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新版友好合作，健康從教匯編
要有心理健康的學生，必須有心理健康的老師。作為一名教師，其心理健康狀況影響的不是個體，而是一個或者許多群體。
因此，教師善于自我調整、自我平衡，擁有健康的心理是尤為重要的。筆者工作近20年來，對照自己的親身經歷，覺得融洽、合作、和諧的同事關系對教師心理健康的影響是很重要的，與同事的友好合作會增加自己對事業(yè)的滿足感和幸福感。
與同事的友好合作會使自己的教育教學工作輕松愉快，有益于教師的心理健康。在實際工作中，由于各種原因，有的老師之間不是一種合作的、友好的關系，而是一種對立的關系。可想而知，在這種環(huán)境下工作，不僅會提高教師對工作的
2、焦慮程度，而且會由于緊張的同事關系，帶來對教育這項工作的厭倦與排斥，這對他人、對工作和生活都會產生很消極的影響。而和同事間友好的、合作的人際關系，會給人一種很順心的感覺，會緩解工作的壓力。由于教育的長期性與復雜性，決定了教師工作的挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性，在這種過程中，教師常常會遇到自己一時難以解決的問題，尤其是對學生教育方面的問題，而別的教師的言行會給你一些啟示，使你得以解決。
例如：有一年學校初二八個班的數(shù)學是我和李老師、劉老師、趙老師四個人擔任。作為平行班的同科任課教師，存在競爭是事實，當時我們半開玩笑地提出了“在競爭中發(fā)展，在發(fā)展中競爭”的口號，也許會有人覺得這太空洞，但這確實是在我
3、們冷靜分析、嚴格論證之后得出的：第一，我們每天要面對來自學生的問題，可能是上課亂說話、走神、不做筆記甚至是會而不舉手，會而不答導致課堂氣氛不活躍、影響教學效果的問題，也可能是學生不按時完成作業(yè)、錯題太多、書寫潦草等影響知識鞏固的問題;第二，我們要面對知識教學中如何把握重點、攻克難點，既落實知識又提高能力的問題;第三，我們自己要完成備課、作業(yè)、反思、練習等一系列教學常規(guī)的內容;第四，對學生的思想教育問題……當時的感覺是我們真的很不容易，可換一種角度想，這一些瑣碎而又要面對的細節(jié)問題，在一種真誠合作的交流中說出來，大家研討研討，幫著拿拿主意，既減輕了自己的煩惱，又有了解決的思路，輕松而愉快，多好！
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因此，我們要善待自己，善待同行，精誠合作，以求心情愉悅，事半功倍。事實上，在后來的工作中，合作與友好使我們的教育生活充滿陽光。我們一起備課、研討，甚至一起看作業(yè)，邊看邊交流學生的錯題原因及改正方法。期末復習時是比較忙的，我們兩人一組，每單元分基礎知識的復習和知識應用的復習兩部分，交替更換任務，提前完成，而后四個人共同商榷，自己再完善修改，有的老師整天自己忙來忙去趕不上，我們卻輕松愉快地走在了前頭。我們還自行組織了年級學生競賽、老師微型課堂研討等一系列活動，在輕松愉快、團結合作的氛圍中開展著各項活動。
與同事的友好合作會促進師生間的和諧關系，從而減輕教師的焦慮情緒，有益
5、于教師的心理健康。教師工作的最大特點是講究實效。別的工作可以以小時、日、月為單位，而課堂上是以秒、分鐘作單位的。有時候，學生拿著錯題本來了，可他的任課老師有時不在辦公室，一趟、兩趟，多了，學生不免有怨氣，改錯也就不及時了，學生改錯不及時，老師肯定不高興，師生關系也受到影響。遇到這種情況，我們絕不會袖手旁觀，我們在場的同科老師會熱情主動地為學生講解、輔導，學生高興，其任課老師非常感激，同樣，自己的學生遇到這種情況也會有人幫忙，其樂融融。要是遇到教師有急事請個假，其他老師會主動地替他上陣，不耽誤學生的學習。另外，教師心情好，笑臉自然也多，課上課下，學生也高興，也愿意與教師合作，教學效果很好。
6、 與同事的友好合作會促進教師與領導之間的和諧關系，使教師心態(tài)平和，有益于教師的心理健康。教師能夠有創(chuàng)造性地、充滿活力地、有效地開展一項項教育教學活動，當領導的看在眼里，喜在心里，對老師的態(tài)度也好，對老師的工作會更加支持，老師與領導的關系也會更加和諧。
當然，教師間的精誠合作，真誠幫助也有益于教師的教育教學水平的提高，而飽滿、積極向上的精神狀態(tài)又會更加有利于教師創(chuàng)造性地開展教育教學，如此相得益彰，教師更容易獲得比較大的成功。同時，事業(yè)上的成功又會進一步增加教師對教師角色的正確認識，體會到它的價值所在，甘愿為之努力，為之奮斗。
能在一起工作是一種緣分，友好合作勝過金。精誠合作，為了教育事業(yè)，也為了健康的自己。
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