《斑羚飛渡》教案 —— 初中政治第一冊(cè)教案

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1、《斑羚飛渡》教案 —— 初中政治第一冊(cè)教案 《斑羚飛渡》教案 教學(xué)目標(biāo)： ⒈知識(shí)目標(biāo)： ⑴理清故事情節(jié)，理解文章主題。 ⑵體會(huì)文中一些句子的深層含義。 ⑶體會(huì)本文具體生動(dòng)的描寫和詳略得當(dāng)?shù)臄⑹鎏攸c(diǎn)。 ⑷積累詞語(yǔ)。 ⒉能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達(dá)能力。 ⒊情感目標(biāo)： 學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動(dòng)物和平共處的重要性。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，理解文章主題思想。 難點(diǎn)：體會(huì)文中特殊句子的深層含義。 教學(xué)過(guò)程： (一)導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文?！栋吡顼w渡》寫的是一個(gè)非常感人的故事。一群班羚

2、被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。它們表現(xiàn)出來(lái)的精神是值得人類深刻思考的。下面我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。 （二）學(xué)習(xí)課文 1．整體感知 (1)．教師配樂(lè)范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊在書(shū)上勾畫(huà)生字、詞。 (2)．應(yīng)掌握的字、詞。 1．利用工具書(shū)，給下列加粗的字注音。 對(duì)峙　逞能　湛藍(lán)　縹渺　斑斕　甜膩　嫻熟　迥然不同　參差不齊　略勝一籌　眼花繚亂　秩序井然 2．解釋下列詞語(yǔ)。 對(duì)峙　縹渺　斑斕　嫻熟　進(jìn)退維谷　一塵不染　迥然不同　略勝一籌　眼花繚亂　秩序井然 (3)．學(xué)生完成正音、解詞。 (4)．學(xué)生速讀課文，熟悉主

3、要情節(jié)，把握文章思路。 (5)．學(xué)生用第一人稱的口吻，復(fù)述故事內(nèi)容。 要求： ①做到語(yǔ)言流暢，聲情并茂。 ②復(fù)述時(shí)，盡量使用“自讀提示”中要求掌握的詞語(yǔ)。 (6)．思考以下問(wèn)題： 思考題一：課文的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)用一句話概述。 思考題二：從文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入絕境?陷入絕境的斑羚群如何表現(xiàn)? 思考題三：在課文中畫(huà)出鐮刀頭羊的表現(xiàn)，并分析鐮刀頭羊的形象。 明確思考題一： 本文記敘了斑羚群陷入絕境時(shí)求生、飛渡自救的全過(guò)程。 教師邊明確、邊板書(shū)。 板書(shū)二：陷入絕境　　飛渡自救 明確思考題二： 文章開(kāi)頭寫“七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上”，從“逼”字可看出斑

4、羚群陷入險(xiǎn)境；文章第二段中兩個(gè)比喻句形象地寫出險(xiǎn)峻的山勢(shì)，從兩山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米遠(yuǎn)，可見(jiàn)斑羚群已無(wú)路可逃了。 斑羚群陷入絕境后，驚恐萬(wàn)分，它們“驚慌”“躥跳”“騷動(dòng)”，一只老斑羚哀咩一聲，墜下懸崖；一只母斑羚神情飄渺，就要踩進(jìn)深淵。危急關(guān)頭，斑羚群所有眼光集中在鐮刀頭羊身上。 教師邊明確、邊板書(shū)。 板書(shū)三：驚恐萬(wàn)分 明確思考題三： 鐮刀頭羊的表現(xiàn)有： 第4段：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈……表示自己也無(wú)能為力。” 第6段：“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出一聲吼叫……透露出某種堅(jiān)定不移地決心?！? 第8段：“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里……邁著沉重的步

5、伐走到老年斑羚那一撥去了。” 第16～17段：“這群斑羚不是偶數(shù)……消失在一片燦爛中?！? 鐮刀頭羊的形象： 鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅(jiān)強(qiáng)品格、高度的責(zé)任感和集體觀念、有著較強(qiáng)的組織指揮能力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個(gè)為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象。 教師邊明確、邊板書(shū)。 板書(shū)四：沉著鎮(zhèn)定 2．精讀課文 (1)．賞析斑羚飛渡的情節(jié)。 思考題四：文章描寫“斑羚飛渡”的場(chǎng)景，表達(dá)了怎樣的感情？ 學(xué)生思考、討論。 明確思考題四： 作者對(duì)斑羚們?cè)诜N群面臨滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，想出“犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)”并成功地飛渡自救充滿了感慨，對(duì)老斑羚們“從容地走向死亡”，“心甘情愿用生命為下一代開(kāi)通一條生存道路，從而鑄就生命的輝煌”，尤其是鐮刀頭羊卓然的領(lǐng)袖風(fēng)范和偉大的獻(xiàn)身精神表達(dá)了濃郁的溢美敬重之情。 板書(shū)四：作者感慨——獻(xiàn)身精神 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第9－17自然段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 (2)．學(xué)生自由朗讀課文，師生共同探究以下問(wèn)題。 思考題五：故事以“我”的見(jiàn)聞和感受為線索，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，展開(kāi)情節(jié)，本文表現(xiàn)了怎樣的主題？ 思考題六：文中多次出現(xiàn)對(duì)彩虹的描寫，有什么作用? 學(xué)生思考、討論后回答。 明確思考題五： [1][2]下一頁(yè) 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)