2019-2020年高二歷史《商鞅變法》教案.doc

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2019-2020年高二歷史《商鞅變法》教案 教學(xué)目標(biāo) 1.知道春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)改革的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征。 2.了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)。 3.探討商鞅變法的歷史作用 1、知識(shí)與技能： 了解商鞅變法在經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)風(fēng)俗方面的改革措施及其主要內(nèi)容。 2、過(guò)程與方法： 探討商鞅變法對(duì)于秦國(guó)的制度變革和國(guó)力強(qiáng)盛所產(chǎn)生的歷史作用。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)“治世不一道、便國(guó)不法古”的革新精神，學(xué)習(xí)改革家堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。 教學(xué)重點(diǎn)： 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法風(fēng)潮興起的根本原因。商鞅變法的性質(zhì)問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn)： 從秦國(guó)改革前的有利條件看變法的成功。 教學(xué)方法： 提問(wèn)法、閱讀法、討論法等。 教具使用： 無(wú) 共案部分 個(gè)案部分 教學(xué)過(guò)程 教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 課前：課標(biāo)要求： 1.知道春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)改革的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征。 2.了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)。 3.探討商鞅變法的歷史作用 明確課程標(biāo)準(zhǔn)完成[預(yù)習(xí)題] 1. 結(jié)合春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)代特征找出商鞅變法的背景。 2. 歸納商鞅變法的內(nèi)容和性質(zhì) 3. 歸納商鞅變法對(duì)于秦國(guó)的制度變革和國(guó)力強(qiáng)盛所產(chǎn)生的歷史作用 課中： 學(xué)生分組完成當(dāng)堂練習(xí) 大動(dòng)蕩：春秋五霸，戰(zhàn)國(guó)七雄的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。 大發(fā)展：經(jīng)濟(jì)、思想文化、科學(xué)技術(shù)。 大變革： 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化： 隨著 使用和 推廣,井田制 破壞,奴隸逃亡墾荒, 逐步得到認(rèn)可 階級(jí)關(guān)系的變化： ①隨著土地私有化,新興地主實(shí)力增強(qiáng),要求廢除奴隸主特權(quán),進(jìn)行社會(huì)變革。 ②各國(guó)先后進(jìn)行變法，首先魏國(guó) 變法，之后楚國(guó) 變法。 人物： ，商鞅（官職 ） 中心：“ ”和“ ”。 性質(zhì)：是新興地主階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一場(chǎng)徹底的封建化改革運(yùn)動(dòng)。目的：實(shí)現(xiàn) 。 世卿世祿制向賜爵制度的轉(zhuǎn)變,使統(tǒng)治集團(tuán) 發(fā)生重大變化, 成為秦統(tǒng)治支柱, 逐步建立起 政治體制,形成 的風(fēng)氣。 軍事上： 從“ ”到“ ”，提高了秦軍戰(zhàn)斗力，為秦統(tǒng)一中國(guó)奠定基礎(chǔ)。 經(jīng)濟(jì)上：從根本上確立了土地 制，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，秦國(guó)實(shí)力增強(qiáng)，成為戰(zhàn)國(guó)七雄中實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，為秦的最終統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。 總 之，商鞅變法是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最徹底的一次變法。對(duì)秦國(guó)以至 的發(fā)展起了重要作用。 完成課中練習(xí)并思考鞏固練習(xí) 1、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)史上農(nóng)用動(dòng)力的一次革命是 A、鐵制農(nóng)具的使用 B、牛耕的運(yùn)用 C、水利工程的興修 D、二牛一人犁耕法的發(fā)明 2、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的顯著提高的是 A、鐵農(nóng)具的使用B、牛耕的運(yùn)用C、水利的興修D(zhuǎn)、曲轅犁的發(fā)明 3、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了土地私有制的確立，進(jìn)一步①削弱了人身依附 關(guān)系②引起社會(huì)階級(jí)關(guān)系的變化③奴隸制得到進(jìn)一步發(fā)展④封建制度得到確立 A、①② B、③④ C、①②④ D、②③ 4、我國(guó)古代奴隸社會(huì)時(shí)期的教育形式主要是 A、學(xué)在官府 B、私學(xué)為主 C、官學(xué)、私學(xué)并重D、私熟為主 5、我國(guó)古代的“私學(xué)”興起于 A、西周時(shí)期 B、春秋時(shí)期 C、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 D、秦漢時(shí)期 6、關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家思想地位的評(píng)價(jià)正確的是 A、儒家思想居統(tǒng)治地位 B、墨家思想占主導(dǎo)地位 C、法家備受統(tǒng)治者推崇 D、道家最受歡迎 7、法家思想在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期之所以能成為“顯學(xué)”而備受推崇，是因?yàn)樗龠m應(yīng)了當(dāng)時(shí)政治改革的需要②符合國(guó)家由分裂走向統(tǒng)一的趨勢(shì)③有利于統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)④強(qiáng)調(diào)樹立君主個(gè)人權(quán)威以加強(qiáng)中央集權(quán) A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④ 8、齊國(guó)管仲“相地而衰征”和魯國(guó)“初稅畝”，實(shí)質(zhì)都是要 A、建立地主階級(jí)政權(quán) B、發(fā)展封建經(jīng)濟(jì) C、逐步承認(rèn)土地私有 D、消滅奴隸制殘余 課后：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)商鞅及其變法做一客觀的評(píng)價(jià) 完成探究思考 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)札記