2019-2020年高中語文 1.1.2《長江三峽》教案 蘇教版必修3(1).doc

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2019-2020年高中語文 1.1.2《長江三峽》教案 蘇教版必修3(1) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。 （二）學(xué)習(xí)體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。 （三）了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。 二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析 （一）這篇課文描寫了在三峽航行時(shí)所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個(gè)部分？ 分析：本文在描寫三個(gè)峽的具體景象之前，有一段總寫感受，全文可分為四個(gè)部分。第一部分（第1段），總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受；第二部分（第2段）寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象；第三部分（第3～5段），寫穿過巫峽時(shí)所見的奇秀景觀；第四部分（第6～9段），寫船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。 （二）課文的中心思想是什么？ 分析：課文描寫了作者在長江三峽航行時(shí)看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對祖國山河的深情熱愛，同時(shí)通過航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識：生活和工作的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開拓前進(jìn)。 （三）本文寫作特點(diǎn)是什么？ 分析： （1）善于抓住三峽的特點(diǎn)，采用多種表現(xiàn)手法，運(yùn)用比喻、擬人、引用等修辭手段，描形、繪色、擬聲來狀寫三峽奇觀。 （2）詩情、畫意、哲理完美的結(jié)合和統(tǒng)一。 本文引用了許多古人詩句、神話傳說及民歌民謠，不僅豐富了文章的內(nèi)容，而且增添了文章的詩情畫意，創(chuàng)造出神奇美妙的意境。作者從三峽雄奇瑰麗的景色中得出：“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。”是其哲理。 （四）本文是如何按照散文寫景狀物的寫作特點(diǎn)來寫長江三峽的？ （1）在課文中，作者緊緊抓住三個(gè)峽各自的特點(diǎn)加以描繪。瞿塘峽像一道閘門，重點(diǎn)寫其“雄”；巫峽像一條迂回曲折的畫廊，重點(diǎn)寫其“秀”；西陵峽處處急流，處處險(xiǎn)灘，主要突出其“險(xiǎn)”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。 （2）寫景有序。按作者游蹤順序?qū)憽? （3）《長江三峽》除了抒發(fā)對祖國山河的深情熱愛外，還感受到了大自然的偉力，更感受到了人類的偉大。文章更著意在啟示人們認(rèn)識生活和工作的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)。 （4）《長江三峽》中寫巫峽，作者運(yùn)用比喻和夸張的手法，濃墨重彩地渲染了陽光、云霧、山峰和江水的美貌，美女峰的傳說，不但增添了巫峽迂回曲折、畫廊神奇美妙的色彩，并且引起了人們對勞動(dòng)人民不幸遭遇的同情。 一般游記、寫景狀物散文都有以上四個(gè)特點(diǎn)，閱讀時(shí)應(yīng)全面把握，也可就其中一兩方面作深入理解。 （五）如何運(yùn)用比較閱讀的方法，提高鑒賞的能力？ 如將《雨中登泰山》與《長江三峽》在景物描寫上作一個(gè)比較。兩篇文章相同的都是“移步換景”的寫法，不同的是《雨中登泰山》以登山進(jìn)程為序，空間感強(qiáng)，而《長江三峽》是日記體游記，隨著時(shí)間的推移，以航船進(jìn)程為序，時(shí)間、空間感都很強(qiáng)。 比較閱讀通常是把大的方面相同，又有某些方面相異的文章放在一起加以比較，如將選材、立意、布局、寫法、語言等諸方面加以比較，討論異同。比較閱讀有助于加深對課文的理解，有助于提高閱讀能力。 三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）板書文題及作者；導(dǎo)入新課。 問：關(guān)于長江三峽同學(xué)們都有哪些了解呢？ （學(xué)生討論，自由舉手回答。教師簡略介紹。） 教師啟發(fā)講解。 1．長江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里。 2．讀預(yù)習(xí)提示第2段。三峽是瞿塘陜、巫峽、西陵峽的合稱。三峽山陡、流急、灘險(xiǎn)。 3．《辭海》注解。長江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。 4．教師參閱北魏酈道元的《水經(jīng)注江水》里的有關(guān)文字，適當(dāng)引用。“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。 春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’” （二）朗讀課文。（老師范讀，或請學(xué)生朗讀） 要求：1．聲音響亮，讀準(zhǔn)字音。 2．注意文章的段落劃分。 （三）文章字詞講解及訓(xùn)練。 1．課本上有注解的字詞處理。 （1）啟碇，“碇”可與“淀”作比較，做注音、組詞訓(xùn)練。 （2）滟滪，課本只有注音，還可作如下補(bǔ)充： 滟滪堆原在四川奉節(jié)縣東瞿塘峽塘峽口的江心，是橫亙江中的一座大礁石，長約40米，寬約15米。夏季水漲大部沒入江中，冬春水枯露出水面高達(dá)20余米。巖上刻有“對我來”三字。據(jù)說船對石行，則隨水旁流，可以避石；若避石而行，則被漩渦卷入，觸石而船碎。1958年冬已被炸掉。 ——摘自《中國名勝詞典》 （3）絳紫，“絳”，ji4ng （4）云蒸霞蔚，可以從詞的結(jié)構(gòu)上分析，它是由兩個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的雙音詞構(gòu)成的一個(gè)并列結(jié)構(gòu)的短語。還可再引導(dǎo)學(xué)生舉例，加深對“蔚”字的理解。如“蔚為大觀”。 （5）峨冠博帶，可再從詞的結(jié)構(gòu)講解，以加強(qiáng)對這個(gè)詞的理解。 （6）“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，應(yīng)對“壑”字的音、形、義作必要的講解： “壑”，he山溝。 杜甫《詠懷古跡》詩： “群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。”。 2．補(bǔ)充注解。 （1）雷霆萬鈞：比喻威力巨大。雷霆，暴雷、疾雷，鈞，古代的重量單位，合30斤。 （2）繽紛：繁多而交雜的樣子。 （3）亭亭：高聳的樣子。課文用“亭亭筆立”形容一座高峰?！巴ねび窳ⅰ币辉~的“亭亭”形容女子身材細(xì)長秀美或花木形體挺拔，也可以寫作“婷婷”。 （4）婀娜：姿態(tài)柔美的樣子。 （5）眺望：往遠(yuǎn)處看?！疤鳌?，ti4o （6）小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。 （四）分析文章的整體結(jié)構(gòu)。 1．根據(jù)課文后思考和練習(xí)第一題，引導(dǎo)學(xué)生劃出文章的四個(gè)部分。 第一部分：第1段。 第二部分：第2段。 第三部分：第3～5段。 第四部分：第6～9段。 2．講解本文的分段原則。（當(dāng)學(xué)生劃分有錯(cuò)誤時(shí)，可以根據(jù)下面幾點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)。） （1）本文記敘了作者乘“江津號”輪船過三峽時(shí)的見聞感受，每過一峽都可獨(dú)立成段。分段落時(shí)要注意過渡的段落和語句。例如第3段的首句，“抬頭望處，已是巫山?！痹偃绲?段：“十點(diǎn)……穿過了巫峽?！瓍s又沖入第三峽——西陵峽了?！? （2）關(guān)于第5段的歸屬。第5段的首句，“如果說瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊?！边@樣的概括性語句，往往是劃分段落的地方。可文章接下去寫的是巫峽岸山峰的景象，因此仍要把這一段歸到上文部分。 （3）課文的思考和練習(xí)第一題，提示我們分四部分。這樣看來，除了作者對三個(gè)峽的描寫之外，還應(yīng)該在開頭或結(jié)尾分出一部分。文章開頭是總寫作者過三峽的感受，文章結(jié)尾寫“江津號”過西陵峽的崆嶺灘，這段當(dāng)然要?dú)w到過西陵峽部分。 （五）分析文章第一部分。 1．啟發(fā)思考的幾個(gè)問題： （1）文章第一部分寫了什么？ （2）它在全文中起什么作用？ （3）這一段文章表達(dá)了作者怎樣的感情？ ④作者的思想感情是怎么表達(dá)出來的？ 2．分析講解要點(diǎn)。 （1）第一部分（即第1段）總寫1960年11月18日這一天在長江三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受：“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。” （2）這一感受運(yùn)用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融。“雄偉”、“瑰麗”的三峽風(fēng)光是人的視覺感受，而“交響樂”則是人的聽覺感受，這種感覺的轉(zhuǎn)移就能“通感”。 （3）文章第一段總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。 作者在《長江三日》11月17日這樣寫道：“我一個(gè)人走到甲板上，這時(shí)江風(fēng)獵獵，上下前后，一片黑森森的，而無數(shù)道強(qiáng)烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風(fēng)聲水聲，不但使人深深體會到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢，而且你覺得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個(gè)宇宙，都羅列在你胸中。水天，風(fēng)霧，渾然融為一體，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前?！锕饩驮谇懊?，我們應(yīng)當(dāng)努力’。這時(shí)一種莊嚴(yán)而又美好的情感充溢我的心靈，我覺得這是我所經(jīng)歷的大時(shí)代突然一下集中地體現(xiàn)在這奔騰的長江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣戰(zhàn)斗、航進(jìn)、穿過黑夜走向黎明的嗎？”我想，一個(gè)作者只有熱愛生活，才能對祖國的一山一水，一草一木充滿深情；只有熱愛生活，才能產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。作者在談到《長江三日》的創(chuàng)作過程時(shí)就這樣寫道：“因?yàn)槲移綍r(shí)就非常向往長江，一旦身臨其境，這種感情就越發(fā)切實(shí)、強(qiáng)烈了。我在船上細(xì)心觀察了三天，甚至夜晚也在觀察，產(chǎn)生了一些感觸。我把看到的與想到的及感情所滲透的都記了下來，就產(chǎn)生了《長江三日》?！? （六）分析文章第二部分。 1．要求學(xué)生指出描繪瞿塘峽的語句。 2．教師講解，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物和組織安排材料的方法。 三峽的景物主要是山和水，如何寫出氣象萬千的景致變幻呢？作者在安排自己所見的景物時(shí)又有什么特點(diǎn)呢？ 教師在學(xué)生研究討論的基礎(chǔ)上，可以總結(jié)提出以下幾點(diǎn)： （1）景隨時(shí)異。作者乘船過瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點(diǎn)二十分”，景物也隨著“時(shí)間一分鐘一分鐘過去”而變幻著。開始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫?！?；往后看到的則是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫景時(shí)，注意到了時(shí)間的交待。 （2）步移景異。這就是我們常說的“移步換景”的寫法。作者乘船觀景，立足點(diǎn)雖然都在船上，但是船不斷行進(jìn)，立足點(diǎn)也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬，倏忽過去數(shù)萬群?！本褪侵v的船上觀景變幻無窮的特點(diǎn)。作者對自己觀察景物的立足點(diǎn)交待是清楚的：如“‘江津號’停泊時(shí)”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過了八里長的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。 （3）同景換角。這就是變換視覺角度描寫景物的方法。作者的視角有時(shí)放眼望去寫遠(yuǎn)景，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方”、“你朝江流上望去”；有時(shí)收住視線寫近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時(shí)仰視描寫峽頂?shù)乃{(lán)天、白云；有時(shí)俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。 （4）兩個(gè)引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫到“船已進(jìn)入瞿塘峽了”以后，首先概括介紹瞿塘峽口的特點(diǎn)：“瞿塘峽口為三峽最險(xiǎn)處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩句和古時(shí)歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險(xiǎn)要?dú)鈩荨，F(xiàn)在，對準(zhǔn)峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉，但是“瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)漩渦。”這“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險(xiǎn)要?dú)鈩菀廊蝗绻省? （5）在擬聲繪色地描寫基礎(chǔ)之上，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感，收到畫龍點(diǎn)睛的效果。文中“……真美極了，……令人仿佛進(jìn)入了神話境界?！薄拔覀儊淼竭@一片明朗的金黃色朝暉之中?！薄蚌奶翇{像一道閘門?！钡染褪屈c(diǎn)睛之筆。有的直抒其情，有的通過比喻寫出自己的內(nèi)心感受。 3．用一句話概括第二部分的內(nèi)容。 參考答案：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。 （七）分析第三部分。 1．朗讀課文（3、4、5段）。 要求思考的問題： （1）用一句話概括這部分內(nèi)容。 （2）巫峽的主要特點(diǎn)是什么？ （3）作者是怎樣把巫峽的特點(diǎn)表現(xiàn)出來的？ 2．在學(xué)生回答上述問題的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)下面幾個(gè)要點(diǎn)。 （1）這一部分主要寫作者穿過巫峽時(shí)所見的俊秀景象。 （2）這一部分作者重點(diǎn)寫了巫峽兩岸山峰的秀美。 文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說的美女峰和各具情態(tài)又變化無窮的群峰。 作者描繪神女峰，著重寫那“萬仞高峰之巔”的一聳立的細(xì)石，并介紹了它的有關(guān)傳說，這就更突出了它的神奇色彩。 以上是“點(diǎn)”的介紹，緊接著，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”這一特點(diǎn)，從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。 這一段，作者先概括寫“山勢左一彎，右一轉(zhuǎn)”，“兩岸山峰連綿不斷，山勢奇絕，巫山十二峰各有各的姿態(tài)”。再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態(tài)、變化無窮的群峰特色。文中用兩個(gè)“突然”寫出巫峽的迂回曲折。有人說：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉(zhuǎn)，前面又展現(xiàn)出一段水道。所以，作者乘“江津號”過巫峽，所見群山并非一覽無余，而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長江上大自然的壯美。 （3）從寫法上分析可以指出以下幾點(diǎn)： A．運(yùn)用大量的比喻。（讓學(xué)生自己畫出比喻句，指出本體和喻體。） B．點(diǎn)面結(jié)合。 C．按時(shí)間和航行的順序安排文章結(jié)構(gòu)。 （八）分析第四部分。 1．用一句話概括這部分內(nèi)容。 參考答案：這部分寫的是船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。 2．西陵峽的特點(diǎn)是什么？（要求用原句回答。） “西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘。”這是總寫西陵峽特點(diǎn)。 “最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘?！毕旅媸欠质龈鳛┑奶攸c(diǎn)： 泄灘：“萬馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬個(gè)漩渦。你會感到江水簡直是在旋轉(zhuǎn)不前?！? 青灘：“江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花?！? 崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)?！弊髡咄ㄟ^引用來寫出其兇險(xiǎn)。 3．作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來寫出西陵峽的兇險(xiǎn)？ 教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié)： 通過作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)。如：“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)?！薄啊蛱枴瘎×业卣饎?dòng)起來?！薄啊蛱枴帽M全副精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)?！薄按严窦粯友杆亠w下?！薄翱雌饋磉@青灘的聲勢十分嚇人，”“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了。” 4．這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個(gè)縣城，并引用有關(guān)屈原的傳說和杜甫的詩句，在文中有什么作用？ （1）豐富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意，更加增添情趣和美感。 （2）告訴人們，長江是中華民族的“母親河流”，長江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。 （3）使行文更富于起伏變化。 5．關(guān)于第八段結(jié)尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了?！币痪渌N(yùn)含的生活哲理的處理。 （1）提出此句引起學(xué)生注意。 （2）結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的思想教育。生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難。 （九）總結(jié)。 1．歸納中心：課文描寫了作者在長江三峽航行時(shí)看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了自己對祖國山河的深情摯愛，同時(shí)通過航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識：生活和革命的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開拓前進(jìn)。 2．提示游記散文的寫法： （1）善于抓住事物的特征。做到這一點(diǎn)，首先要熟悉被記敘和描寫的事物，還要準(zhǔn)備大量的有關(guān)材料。 （2）描寫景物要注意自己的立足點(diǎn)和視察角度。 （3）文章結(jié)構(gòu)安排一般以游程或時(shí)間為序。 （4）根據(jù)表達(dá)需要安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場面，也可用“長焦鏡”展示“特寫”，有遠(yuǎn)有近，有面有點(diǎn)，使文章錯(cuò)落有致。 （5）選取準(zhǔn)確、鮮明的語言，善用各種修辭方法突出景物的特征，使讀者也如身臨其境。 （注：教師還可根據(jù)學(xué)生平日習(xí)作問題提出若干要點(diǎn)。）