2019-2020年高中語文《漢魏晉詩三首》教案4 粵教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文《漢魏晉詩三首》教案4 粵教版必修1 ◆教學(xué)目的 　　1、領(lǐng)會五言詩的特點。 　　2、學(xué)習(xí)詩中所表現(xiàn)的為國捐軀、視死如歸的高尚精神。 　　◆教學(xué)重、難點 　　重點： 　　1、《迢迢牽牛星》用平凡意象表達的銷魂之情。 　　2、《短歌行》外在美和內(nèi)心美的和諧統(tǒng)一。 　　3、《歸園田居》悠然自得的心態(tài)。 　　難點： 　　了解三首詩分別用的疊字、鋪敘和情景交融的藝術(shù)手法。 　　◆教學(xué)方法 　　1、點撥法。即抓住關(guān)鍵詩句進行點撥，以點代面。 　　2、誦讀法。即通過反復(fù)誦讀，逐步加深對詩意的理解，重點提示。 　　3、聯(lián)系法。本課的練習(xí)設(shè)計精要，以練習(xí)題為綱，綱舉目張。 　　4、教學(xué)時數(shù)：2課時。 　　◆教學(xué)步驟 　　第 一 課 時 一、導(dǎo)語設(shè)計 　　同學(xué)們，假如橫在牛郎織女間的不是一條又寬又深的天河，而是一條又清又淺的小河但他們?nèi)灾皇强赏豢杉吹臅r候，你能想象得出他們的別離之恨嗎？你們想象中的橫戈躍馬、馳騁沙場的俊美英雄會是怎樣的一個形象呢？厭惡官場的陶淵明歸隱田園后，有將是怎樣的生活圖景呢？今天，我們在一起學(xué)習(xí)有關(guān)的三首詩。 　　二、解題 1、《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》。是民歌體文人詩，藝術(shù)成就頗高，劉勰在《文心雕龍》中稱它為"五言之冠冕"，鐘嶸在《詩品》中稱之為"驚心動魄，所謂幾乎一字千金"。以后歷代文人經(jīng)常把《古詩十九首》奉為五言抒情詩的典范。 劉勰，南朝梁代文學(xué)理論家，著有我國第一部文學(xué)理論專著《文心雕龍》50篇，到創(chuàng)作的許多問題。 　　鐘嶸，南朝梁代文學(xué)批評家，著有我國第一部詩歌理論專著《詩品》。品評自漢至梁120多個詩人。 　　2、《歸園田居》選自《陶淵明集》。其詩語言樸素平淡，著重表現(xiàn)詩人的超凡脫俗，希望掙脫名韁利鎖，遠離齷齪官場，回歸清新自然的閑適之情。 　　三、研習(xí)課文 　　1、整體把握，理清思路 　?。?）學(xué)生初讀兩熟詩，消除文字障礙。 　?。?）內(nèi)容與形式總理。 　　（3）再讀，概括兩首詩的內(nèi)容及形式特點，討論后明確： 　　《迢迢牽牛星》一詩通過景、物、人、情的轉(zhuǎn)換和交融，層層深入的構(gòu)思和疊字的恰當運用，使詩作情景并生，哀怨動人。而《歸園田居》詩，則通過平常的農(nóng)村生活場景的描寫，抒發(fā)作者的厭惡官場，回歸自然的閑適之情。 　　2、具體研習(xí)，突出難重點 　　（1）《迢》詩共10句，分三層研習(xí)。 　　A、前四句，由遠及近，由景（牽牛、織女星）到人（織女）。 　　注意對"迢迢""皎皎"和"纖纖"等詞的分析。 　　B、中間兩句，由事（不成章）而人（零如雨）。 　　C、重點品味最后四句。 　　"盈盈"寫水之物貌，清淺的樣子，"脈脈"寫人的情貌，含情的樣子，銀河水清又淺，可是一水之隔，卻不得語，近在咫尺，若隔天涯。別離之情最是難以派遣，河水并非不能渡過，而是不可逾越，遂成為哲學(xué)上文學(xué)上永恒悲劇的意象。難怪有人評價，這兩句揭示矛盾之鮮明，表情之深切，景物之交融，聲情之并茂，雅俗之兼得，堪為詩歌上乘。 　　（2）《歸園田居》的研習(xí)、品味。 　　A、讓學(xué)生找出表現(xiàn)詩人厭惡官場、希望回歸自然的心情的詩句，然后自行欣賞、品味，在點撥中板書：誤落塵網(wǎng)、鳥、池魚、樊籠等詞。 　　B、找出描繪平平常常農(nóng)村生活圖景的詩句，領(lǐng)會其美之所在。 　　C、重點品味： 榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。（修辭手法：互文） 狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。 　　詩句寫平常之景，抒不平常之情。作者擺脫官場羈絆，如出籠之山鳥，輕快而自由。房前屋后，桑繞房舍，榆柳成蔭，桃李繁茂，夜深人靜，幽長而古樸的深巷不時傳來幾聲狗吠，伴著聲入夢，一覺醒來，不覺天已大亮，七彩的公雞，振翅高飛，引長鳴于桑樹之巔，多么怡人的風(fēng)景。多么悠閑的生活啊！ 　　3、課堂訓(xùn)練 　　（1）熟讀兩首詩，當堂成誦。 　?。?）討論完成練習(xí)三第2小題。 　　4、課堂小結(jié) 　　四、布置作業(yè) 　　《飲酒》是陶淵明反映歸隱生活的又一詩作，課后誦讀此詩，加深對陶詩藝術(shù)特色的品味。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、題解 　　《短歌行》，作者曹操（155-220），字孟德，三國時的政治家、軍事家和文學(xué)家。身處動亂時代，壯志未酬，抱負不得伸展的文人常常會感嘆人生的短暫。試看，身處亂世的曹操是怎樣奮發(fā)圖強、拓展人生的。下面，我們一起來學(xué)習(xí)名作《短歌行》。 　　二、研習(xí)課文 　　1、整體把握，理清思路 　?。?）讀詩，掃除文字障礙。 　?。?）內(nèi)容和形式總理。 　　再次讀全詩，討論后明確背景： 　　建安十三年，曹操率大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩來孫劉勢力。大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲往南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。此詩格調(diào)高遠，感情豐富，是詩人內(nèi)心世界的真實寫照。 　　2、具體品味，把握重點難點 　明確：全詩可分四層： 前八句這第一層，詩人概嘆人生有限，抒發(fā)了詩人對時光流逝功業(yè)未成的深沉感慨；　　 次八句為第二層，通過思念賢才、宴飲嘉賓的描寫；表現(xiàn)了詩人求才若渴的心情； 再次八句為第三層，寫對賢才的仰慕，想象賢士到來，暢敘情誼； 最后八句為第四層，寫賢才擇主和自己希望招攬人才以完成統(tǒng)一事業(yè)的宏偉懷抱。 　?。?）重點句品味： 如何理解“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”這四句詩的思想感情？ 明確：表達了詩人抓緊時機、大干一番事業(yè)的強烈愿望，隱含的仍然是積極昂揚的精神。 　　　如何理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”這四句詩？ 　　明確：表明自己愿意以周公為榜樣；也表達了他希望自己有更多的有才能的人來幫助他實現(xiàn)他的政治理想的心愿。， 　　藝術(shù)手法賞析： 　?。?）引用成語，不露痕跡。　　青青子衿，悠悠我心。表達了對賢才的竭誠歡迎?！? ?。?）比興手法的運用。　 　“明明如月”比喻得不到賢才的憂思不可斷絕。 　　　“烏鵲南飛”以烏鵲喻指賢士。 　　　“繞樹三匝，何枝可依”喻指賢士急于尋找可供信托的明主。 　　　“山不厭高”四句，以山高海深比招納人才的闊大胸懷，又以虛心對待賢才的周公自比，表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。　　 三、課堂訓(xùn)練 　　熟讀全詩，當堂成誦。 補充閱讀《龜雖壽》并背誦。 三、課堂小結(jié) 人生苦短，韶光易逝，我們生逢亂世的青少年更要發(fā)憤圖強，鑄造美麗輝煌的人生。 　　五、布置作業(yè) 　　1、通過本詩的學(xué)習(xí)，以"愛國"為話題寫一篇文章，體裁不限，題目自擬，700字以上。 2、（1）默寫三首詩 ?。?）完成同步練習(xí) 　第三課時 背誦三首詩， 校對同步練習(xí)作業(yè) 作業(yè)：完成同步練習(xí)上的單元練習(xí)，復(fù)習(xí)整個單元，準備考試。