《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 2．用2～6的乘法口訣求商 （1）除法計(jì)算 教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。 2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。 過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度：用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)：探索除法計(jì)算方法，了解用乘法口訣求商的思路。 教具學(xué)具： 例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 談話：同學(xué)們

2、上學(xué)期學(xué)習(xí)了乘法口訣，過了一個(gè)春節(jié)不知大家忘了沒有？老師來考考大家。 1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。 62＝ 43＝ 25＝ 33＝ 2．填空。 2（ ）＝4 3（ ）＝6 4（ ）＝8 （ ）3＝12 （ ）4＝20 5（ ）＝15 說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。 3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。 請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。 二、合作探究 1．引出除法算式123。 呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。 提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：123。 2．探討計(jì)算方法。

3、 （1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。 （2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。 （3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。 3．嘗試用乘法口訣求商。 （1）出示例1的第（2）個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。 （2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商是幾？ （3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說求商的過程和使用了哪句口訣。 （4）顯化求商的過程。 根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求124的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。 三、練習(xí) 1．練習(xí)五的第1題。 讓學(xué)生說一說題

4、意，再計(jì)算。 計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。 2．練習(xí)五的第2題。 （1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。 （3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。 3．練習(xí)五的第3題。 按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。 請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。 完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。 最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。 四、總結(jié)，布置作業(yè) 1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。

5、 2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。 （2）除法計(jì)算 教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁例2，做一做，練習(xí)五的第4～8題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。 2．了解用乘法口訣求商的思路。 過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度：用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

6、心。 教學(xué)重難點(diǎn)：用乘法口訣求商的思路 教具學(xué)具： 例2情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第7卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來。（出示例4圖） 大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？ 2．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。 請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。 二、合作探究 1．呈現(xiàn)例2放大圖，講述植樹的事。 提出第（1）個(gè)問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？ 請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：46＝24（棵）。 提出什么樣的問題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？ 2．探討方法。 （1）引導(dǎo)：可以結(jié)合

7、我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。 （2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的方法。 （3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。 3．讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。 （1）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想的過程。 （2）請(qǐng)學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣？ 根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。 三、練習(xí) 1．讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1題。 讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。 計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。 2．做一做第2題，讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商。

8、 （1）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法算式想商，加深對(duì)乘除法關(guān)系的了解。 3．練習(xí)五的第8題。 讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加跳繩活動(dòng)的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。 四、總結(jié)，布置作業(yè) 1．請(qǐng)學(xué)生談一談收獲。 2．教師總結(jié)。 （3）鞏固練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：P25－28，3－12題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握求商的方法。 2、能夠熟練的用2—6的乘法口訣求商。 過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度：接合教材向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育 教學(xué)重難點(diǎn)：熟練的用2－6的乘

9、法口訣求商 教具學(xué)具：掛圖、卡片 教學(xué)過程： 一、看算式說得數(shù)。 1、63＝ 　 246＝ 　 153＝ 　 105＝ 　 62＝ 　244＝ 　 155＝ 　 102＝ 2、56＝ 26＝ 　 306＝ 126＝ 　 305＝ 122＝ 二、練習(xí)（練習(xí)五3—12）。 3題：送信。 概括圖意，請(qǐng)學(xué)生用卡片擺一擺。 4題：圖上小朋友在干什么？概括圖意，并列出乘、除法算式。 5題：出示圖情景圖，請(qǐng)學(xué)生說一說圖意。 誰算對(duì)了，就可以把玩具摘下來。 6題：填空。 學(xué)生獨(dú)立完成。 7題：一句口訣，說出兩道乘法算式和兩道除法算式。 問：哪幾句口訣只能說一個(gè)乘法算式和一個(gè)

10、除法算式？ 8題：跳繩圖，寫出乘法算式和除法算式。 （ ）（ ）＝（ ） （ ）（ ）＝（ ） （ ）（ ）＝（ ） 10題：找朋友。 把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)。 11題：比一比，看誰先到家。 12題：列式計(jì)算。 三、本課小結(jié)。 3．用除法解決實(shí)際問題（一） 教學(xué)內(nèi)容：P29 例3，P30練習(xí)六1—3題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。 2、使學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問題。 3、理解它們之間的數(shù)量關(guān)系。 過程與方法：合作

11、探究 情感與態(tài)度 1、使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系。 2、通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。 3、使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題 教具學(xué)具： 情景圖、卡片 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們在課間喜歡玩一些什么游戲？ 【學(xué)生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當(dāng)學(xué)生涉及到有關(guān)“平均分”的游戲時(shí)，老師要注意強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，同時(shí)感知“平均分”在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體

12、會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?！? 師：昨天老師在操場上也看到了一些同學(xué)在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，（板書：15人做游戲。）我們看看他們在做什么游戲？（出示圖片：3組跳圓圈舞的同學(xué)，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！ 二、探究新知 1．提出問題 師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問題嗎？講給你的同桌聽聽。 【給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功，感受除法在生活中的應(yīng)用。】 學(xué)生匯報(bào)，老師板書： （1）平均分成3組，每組幾人？ （2）每組5人，可以分成幾組？ 2．解決問題 師：你會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？在練習(xí)本上試一試。

13、 學(xué)生匯報(bào)，老師板書： 153＝5（人） 155＝3（組） 師：要求平均每組有幾人，就要用153來計(jì)算，能給大家講講為什么要這樣計(jì)算嗎？（學(xué)生講述理由）你能說出153＝5這個(gè)算式表示什么意思嗎？ （學(xué)生如沒寫出單位名稱，教師要引導(dǎo)寫出） 用同樣的方法處理解決問題（2）。 3．補(bǔ)充條件，解決問題 師：如果又來了3個(gè)小朋友，（板書：又來了3個(gè)小朋友。）每組應(yīng)有幾人？ 學(xué)生匯報(bào)。 【教師要鼓勵(lì)學(xué)生放開思維，大膽探究，同時(shí)使學(xué)生熟悉用除法計(jì)算解決問題。】 三、揭示課題 師：今天我們用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都

14、難不住我們！ 四、質(zhì)疑問難 師：今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你有不明白的地方嗎？ 【學(xué)生提出問題并共同解決。教師也可補(bǔ)充提問：15人做游戲，可以平均分成4組嗎？為什么？如果又來了2人，怎么辦？讓學(xué)生思考?！? 五、課堂練習(xí) 第29頁“做一做” 1．請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的事，引發(fā)學(xué)生的興趣。 2．從圖中收集解決問題所需要的信息，獨(dú)立解決書中提出的問題。 3．鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。 【讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，同時(shí)獲得一些初步的提出用除法計(jì)算問題和解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！? （1）題：出示分風(fēng)車圖，

15、請(qǐng)學(xué)生說一說圖意。30個(gè)風(fēng)車，5個(gè)同學(xué)，平均每人做幾個(gè)？ 列式計(jì)算：305＝6（個(gè)） （2）題：請(qǐng)學(xué)生說圖意，列式計(jì)算 有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？ （3）題：出示畫片圖 請(qǐng)學(xué)生說一說圖意，提出用除法計(jì)算的問題，再解答。 六、小結(jié) 小朋友今天我們學(xué)了哪些知識(shí)？ 【板書設(shè)計(jì)】 解決問題 1．平均分成3組，每組幾人？ 2．每組5人，可以分成幾組？ 153＝5（人） 　　 　155＝3（組） 183＝6（人）　 　186＝3（組） 4．用除法解決實(shí)際問題（二） 教學(xué)內(nèi)容：P31 例4，P32 練習(xí)七（1）－（3）題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、學(xué)

16、生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法 2、理解題里的數(shù)量關(guān)系 過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度：體會(huì)合作的愉快，和解決問題的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、乘、除兩步運(yùn)算的方法。 2、理解數(shù)量關(guān)系。 教具學(xué)具：例4主題圖 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 出示例4。 兒童商店情景圖 誰能說一說這幅圖的意思？（指名） 12元可以買3輛小汽車。 2、合作探究。 小明說：“我想買5輛小汽車。” 小紅問：“你應(yīng)付多少錢？” 要求應(yīng)付多少錢怎樣來計(jì)算？小組討論。 說一說你是怎樣想的？ 列式計(jì)算：123 ＝4（元） 45 ＝20（元） 做一做： 請(qǐng)學(xué)生說圖意。 每6盆

17、花可以擺一個(gè)圖案，用這些花可以擺多少個(gè)圖案？ 你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨(dú)立寫出來。 二、鞏固練習(xí) 1題：出示礦泉水圖 指名說圖意、提問題、列式計(jì)算。說一說是怎樣想的。 2題：說圖意、列式計(jì)算、獨(dú)立完成。 3題：氣球圖 學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。 三、總結(jié)，布置作業(yè) 5．練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：P32－34 練習(xí)七（4）（5）（6）（7）（9）（10） 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、使學(xué)生熟練掌握兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的方法。 2、進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系。 過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 熟練掌握兩步計(jì)

18、算解決實(shí)際問題的方法 教具學(xué)具：情景圖、口算卡片 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)口算 183＝ 306＝ 366＝ 205＝ 102＝ 246＝ 33＝ 84＝ 93＝ 二、練習(xí) 1、出示（4）題情景圖 小白兔 請(qǐng)學(xué)生說一說圖意、提問題并列式計(jì)算 2、出示（5）題 請(qǐng)學(xué)生說出各種物品的價(jià)錢，并說出圖意、列式解答 請(qǐng)你提出用除法計(jì)算的問題 3、（6）題：登山（計(jì)時(shí)計(jì)算） 4、（7）題：跳傘 看題、說題意 在（）里填上“＋、－、、”學(xué)生獨(dú)立完成 5、（9）題：出示情景圖 我們班有30人，6人一個(gè)小組，可以分成幾個(gè)小組？列式解答。 6、（10）題：出示小猴圖 說一說圖意：小猴的只數(shù)是兔子的3倍，每2只小猴一組，可以分成幾組？ 問：怎樣計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。 三、小結(jié) 11 / 11