2019-2020年高中物理 3.3 平拋運(yùn)動(dòng) 教案 魯科版必修2.doc

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2019-2020年高中物理 3.3 平拋運(yùn)動(dòng) 教案 魯科版必修2 教學(xué) 課題 3.3 平拋運(yùn)動(dòng) 學(xué)習(xí)任務(wù)分析 本節(jié)認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)采用的是運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法，它是一種研究問題的方法，這種方法在“力的合成與分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試應(yīng)用這種方法來解決平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律這個(gè)新問題。這一學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生探究未知問題的樂趣，領(lǐng)悟怎樣將復(fù)雜的問題化為簡(jiǎn)單的問題，將未知問題化為已知問題。讓學(xué)生真正理解運(yùn)動(dòng)合成與分解這種方法的意義，理解為什么平拋運(yùn)動(dòng)可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。日常生活中平拋運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象也較多，通過與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，可以使學(xué)生更深入了解這兩種運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。 平拋物體的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)一章的重點(diǎn)，是一種最基本、最重要的曲線運(yùn)動(dòng)，是運(yùn)動(dòng)的合成和分解知識(shí)的第一次應(yīng)用，是理解和掌握其它曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。平拋物體的運(yùn)動(dòng)是一種典型的勻變速曲線運(yùn)動(dòng),它體現(xiàn)了處理復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法——先分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)——再進(jìn)行合成,從而理解運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性原理和疊加原理，并且會(huì)利用這種方法解決問題。本節(jié)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，得出結(jié)論也并不難，但是用運(yùn)動(dòng)的合成和分解分析問題的方法，是運(yùn)動(dòng)學(xué)中常用的一種重要的研究問題的方法，是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。 重點(diǎn)難點(diǎn)分析 本節(jié)的重點(diǎn)是掌握平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的分解和合成來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，并通過實(shí)驗(yàn)探索分析、歸納出其運(yùn)動(dòng)規(guī)律是本節(jié)的難點(diǎn)。要突破這一難點(diǎn)，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及多媒體演示，使學(xué)生容易觀察、分析。 學(xué)情分析 本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以前學(xué)生接觸的都是直線運(yùn)動(dòng)，而本節(jié)內(nèi)容是比較典型的曲線運(yùn)動(dòng)，對(duì)于直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律學(xué)生非常熟悉，而對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的處理方法及運(yùn)動(dòng)規(guī)律是陌生的。所以本節(jié)教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)、頻閃照片等手段探索出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)動(dòng)合成和分解的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生研究曲線運(yùn)動(dòng)的方法，提高對(duì)運(yùn)動(dòng)合成與分解方法的運(yùn)用能力。 教學(xué) 目標(biāo) 知 識(shí) 與技能 （1）知道什么是平拋運(yùn)動(dòng) （2）理解平拋運(yùn)動(dòng)可以分為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。且這兩個(gè)方向上的運(yùn)動(dòng)互不影響。 （3）掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，會(huì)處理簡(jiǎn)單的問題。 過 程 與方法 （1）通過實(shí)驗(yàn)、頻閃照片，完全由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察能力和分析能力。 （2）滲透物理學(xué)研究方法的教育。認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法是從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，先分解再合成，這個(gè)規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法。 （3）發(fā)揮教學(xué)工具的作用，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）在物理教學(xué)中使學(xué)生受到相信科學(xué)、熱愛科學(xué)的教育。 （2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 （3）激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和勇于探索的精神。 教學(xué)媒體運(yùn)用 平拋與自由落體實(shí)驗(yàn)器（利用平拋實(shí)驗(yàn)儀改進(jìn)） PPT教學(xué)演示課件 視頻 自制教具 課時(shí)安排 1課時(shí) 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 教學(xué) 程序 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)資源 創(chuàng) 設(shè) 情 境 引 入 新 課 教師在講臺(tái)旁邊放上一個(gè)垃圾桶，并把一個(gè)廢棄的粉筆頭沿水平方向向垃圾桶扔過去，結(jié)果扔過頭了，搖搖頭，重新揀起來，再一次向垃圾桶扔過去，結(jié)果這次又沒有扔到。 粉筆，粉筆盒或垃圾筒 師：拋出的粉筆頭所做的運(yùn)動(dòng)有什么特征？ 討論：開始的速度是水平的；受到重力，摩擦力；軌跡是曲線 分析：如果空氣的阻力比較小，相對(duì)于重力來講可以忽略不計(jì) 粉筆運(yùn)動(dòng)的特征： 初速度是水平的，只受到重力 點(diǎn)明主題：水平拋出的物體在只有重力作用下（不考慮空氣阻力）的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng) 舉例識(shí)別平拋運(yùn)動(dòng) （圖片1）從桌面水平飛出的小球在不受阻力情況下的運(yùn)動(dòng) （演示）水平拋出的氣球 拿籃球投籃（斜向上投） 學(xué)生分析說明原因 圖片和氣球 說明：現(xiàn)實(shí)生活中，摩擦力是必然存在，只要是比重力小得多，我們就可以把它忽略，把物體的運(yùn)動(dòng)近似看成平拋運(yùn)動(dòng) 小結(jié)：平拋運(yùn)動(dòng)的特征 性質(zhì)：勻變速曲線運(yùn)動(dòng) 平拋運(yùn)動(dòng)只受到重力，根據(jù)牛頓第二定律，其加速度保持不變，可見是勻加速，而軌跡是曲線。 新 課 教 學(xué) 新 課 教 學(xué) 新 課 教 學(xué) 新 課 教 學(xué) 學(xué) 為什么我不能把這個(gè)粉筆頭扔進(jìn)垃圾桶里去呢？ 第一次用力過大，而第二次用力又過小。 力的大小決定了剛出手時(shí)的粉筆頭的什么物理量呢？ 速度 只要注意剛出手的速度就可以把粉筆頭準(zhǔn)確扔進(jìn)垃圾桶了嗎？也有很多同學(xué)是這樣丟垃圾的，但卻不容易做到。 沉默，小聲討論 探究平拋運(yùn)動(dòng)的特性 你在丟垃圾時(shí)事先要“瞄準(zhǔn)”，請(qǐng)問你在瞄準(zhǔn)時(shí)心里在計(jì)算什么？你最后決定怎么樣丟的依據(jù)又是什么呢？ 可能： 時(shí)間 位移，速度等 師追問、引導(dǎo) 能不能用我們學(xué)過的運(yùn)動(dòng)的合成與分解來分析 討論嘗試 豎直方向： 水平方向： 演示2：平拋豎落儀（自己改裝） （可以播放動(dòng)畫模擬和視頻） 提醒同學(xué)們注意：①夾著的小球被松開后做什么運(yùn)動(dòng)？②兩球是否同時(shí)落地？怎樣判斷它們是否同時(shí)落地？③平拋運(yùn)動(dòng)的小球在豎直方向上做的是什么運(yùn)動(dòng)？） 觀察：做平拋運(yùn)動(dòng)的物體和自由落體的物體是同時(shí)著地 平拋豎落儀和視頻 說明：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上和自由落體的運(yùn)動(dòng)是相同的。 趁熱打鐵 既然是自由落體運(yùn)動(dòng)，你們能寫出平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻下落的高度嗎？ 學(xué)生上臺(tái)書寫： y= 那么水平方向呢？ 演示自制改裝教具 觀察：做平拋運(yùn)動(dòng)的物體在水平方向上和勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)情況是一樣 同樣叫學(xué)生寫出平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律 x=v0t 播放視頻 （頻閃照片） 其實(shí)我們也可以從受力情況分析： 平拋運(yùn)動(dòng)分解后兩個(gè)運(yùn)動(dòng)，水平上不受力； 豎直方向上只受重力，初速度為零。 更進(jìn)一步理解 這樣我們把做平拋運(yùn)動(dòng)的物體在水平方向和豎直方向的位移分別求出來了，這樣物體在任意時(shí)刻的位置就確定出來了。 提出問題：那么做平拋運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是什么樣子的呢？怎樣得到他的軌跡？ 用描點(diǎn)法 請(qǐng)你們用這種方法作出初速度是5m/s的物體的軌跡！(g=10m/s2) t 0 1 2 3 4 Y(m) 0 5 20 45 80 X(m) 0 5 10 15 20 展示學(xué)生成果 平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是拋物線！ 進(jìn)一步探究平拋運(yùn)動(dòng)的速度規(guī)律： 學(xué)生自己總結(jié)： vx=v0 vy=gt 出示“請(qǐng)你來當(dāng)飛行員”的課件 把投彈按鈕一按，一顆炸彈投將下來，落到地面發(fā)出轟隆的爆炸聲，可惜未能炸到敵船！ 展示解題過程 可能要多次才能炸到目標(biāo) 可多個(gè)同學(xué)嘗試 似乎找到規(guī)律 課件：你來當(dāng)飛行員 更進(jìn)一步 這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平拋運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)大家想一想，我們以大小不同的初速度平拋出物體，它們是同時(shí)落地還是先后落地？ 圖片展示 各抒己見 圖片 你們思考的問題其實(shí)就是平拋運(yùn)動(dòng)的物體的下落時(shí)間由什么決定的問題。 由豎直方向的高度決定 小結(jié)：我們以前研究的物體的運(yùn)動(dòng)都是在一條直線上的運(yùn)動(dòng)，從現(xiàn)在開始我們將把我們要研究的運(yùn)動(dòng)的范圍擴(kuò)展到曲線運(yùn)動(dòng)，大家想一想，為了研究曲線運(yùn)動(dòng)，我們的應(yīng)該采用什么樣的思想呢？ 運(yùn)動(dòng)的合成與分解。 我們可以把物體的曲線運(yùn)動(dòng)向兩個(gè)相互垂直的方向進(jìn)行分解，如果我們把兩個(gè)方向上的運(yùn)動(dòng)搞清楚了，那么整個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況就掌握了！ 作業(yè)：P56 2、3、4、5 本節(jié)課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)： 1、 在辨別平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，利用與學(xué)生活動(dòng)密切相關(guān)的圖片（高一籃球賽投籃圖片---自拍），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 2、 在突破難點(diǎn)時(shí)，用自制儀器，并用數(shù)碼相機(jī)自己拍攝，用視頻解霸播放器當(dāng)場(chǎng)慢放，讓畫面全屏，利用快捷鍵控制，（ctrl+alt+8 八分之一速度慢放，ctrl+0 正常速度播放，/ 連續(xù)播放；回車鍵—暫停/播放）保持整個(gè)畫面連續(xù)性，效果非常理想。 3、 課堂中設(shè)置了一道描繪初速度為5m/s的平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，鞏固了知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生描點(diǎn)作圖的能力，使整個(gè)課堂更充實(shí)。并利用投影儀當(dāng)場(chǎng)投影解答糾正不足的地方。讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用。 4、 知識(shí)點(diǎn)結(jié)束時(shí)設(shè)置了一個(gè)小游戲（請(qǐng)你當(dāng)飛行員），不但調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。 5、 小結(jié)部分總結(jié)了本堂課的處理平拋運(yùn)動(dòng)的思路。也展示了學(xué)習(xí)物理的一種思想方法。起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。 自以為不足的地方： 1、 引入部分不夠精彩，我是以仍粉筆頭作為引入，可以用課件（請(qǐng)你當(dāng)飛行員）引入，效果會(huì)更好。 2、 在把平拋運(yùn)動(dòng)分解為兩個(gè)運(yùn)動(dòng)時(shí)，沒有把為什么要分解這個(gè)道理講清楚。這里應(yīng)該多花些時(shí)間，學(xué)生會(huì)更好理解。 3、 語(yǔ)言不夠精練，有待提高。 以上是本人幾點(diǎn)不成熟的看法，請(qǐng)同行批評(píng)指正！謝謝！！