 了 借 它 來 諷 喻 現(xiàn) 實(shí) ， 也 就 是用 “ 百 草 園 ” 和 “ 三 味 書 屋 ” 兩 種 生 活 的 對(duì) 比 來 痛 斥 封 建 教 育 迫使 兒 童 讀 那 些 無 用 之 書 ， 摧 殘 兒 童 身 心 的

5、 罪 惡 。 文 體 知 識(shí) 是 指 與 小 說 、 詩 歌 、 戲 劇 并 列 的 一 種 文 學(xué) 體 裁 ， 一 般 是指 文 藝 性 散 文 ， 它 是 一 種 以 記 敘 或 抒 情 為 主 ， 取 材 廣 泛 、 筆法 靈 活 、 篇 幅 短 小 、 情 文 并 茂 的 文 學(xué) 樣 式 ?，F(xiàn) 代 散 文 （ 1） 現(xiàn) 代 散 文 的 分 類 ： 散 文 具 有 記 敘 、 議 論 、 抒 情 三 種 功能 ， 與 此 相 應(yīng) ， 散 文 可 分 為 記 敘 性 散 文 、 抒 情 性 散 文 和 議 論性 散 文 三 種 。 （ 2） 現(xiàn) 代 散 文 的 特 點(diǎn) ： 較 強(qiáng) 的 紀(jì)

6、實(shí) 性 。 取 材 的 廣 泛 性 。 形 式 的 靈 活 性 。 詩 意 濃 郁 性 。 語 言 優(yōu) 美 性 。 （ 篇 幅 ）短 小 精 悍 性 。 總 之 ， 現(xiàn) 代 散 文 最 后 必 須 要 達(dá) 到 形 散 神 聚 的 特點(diǎn) 。 字 詞 學(xué) 習(xí)蟋 蟀 （ ） 油 蛉 （ ） 斑 蝥 （ ） 蟬 蛻 （ ）竹 篩 （ ） 拗 （ ） 攢 成 （ ） 倜 儻 （ ）叵 （ ） 盔 甲 （ ） 錫 箔 （ ） 覓 食 （ ）腦 髓 （ ） 秕 谷 （ ） 書 塾 （ ） 確 鑿 （ ）菜 畦 （ ） 人 跡 罕 至 （ ）shui cun tu x bshi lnp ku t tnmoo

7、生 難 字 su b sh zoq hn 多 音 字（ ） 拗 斷（ ） 執(zhí) 拗( )拗 口 （ ） 攢 射（ ） 積 攢拗 攢onio cunzn 詞 語 集 注確 鑿 ： 確 實(shí) 。輕 捷 ： 輕 快 敏 捷 。纏 絡(luò) ： 纏 繞 。攢 ： 湊 在 一 塊 兒 。無 妨 ： 沒 有 妨 礙 ； 沒 有 關(guān) 系 。高 枕 而 臥 ： 墊 高 枕 頭 睡 覺 ， 形 容 不 加 警 惕 。斂 ： 收 攏 。 鑒 賞 ： 鑒 定 和 欣 賞 。人 跡 罕 至 ： 少 有 人 來 。 跡 ， 足 跡 、 腳 印 。 罕 ， 稀 少 。宿 儒 ： 書 念 得 很 多 的 老 學(xué) 者 。 宿 ， 有

8、長(zhǎng) 久 從 事 某 種 工 作 的 意 思 。人 聲 鼎 沸 ： 形 容 人 聲 喧 鬧 ， 像 水 在 鼎 中 沸 騰 一 樣 。 鼎 ， 古 代 煮東 西 用 的 器 物 ， 一 般 為 圓 形 ， 三 足 兩 耳 ， 也 有 方 形 四 足 的 。 沸 ，水 開 。拗 ： 彎 曲 ， 彎 轉(zhuǎn) 。紳 士 ： 舊 時(shí) 地 方 上 有 地 位 、 有 勢(shì) 力 、 有 功 名 的 人 ， 一 般 是 地 主或 退 職 官 僚 。 整 體 感 知閱 讀 課 文 思 考 ：文 章 主 要 寫 了 什 么 ？ 分 為 幾 個(gè) 部 分 ？ 按 照 什 么 順 序 來 寫 的 ？ 百 草 園 三 味 書

9、屋第 一 部 分（ 1-8段 ） 第 二 部 分（ 9-24段 ）回 憶 百 草 園 的樂 園 生 活 回 憶 在 三 味 書 屋 的讀 書 生 活時(shí) 間 順 序空 間 順 序 百 草 園 三 味 書 屋 課 文 解 讀“ 似 乎 ” “ 確 鑿 ” 連 用 是 否 矛 盾 ？ 為 什 么 ？仔 細(xì) 再 讀 課 文 ， 邊 讀 邊 思 考 ： 我 家 的 后 面 有 一 個(gè) 很 大 的 園 ， 相 傳 叫 作 百 草 園 。 現(xiàn) 在 是 早 已 并 屋 子 一 起 賣 給 朱 文 公 的 子 孫 了 ， 連 那 最末 次 的 相 見 也 已 經(jīng) 隔 了 七 八 年 ， 其 中 似 乎 確 鑿

10、只 有 一些 野 草 ； 但 那 時(shí) 卻 是 我 的 樂 園 。 看 似 矛 盾 ， 其 實(shí) 不 然 。 這 是 為 了 表 達(dá) 兩 種 意 思 。對(duì) 最 末 次 的 相 見 來 說 ， 已 隔 了 七 八 年 ， 印 象 模 糊 ，故 用 了 不 肯 定 的 語 氣 ； 然 而 追 憶 童 年 生 活 ， 百 草 園帶 給 “ 我 ” 的 快 樂 卻 又 歷 歷 在 目 ， 故 用 肯 定 語 氣 。兩 者 連 用 只 是 曲 折 地 傳 達(dá) 出 作 者 對(duì) 百 草 園 的 情 感 。 第 一 部 分 寫 百 草 園 是 “ 我 ” 的 樂 園 。 主 要 體 現(xiàn)在 哪 些 方 面 ？三 個(gè)

11、 方 面 ： 有 趣 的 動(dòng) 植 物 （ 第 2段 ） ； 神 奇 的 傳 說 （ 第 3-6段 ） ； 雪 地 捕 鳥 的 樂 趣 （ 第 7-8段 ） 。 在 第 二 段 中 作 者 描 寫 了 哪 些 景 物 ？ 菜 畦 、 石 井 欄 、 皂 莢 樹 、 桑 椹 、 鳴 蟬 、黃 蜂 、 叫 天 子 、 油 蛉 、 蟋 蟀 、 蜈 蚣 、 班 蝥 、何 首 烏 藤 和 木 蓮 藤 、 覆 盆 子 等 14種 景 物 。有 趣 的 動(dòng) 植 物 碧 綠 的 菜 畦 光 滑 的 石 井 欄 高大的皂莢樹 紫 色 的 桑 椹 肥 胖 的 黃 蜂 輕 捷 的 叫 天 子 班 蝥 覆 盆 子 像

12、人 形 的 何 首 烏 根 木 蓮 藤 這 些 景 物 是 通 過 什 么 詞 語 連 在 一 起 的 ？ 先 用 兩 句 “ 不 必 說 也 不 必 說 ” 從 整體 上 勾 勒 出 作 者 對(duì) 百 草 園 的 印 象 ； “ 單 是 就 ”從 局 部 強(qiáng) 調(diào) 了 “ 泥 墻 根 一 帶 ” ， 這 是 一 種 順 序 。整 體 是 從 植 物 寫 到 動(dòng) 物 ， 局 部 是 從 動(dòng) 物 寫 到 植 物 ，這 又 是 一 種 順 序 。 幾 種 順 序 配 合 起 來 ， 使 寫 景 不僅 有 序 ， 而 且 活 潑 生 動(dòng) 。 第 四 段 中 “ 美 女 蛇 ” 的 故 事 是 不 是 閑

13、 筆 ？ 可 以 刪 去 嗎 ？ 不 是 閑 筆 ， 不 能 刪 去 ， “ 美 女 蛇 ” 的 故 事 看 似“ 閑 筆 ” ， 實(shí) 則 獨(dú) 具 匠 心 。 這 個(gè) 故 事 符 合 兒 童 的 好奇 心 ， 深 深 地 吸 引 著 “ 我 ” ， 引 起 了 “ 我 ” 的 擔(dān) 憂 、幻 想 ， 使 “ 我 ” 得 到 一 些 教 訓(xùn) ， 悟 出 一 些 道 理 ， 從而 給 百 草 園 增 添 了 更 多 的 神 秘 色 彩 。 因 此 ， 寫 “ 美女 蛇 ” 的 故 事 ， 實(shí) 際 上 突 出 了 百 草 園 是 一 個(gè) 充 滿 無限 情 趣 的 樂 園 。 神 奇 的 傳 說 閱 讀

14、 第 7段 思 考 下 列 問 題 ： 作 者 先 寫 百 草 園 冬天 的 “ 無 味 ” ， 然 后 寫 下 雪 帶 來 的 樂 趣 ， 這 是 什么 寫 法 ？ 起 什 么 作 用 ？u 先 抑 后 揚(yáng) ， 欲 揚(yáng) 先 抑 。u 以 沒 有 雪 的 無 味 來 襯 托 下 雪 帶 來 的 樂 趣 。雪 地 捕 鳥 的 樂 趣 掃 開 一 塊 雪 ， 露 出 地 面 ， 用 一 枝 短 棒 支 起 一面 大 的 竹 篩 來 ， 下 面 撒 些 秕 谷 ， 棒 上 系 一 條 長(zhǎng) 繩 ，人 遠(yuǎn) 遠(yuǎn) 地 牽 著 ， 看 鳥 雀 下 來 啄 食 ， 走 到 竹 篩 底 下的 時(shí) 候 ， 將 繩

15、子 一 拉 ， 便 罩 住 了 。 準(zhǔn) 確 、 生 動(dòng) 、 真 切 寫 出 捕 鳥 時(shí) 的 動(dòng) 作 和 緊 張 心 情 ，也 流 露 出 作 者 回 憶 時(shí) 的 愉 快 心 情 。 不 點(diǎn) 明 樂 ， 卻 樂 在其 中 。品 讀 紅 色 的 字 雪 地 面 短 棒 竹 篩 秕 谷 長(zhǎng) 繩 人 鳥 雀 寫 冬 天 的 捕 鳥 活 動(dòng) 有 何 意 義 ？ 前 面 寫 了 春 、 夏 、 秋 的 景 物 ， 這 里 再單 寫 冬 天 的 捕 鳥 活 動(dòng) ， 正 好 構(gòu) 成 一 幅 百 草園 四 季 圖 。 也 許 是 因 為 拔 何 首 烏 毀 了 泥 墻 罷 ， 也 許 是 因 為將 磚 頭 拋

16、到 間 壁 的 梁 家 去 了 罷 ， 也 許 是 因 為 站 在 石井 欄 上 跳 了 下 來 罷 ， 都 無 從 知 道 。 總 而 言 之 ：我 將 不 能 常 到 百 草 園 了 。 Ade， 我 的 蟋 蟀 們 ！ Ade，我 的 覆 盆 子 們 和 木 蓮 們 ！ 擬 人怎 么 理 解 三 個(gè) “ 也 許 ” 句 ？ 寫 出 了 “ 我 ” 對(duì) 被 送 到 私 塾 讀 書 的 原 因 的 猜測(cè) ， 表 現(xiàn) 了 “ 我 ” 告 別 百 草 園 時(shí) 既 無 奈 又 無 限 依戀 的 情 感 。 從 文 中 找 出 描 寫 三 味 書 屋 環(huán) 境 的 句 子 ， 說 說 三味 書 屋 的

17、 環(huán) 境 是 怎 樣 的 ？ 從 一 扇 黑 油 的 竹 門 進(jìn) 去 ， 第 三 間 是 書 房 。 中 間 掛著 一 塊 扁 道 ： 三 味 書 屋 ； 扁 下 面 是 一 幅 畫 ， 畫 著 一 只很 肥 大 的 梅 花 鹿 伏 在 古 樹 下 。 沒 有 孔 子 牌 位 ， 我 們 便對(duì) 著 那 扁 和 鹿 行 禮 。 書 塾 中 的 老 師 是 怎 樣 的 一 個(gè) 人 ？ 1、 外 貌 ： 2、 性 格 ： 高 而 瘦 的 老 人 、 須 發(fā) 花 白 、 戴 著 大 眼 鏡方 正 、 質(zhì) 樸 、 博 學(xué) 第 16段 寫 “ 先 生 最 初 這 幾 天 對(duì) 我 很 嚴(yán) 厲 ” ，為 什

18、么 “ 后 來 卻 好 起 來 了 ” ？ “ 好 起 來 ” 的 原 因 沒 有 正 面 說 出 來 ， 但 從“ 給 我 讀 的 書 漸 漸 加 多 ” 可 以 看 出 ， 正 是 由 于“ 我 ” 的 勤 奮 好 學(xué) 才 博 得 了 先 生 的 好 感 。 這 里用 了 側(cè) 面 烘 托 的 手 法 。 童 年 的 魯 迅 對(duì) 他 的 老 師 是 什 么 態(tài) 度 ？ 主 要 是 敬 慕 先 生 ， 信 服 他 淵 博 的 知 識(shí) ， 同時(shí) 也 很 愛 先 生 ， 因 為 學(xué) 生 雖 然 調(diào) 皮 ， 很 貪 玩 ，但 先 生 很 少 體 罰 他 們 ， 通 常 總 是 瞪 眼 睛 而 已 。

19、 寫 三 味 書 屋 時(shí) ， 作 者 為 什 么 還 要 在 第 17段 特意 描 寫 三 味 書 屋 后 面 的 小 園 ？ 三 味 書 屋 后 面 的 小 園 ， 雖 遠(yuǎn) 不 如 百 草 園 那 樣多 彩 有 趣 ， 卻 也 是 孩 子 們 開 心 的 好 去 處 。 在 這 里 ，孩 子 們 同 樣 玩 得 有 滋 有 味 ， 從 而 反 襯 了 三 味 書 屋呆 板 、 枯 燥 的 生 活 。 三 味 書 屋 有 沒 有 我 們 感 興 趣 的 事 ？ 試 舉 例 說明 ： 1、 “ 怪 哉 ” 是 怎 么 回 事 ？ 2、 折 蠟 梅 花 ； 尋 蟬 蛻 ； 捉 蒼 蠅 喂 螞 蟻

20、； 3、 用 紙 糊 的 盔 甲 套 在 指 甲 上 做 戲 ； 4、 用 荊 川 紙 蒙 在 小 說 繡 像 上 畫 畫 等 。 作 者 寫 了 在 三 味 書 屋 的 生 活 的 幾 個(gè) 片 段 ？ 1.問 “ 怪 哉 ” 蟲 這 是 不 可 以 的 。 2.學(xué) 習(xí) 生 活 ， 正 午 習(xí) 字 ， 晚 上 對(duì) 課 。 3.逃 課 到 小 院 子 去 被 先 生 批 評(píng) 。 4.師 生 一 起 朗 讀 的 情 景 。 5.課 上 的 意 外 收 獲 畫 的 進(jìn) 步 不 小 。 深 入 探 究1.回 憶 百 草 園 和 三 味 書 屋 的 生 活 各 表 達(dá) 了 作 者 什 么 樣 的 思 想

21、 感情 ？ 你 怎 樣 看 待 這 兩 種 生 活 ？ 結(jié) 合 自 己 的 經(jīng) 歷 談 談 你 的 看 法 。 百 草 園 的 生 活 自 由 自 在 、 無 憂 無 慮 ， 而 三 味 書 屋 的 生 活 雖然 枯 燥 無 味 ， 但 是 能 學(xué) 習(xí) 文 章 ， 增 長(zhǎng) 知 識(shí) 。 這 兩 種 不 同 的 生 活分 別 表 達(dá) 了 作 者 熱 愛 自 然 和 追 求 新 知 識(shí) 的 思 想 感 情 。 這 兩 種 生 活 方 式 雖 然 不 同 ， 但 都 是 人 生 的 美 好 經(jīng) 歷 。 正 是因 為 美 好 ， 所 以 這 些 回 憶 才 會(huì) 彌 足 珍 貴 ， 使 我 們 常 常 不

22、 由 自 主地 回 味 ， 從 中 體 會(huì) 生 活 的 百 般 滋 味 ， 激 勵(lì) 我 們 去 創(chuàng) 造 更 美 好 的生 活 。 2.你 認(rèn) 為 三 味 書 屋 的 讀 書 生 活 是 怎 樣 的 ？ 請(qǐng) 談 談 你 的 看 法 。 陳 設(shè) 及 行 禮提 問 受 斥讀 書 生 活小 園 中 玩 耍偷 偷 畫 畫結(jié) 構(gòu) 梳 理 有 趣 的 景 色迷 人 的 傳 說捕 鳥 的 樂 趣百 草 園三 味 書 屋 汲 取 知 識(shí)從百草園到三味書屋 美 好 的 回 憶成 長(zhǎng) 的 樂 園自 由 快 樂 藝 術(shù) 特 色1.狀 物 寫 景 ， 繪 聲 繪 色 。 作 者 調(diào) 動(dòng) 各 種 感 覺 器 官 ， 使

23、景 物 描 寫 有 聲 有 色 ， 鮮 活 生 動(dòng) 。菜 畦 的 “ 碧 綠 ” ， 桑 椹 的 “ 紫 紅 ” ， 菜 花 和 蜂 的 “ 黃 ” ， 寫 顏色 ； “ 高 大 ” “ 肥 胖 ” “ 擁 腫 ” “ 像 小 珊 瑚 珠 攢 成 的 小 球 ” ，寫 形 狀 ， 這 兩 者 都 是 從 視 覺 角 度 寫 。 鳴 蟬 的 “ 長(zhǎng) 吟 ” ， 蟋 蟀 的“ 彈 琴 ” ， 是 從 聽 覺 角 度 寫 。 覆 盆 子 “ 又 酸 又 甜 ” 是 從 味 覺 角度 寫 。 這 真 是 繪 聲 繪 色 ， 有 滋 有 味 。 作 者 對(duì) 百 草 園 的 喜 愛 之 情滲 透 在 景

24、物 描 寫 之 中 。 2.層 次 井 然 ， 條 理 分 明 。 本 文 采 取 由 遠(yuǎn) 及 近 、 由 高 到 低 、 從 靜 到 動(dòng) 、 先 夏 后 冬 的 順序 ， 對(duì) 百 草 園 的 景 物 做 了 多 層 次 的 描 寫 。 先 寫 生 機(jī) 勃 勃 的 夏 天 ，再 寫 別 有 情 趣 的 冬 季 。 3.語 言 簡(jiǎn) 練 ， 生 動(dòng) 傳 神 。 如 寫 春 、 夏 、 秋 三 季 百 草 園 的 景 物 ， 只 有 寥 寥 數(shù) 筆 ，卻 把 事 物 的 情 狀 描 繪 得 非 常 生 動(dòng) 。 如 寫 雪 地 捕 鳥 ， 連 用“掃 ” “ 露 ” “ 支 ” “ 撒 ” “ 系 ”

25、 “ 牽 ” “ 看 ” “ 拉 ” “ 罩 ”等 動(dòng) 詞 ， 準(zhǔn) 確 生 動(dòng) 而 又 富 有 層 次 地 描 繪 出 了 捕 鳥 的 全 過 程 ，彰 顯 了 作 者 遣 詞 造 句 之 功 。 拓 展 遷 移 魯 迅 小 故 事 魯 迅 十 三 歲 時(shí) ， 他 的 祖 父 因 科 場(chǎng) 案 被 逮 捕 入 獄 ， 父 親 長(zhǎng) 期患 病 ， 家 里 越 來 越 窮 ， 他 經(jīng) 常 到 當(dāng) 鋪 賣 掉 家 里 值 錢 的 東 西 ， 然 后再 在 藥 店 給 父 親 買 藥 。 有 一 次 ， 父 親 病 重 ， 魯 迅 一 大 早 就 去 當(dāng) 鋪和 藥 店 ， 回 來 時(shí) 老 師 已 經(jīng) 開

26、始 上 課 了 。 老 師 看 到 他 遲 到 了 ， 就 生氣 地 說 ： “ 十 幾 歲 的 學(xué) 生 ， 還 睡 懶 覺 ， 上 課 遲 到 。 下 次 再 遲 到 就別 來 了 。 ” 魯 迅 聽 了 ， 點(diǎn) 點(diǎn) 頭 ， 沒 有 為 自 己 做 任 何 辯 解 ， 低 著 頭默 默 回 到 自 己 的 座 位 上 。 第 二 天 ， 他 早 早 來 到 學(xué) 校 ， 用 刀 在 書 桌右 上 角 刻 了 一 個(gè) “ 早 ” 字 ， 心 里 暗 暗 決 定 ： 以 后 一 定 要 早 起 ， 不能 再 遲 到 了 。 以 后 的 日 子 里 ， 他 每 天 天 不 亮 就 早 早 起 床 ，

27、 料 理 好家 里 的 事 情 ， 然 后 再 到 當(dāng) 鋪 和 藥 店 ， 之 后 又 急 急 忙 忙 地 跑 到 私 塾去 上 課 。 雖 然 家 里 的 負(fù) 擔(dān) 很 重 ， 可 是 他 再 也 沒 有 遲 到 過 。 課 后 作 業(yè) 1.圍 繞 你 童 年 發(fā) 生 的 一 件 有 趣 的 事 情 寫 一 篇 小 短 文 。 2.課 外 閱 讀 魯 迅 的 朝 花 夕 拾 。 課 后 習(xí) 題 參 考 答 案一 、 默 讀 課 文 ， 討 論 問 題 。 1.分 別 找 出 寫 百 草 園 和 三 味 書 屋 兩 部 分 的 起 止 語 句 ， 想 一 想 ，這 兩 部 分 是 怎 樣 連 接

28、 起 來 的 ？ 從 開 頭 “ 我 家 的 后 面 有 一 個(gè) 很 大 的 園 ” 到 中 間 “ 來 不 及 等它 走 到 中 間 去 ” 是 寫 百 草 園 的 部 分 ； 從 “ 出 門 向 東 ” 到 文 章 結(jié)尾 “ 這 東 西 早 已 沒 有 了 罷 ” 是 寫 三 味 書 屋 的 部 分 。 這 兩 部 分 是通 過 一 個(gè) 過 渡 段 連 接 起 來 的 。 2.文 中 說 ， 百 草 園 “ 其 中 似 乎 確 鑿 只 有 一 些 野 草 ； 但 那 時(shí) 卻是 我 的 樂 園 ” ， “ 樂 園 ” 之 “ 樂 ” 表 現(xiàn) 在 哪 些 方 面 ？ 樂 景 (百 草 園 里

29、的 美 景 )、 樂 聞 (美 女 蛇 的 故 事 )、 樂 事 (捕鳥 的 樂 趣 )。 3.試 用 一 兩 個(gè) 詞 語 概 括 三 味 書 屋 的 生 活 ， 并 結(jié) 合 課 文 說說 你 的 依 據(jù) 。 三 味 書 屋 苦 中 有 樂 。 “ 苦 ” ： 要 求 嚴(yán) 厲 ， 不 自 由 ： 先 生嚴(yán) 肅 ； 規(guī) 矩 多 ： 拜 師 行 禮 ， 不 準(zhǔn) 提 問 ； 生 活 單 調(diào) ： 讀 書 、習(xí) 字 、 對(duì) 課 ； 讀 書 苦 ： 難 讀 ， 難 懂 。 “ 樂 ” ： 三 味 書 屋 的陳 設(shè) 、 布 置 對(duì) 未 脫 童 稚 的 “ 我 ” 充 滿 著 奇 異 的 新 鮮 感 。 讀

30、書樂 。 增 長(zhǎng) 了 見 識(shí) ， 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 “ 漸 漸 加 多 ” ， “ 人 聲 鼎 沸 ” 的 場(chǎng)景 ， 更 是 樂 趣 無 窮 。 課 間 休 息 樂 。 小 園 捉 蒼 蠅 喂 螞 蟻 、 偷 描小 說 繡 像 、 指 甲 上 做 戲 等 都 別 有 情 趣 。 收 獲 樂 。 學(xué) 到 許 多 以前 不 曾 知 道 的 東 西 ， “ 畫 的 畫 兒 也 多 起 來 ” ， “ 畫 兒 的 成 績(jī) 卻不 少 了 ” ， 還 用 畫 換 了 錢 。 二 、 有 人 認(rèn) 為 美 女 蛇 的 故 事 是 贅 筆 ， 沒 必 要 寫 。 你 是 否 同 意 ？簡(jiǎn) 要 說 明 理 由 。

31、不 同 意 。 美 女 蛇 的 故 事 吸 引 孩 子 ， 使 “ 我 ” 得 到 一 些 教 訓(xùn) ，悟 出 一 些 道 理 ， 同 時(shí) 也 給 百 草 園 增 添 了 更 多 的 神 秘 色 彩 ， 豐 富 了百 草 園 作 為 兒 童 樂 園 的 情 趣 。 三 、 文 中 的 “ 先 生 ” 是 一 位 “ 淵 博 的 宿 儒 ” ， 但 他 對(duì) “ 怪 哉 ”這 蟲 是 怎 么 回 事 卻 不 予 回 答 ； 他 有 一 條 戒 尺 ， 但 是 不 常 用 。 先生 還 有 哪 些 看 似 矛 盾 的 表 現(xiàn) ？ 你 怎 樣 評(píng) 價(jià) 這 位 先 生 ？ 矛 盾 的 表 現(xiàn) ： “ 全

32、城 中 稱 為 最 嚴(yán) 厲 的 書 塾 ” ， 先 生 卻 挺“ 和 藹 ” 。 先 生 讓 “ 我 們 ” 讀 書 ， 后 來 “ 我 們 ” “ 靜 下 去了 ” ， 他 卻 “ 還 大 聲 朗 讀 著 ” 。 評(píng) 價(jià) ： 對(duì) 先 生 的 評(píng) 價(jià) 不 應(yīng) 過 多 貶 斥 。 從 文 中 “ 我 對(duì) 他 很 恭 敬 ， 因?yàn)?我 早 聽 到 ， 他 是 本 城 中 極 方 正 ， 質(zhì) 樸 ， 博 學(xué) 的 人 ” 可 見 魯 迅 先生 對(duì) 他 是 十 分 敬 重 的 。 然 而 他 對(duì) 學(xué) 生 的 提 問 拒 絕 回 答 還 面 帶 怒 色 ，則 表 明 了 他 落 后 的 封 建 教 育 思

33、 想 。 這 種 教 學(xué) 思 想 是 不 可 取 的 ， 它挫 傷 了 學(xué) 生 求 知 的 積 極 性 。 打 戒 尺 、 罰 跪 是 私 塾 教 育 管 理 學(xué) 生 的方 式 。 有 戒 尺 ， 有 罰 跪 的 規(guī) 矩 而 不 常 用 ， 反 映 了 他 對(duì) 學(xué) 生 的 寬 容慈 愛 。 四 、 朗 讀 并 背 誦 第 2段 描 寫 百 草 園 的 文 字 ， 完 成 練 習(xí) 。1.這 一 段 描 寫 的 景 物 ， 有 近 景 ， 有 遠(yuǎn) 景 ； 有 靜 態(tài) ， 有 動(dòng) 態(tài) ； 有視 覺 、 聽 覺 ， 還 有 味 覺 。 百 草 園 的 一 切 ， 在 少 年 魯 迅 的 心 目 中顯

34、得 那 樣 生 機(jī) 勃 勃 ， 情 趣 盎 然 。 試 據(jù) 此 對(duì) 這 一 段 景 物 描 寫 的 方法 做 簡(jiǎn) 要 分 析 。2.“ 不 必 說 也 不 必 說 單 是 ” 中 ， 哪 個(gè) 內(nèi) 容 是 強(qiáng) 調(diào)的 重 點(diǎn) ？ 前 兩 個(gè) “ 不 必 說 ” 在 表 達(dá) 上 有 什 么 作 用 ？ 3.仿 照 這 段 文 字 ， 描 寫 一 處 景 物 ， 用 上 “ 不 必 說 也 不 必說 單 是 ” 這 個(gè) 句 式 ， 并 注 意 合 理 安 排 描 寫 的 順 序 ， 運(yùn)用 多 種 描 寫 方 法 。 200字 左 右 。 1.這 段 文 字 從 多 角 度 描 寫 景 物 ， 妙 趣

35、橫 生 。 先 是 遠(yuǎn) 遠(yuǎn)望 見 的 、 粗 線 條 的 景 物 ， 如 菜 畦 、 皂 莢 樹 ， 再 寫 身 邊 、 腳下 、 眼 前 的 景 物 ， 如 何 首 烏 藤 、 覆 盆 子 果 實(shí) ； 先 寫 靜 止 的 ，如 石 井 欄 ， 再 寫 動(dòng) 態(tài) 的 ， 如 叫 天 子 。 視 覺 ： 不 必 說 碧 綠 的菜 畦 向 云 霄 里 去 了 。 聽 覺 ： 油 蛉 在 這 里 低 唱 ， 蟋 蟀 們?cè)?這 里 彈 琴 。 味 覺 ： 又 酸 又 甜 。 2.“ 單 是 ” 是 強(qiáng) 調(diào) 的 重 點(diǎn) 。 兩 個(gè) “ 不 必 說 ” 與 后 面的 “ 單 是 ” 呼 應(yīng) ， 既 表 達(dá)

36、了 寫 景 的 詳 略 ， 又 勾 勒 出 兒 童 感 到事 物 美 好 有 趣 而 自 得 的 心 理 。 3.示 例 ： 不 必 說 明 媚 妍 麗 的 漓 江 ， 惟 妙 惟 肖 的 象 鼻 山 ，變 幻 莫 測(cè) 的 銀 子 巖 ， 風(fēng) 姿 綽 約 的 大 榕 樹 ； 也 不 必 說 悠 久 深 厚的 文 化 底 蘊(yùn) ， 流 光 溢 彩 的 兩 江 四 湖 。 單 是 滿 城 的 桂 花 飄 香 ，就 值 得 您 到 桂 林 來 游 覽 一 番 了 。 五 、 文 中 那 個(gè) 活 潑 可 愛 、 盡 情 玩 耍 的 小 魯 迅 宛 在 眼 前 ， 你 看到 文 字 后 面 那 個(gè) 拿 筆

37、 寫 作 的 “ 大 ” 魯 迅 了 嗎 ？ 你 覺 得 這 個(gè)“ 大 ” 魯 迅 是 帶 著 怎 樣 的 情 感 來 寫 本 文 和 朝 花 夕 拾 中 其他 文 章 的 ？ 請(qǐng) 結(jié) 合 本 單 元 后 的 “ 名 著 導(dǎo) 讀 ” 欄 目 的 相 關(guān) 內(nèi) 容談 談 你 的 認(rèn) 識(shí) 。 魯 迅 先 生 的 散 文 集 朝 花 夕 拾 中 ， 許 多 篇 章 都 寫 出 了 兒童 天 然 的 興 趣 和 愛 好 ， 體 現(xiàn) 出 作 者 關(guān) 心 兒 童 的 真 摯 情 懷 。 作 者兒 時(shí) ， 讀 長(zhǎng) 媽 媽 給 “ 我 ” 買 的 山 海 經(jīng) ， 看 閏 土 父 親 雪 地 捕鳥 ， 坐 船 看 社 戲 這 些 內(nèi) 容 ， 表 達(dá) 了 作 者 對(duì) 童 年 時(shí) 代 美 好 生活 的 留 戀 ； 對(duì) 百 草 園 拔 何 首 烏 、 摘 覆 盆 子 與 三 味 書 屋 折 蠟 梅 花的 描 寫 ， 表 達(dá) 了 作 者 對(duì) 熱 愛 自 然 、 向 往 自 由 的 兒 童 天 性 的 肯 定 ；而 在 二 十 四 孝 圖 中 ， 對(duì) 郭 巨 埋 兒 的 故 事 極 度 反 感 的 態(tài) 度 ，表 達(dá) 了 作 者 對(duì) 束 縛 兒 童 健 康 成 長(zhǎng) 的 封 建 思 想 文 化 的 批 判 。