2019-2020年高中語文《高祖本紀(jì)》（二）教案 蘇教版選修《史記選讀》.doc

班級： 組別： 姓名： 組內(nèi)評價： 教師評價： 2019-2020年高中語文高祖本紀(jì)（二）教案 蘇教版選修史記選讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)并積累重點文言實詞：可、說、略、誹謗、偶、棄市、約束、諭、從、啖、組、屬、族、距、謝；積累常用文言虛詞：以；翻譯文中重點文句。2.了解史記中采用互見法的特點和作用?！緦W(xué)習(xí)重難點】1.積累58節(jié)重點文言實詞、文言虛詞，翻譯文中重點文句。2.了解史記中采用互見法的特點和作用?！緦W(xué)習(xí)過程】一、溫習(xí)回顧指出下列加點詞的意義。貰酒（ ） 竟酒（ ） 呂公因目固留高祖（ ） 臣有息女（ ）公始常欲奇此女（ ）避仇從之客，因家沛焉（ ）（ ） 二、整體感知朗讀課文58節(jié)，說說這部分寫了哪幾件事。 三、重點研討請同學(xué)們再次閱讀課文58節(jié)，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：1、解釋下列加點實詞：奪其軍，可四千余人（ ）沛公方踞床（ ）（ ） 因張良遂略韓地（ ） 沛公引兵西（ ） 以秦王屬吏（ ） 止宮休舍（ ） 誹謗者族（ ）（ ） 沛公然其計（ ）見謝項羽（ ） 旦日（ ） 偶語者棄市（ ）（ ）案堵（ ）2、找出下列活用的詞并解釋：北救趙（ ） 分王關(guān)中（ ）秦王子嬰素車白馬（ ） 先入關(guān)者王之（ ）告諭之（ ） 項羽乃號雍王，王關(guān)中（ ）會項伯欲活張良（ ） 夜往見良（ ）沛公從百余騎（ ） 遂西入咸陽（ ）3、寫出下列虛詞的意義及用法：遇彭越昌邑，因與俱攻秦軍（ ） 因張良遂略韓地（ ）固以能寬容（ ） 乃以秦王屬吏（ ） 欲以求封（ ） 因以文諭項羽（ ）4、指出下列句子的句式特點：沛公兵遂先諸侯至霸上（ ） 止宮休舍（ ）乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上（ ） 欲以求封（ ）籍何以生此（ ）5、重點文句翻譯(注意劃線詞語) 于是沛公起，攝衣謝之，延上坐。 及楊熊走之滎陽，二世使使者斬以徇。 沛公以為詐，乃用張良計，使酈生，陸賈往說秦將，啖以利，因襲攻武關(guān)，破之。 秦王子嬰素車白馬，系頸以組，封皇帝璽符節(jié)，降軹道旁。 且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳。 會項伯欲活張良，夜往見良，因以文諭項羽，項羽乃止。 6、問題探討：互見法是司馬遷為適應(yīng)紀(jì)傳文體的需要而創(chuàng)造的述史方法和表現(xiàn)手法，它是將一人事跡、一件史事，分散在數(shù)篇之中參錯互見，彼此相補。將第8節(jié)中關(guān)于“鴻門宴”前因后果的記述與必修三中的鴻門宴（選自史記項羽本紀(jì)）作比較，找出它們的不同點，討論這種寫法（互見法）的特點和作用。 四、應(yīng)用拓展1、下面兩段文字是項羽本紀(jì)關(guān)于劉邦的兩段頗為傳神的描寫，但高祖本紀(jì)中卻一帶而過或未予記載，這是為什么？從下面兩段記載中，可以看出劉邦什么性格？漢王道逢得孝惠、魯元，乃載行。楚騎追漢王，漢王急，推墮孝惠、魯元車下，滕公常下收載之。如是者三。曰：“雖急不可以驅(qū)，奈何棄之？”于是遂得脫。當(dāng)此時，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食。項王患之，為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公?！睗h王曰：“吾與項羽俱北面受命懷王，曰約為兄弟，吾翁即若翁。必欲烹而翁，則幸分我一杯羹?！?【資料鏈接】易中天品讀漢代風(fēng)云人物-項羽何以輸給劉邦?（二） 那么，我們再來看看他們在挫折面前的表現(xiàn)，這是劉邦和項羽不同的第二點。在失敗面前，劉邦冷靜沉著，項羽狂暴浮躁。楚漢戰(zhàn)爭當(dāng)中有這么一件事情，就是兩軍處于對峙狀態(tài)的時候，項羽攻劉邦久攻不下，就在軍前架起了一口大鍋，把劉邦的父親劉太公五花大綁地推到了陣前，然后喊話，劉邦，你再不投降，我就把你爸下油鍋了！劉邦怎么說呢？他不緊不慢地說，呵呵，項老弟，別忘了，我們兩個在懷王手下的時候有個什么約定呢？咱倆是約為兄弟，咱倆既然是兄弟的，我爸就是你爸。你要是打算把咱們的爸爸煮了，別忘了給哥哥留碗肉湯喝！項羽沒辦法：下不了手。實際上項羽這個時候已經(jīng)出了一個下策：你跟人家打仗打不過，就把人家的爸爸放到鍋里去煮，這是種流氓手段，而項羽本身是一個貴族，一個貴族使用流氓手段，這就是下策，何況你的對手就是個流氓，你一個貴族使用流氓手段來對付流氓，你對付得了嗎？所以我想，當(dāng)時的這個情況，一定是項羽一肚子窩囊氣，而劉邦是一副嬉皮笑臉的神情我是流氓我怕誰從心理上你項羽沒有戰(zhàn)勝人家劉邦。 當(dāng)然，項羽這個人物的形象很具審美性，很帥也很酷，很好看的，但是沒有用啊！在挫折面前，項羽表現(xiàn)出來的是心浮氣躁，而不是鎮(zhèn)定自若，由此可以證明項羽不是一個好的統(tǒng)帥。 以上說的是做事，再說做人。 在做人方面，劉邦和項羽有什么區(qū)別呢？劉邦豁達大度，項羽氣量狹窄，這是他們兩人的第三點不同。劉邦這個人你別看他沒文化，你別看他大老粗，但他的肚量是很大的，敢作敢為，肯豁得出去。劉邦年輕的時候不是當(dāng)泗水亭長嗎？當(dāng)時上面派給他一個任務(wù)，就是讓他押送一批犯人到某個地方去。劉邦押著這些人走著走著，一不小心跑掉一個，走著走著，一不小心又跑掉一個，走到半路上，劉邦一算，跑了幾個了，想想等走到目的地，恐怕犯人就該跑光了。你說劉邦該怎么辦？劉邦是備下酒肉請這些囚犯們大吃大喝一頓，然后用劍把捆綁他們的繩子都解開，說，你們現(xiàn)在干脆都跑光了算了，我也跑算了。結(jié)果怎么樣呢？有些人跑了，有些人不跑，留下來的人說，我們干脆跟著你干吧。這是說劉邦能豁得出去，我們說：“豁出去了豁出去了”，豁出去就能“了”。凡是成大業(yè)成大事的人，一定是能豁得出去的。 到了楚漢戰(zhàn)爭的最后關(guān)頭，劉邦的軍隊已經(jīng)打到了楚國境內(nèi)，準(zhǔn)備和項羽在垓下會戰(zhàn)，這時韓信按兵不動，彭越按兵不動，英布也按兵不動。劉邦約定他們一起來合圍，他們就是不動身。這時候劉邦就問張良，說，子房啊，看來這個天下也不是哪一個人的，我準(zhǔn)備勝利以后把天下給分了，你看分給哪些人比較合適呢？張良說，一個彭越，一個英布，一個韓信。彭越和英布本來是在楚漢之間搖擺的，現(xiàn)在傾向于漢，韓信本來是你手下的，現(xiàn)在他獨當(dāng)一面。如果你愿意把土地分給他們的話，他們一定會南下來幫助你合圍項羽的。劉邦說，好，行，就這么跟他們約定了，勝利以后什么什么地方給誰，什么什么地方給誰，給了給了，都給他們，不在乎。結(jié)果這幾支軍隊全都來了，把項羽團團圍住，予以消滅這是劉邦的大度。 項羽呢？他為人小氣。韓信就說，項王這個人婆婆媽媽的，我們將士如果有誰受了傷，他會親自拎著飯籃到醫(yī)院去探視，流著眼淚拉著你的手，說長道短?？墒俏覀冇辛藨?zhàn)功，他要封一個官爵，一顆印捏在手上，磨過來磨過去，直到方的變成圓的，他都不給人這是項羽的小氣。 劉邦和項羽的第四點不同，是劉邦心狠手辣，而項羽兒女情長。劉邦這個人心是比較狠的，我們曾經(jīng)講過，他在逃避的過程中曾三次把自己的兒子和女兒扔下車子，只顧自己逃命。他身邊的人，一旦懷疑到誰，他可能不顧一切地就要把他殺掉。劉邦晚年有一件事情，就是他病了以后，突然懷疑起樊噲來了。照說樊噲是最不可能被懷疑的，樊噲是呂后的妹夫，跟劉邦兩個的關(guān)系用北方人的話說叫“擔(dān)兒挑”。而且在鴻門宴的時候，是樊噲挺身而出才救了劉邦一條命連樊噲這樣的人他也懷疑。劉邦他突然就覺得，樊噲就是巴不得我死，于是他下了一道命令，交給陳平：“平至軍中，立斬噲頭?！标惼侥隳弥业拿畹杰婈犂锶ィⅠR就給我把樊噲的腦袋砍下來。這個事情最后沒做成，因為后來劉邦死了，陳平到了樊噲軍中的時候也覺得這個事情不能干，樊噲畢竟是呂后的妹夫，同時也是功臣，哪是隨便好殺的！但這說明什么？說明劉邦這個人狠起來他是真能下手的。 相反，項羽這個人就是顯得太過兒女情長了。在楚漢戰(zhàn)爭的最后關(guān)頭，當(dāng)項羽被劉邦他們團團圍住的時候，居然無心作戰(zhàn)，就坐在自己的軍賬中，也不再考慮接下來的戰(zhàn)爭該如何進行，就惦記著兩件事情：一個是他的寶馬，一個是他的美人他的烏騅馬，他的虞姬，該怎么辦？于是他在帳篷里點起火把，設(shè)下酒宴，又把虞姬請出來，自己拔劍起舞，詠歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”什么意思呢？說小虞呀小虞啊，我可拿你怎么辦??？項羽唱著唱著流下眼淚，隨從們都不敢抬頭看，不敢仰視。一個將軍，一個統(tǒng)帥，一個霸王，在戰(zhàn)爭的最后關(guān)頭想到的不是天下，不是戰(zhàn)爭，不是事業(yè)，是寶馬和美人，確實是太兒女情長了。項羽的這個性格博得了后世無限的同情，項羽這個人實在是太有人情味了，太招女孩子愛了，恐怕當(dāng)時的女孩子們聽到這個消息都會發(fā)出“嫁人要嫁項羽”這樣的話了。 這是一個英雄的時代，是一個英雄輩出的時代。劉邦是英雄，項羽是英雄，韓信是英雄，張良、陳平、蕭何、樊噲、這些人也都是英雄。只不過他們是不同的英雄而已；項羽是本色英雄，他所表現(xiàn)的是自己的英雄本色，是沒有遮掩顧忌、不計利害成敗地把它表現(xiàn)出來，因此在“成者王敗者寇”這樣一種歷史傳統(tǒng)中，項羽依然能得到人們的憑吊和同情。劉邦是時勢造出來的英雄，他順應(yīng)了時代的潮流，完成了時代賦予他的歷史使命，并通過不斷地學(xué)習(xí)使得自己在這個過程中成為一個英雄。