2019-2020年高考語文二輪復(fù)習(xí) 天天增分短平快（8）成語、病句、連貫+名句默寫.doc

2019-2020年高考語文二輪復(fù)習(xí) 天天增分短平快（8）成語、病句、連貫+名句默寫1.依次填入下列各橫線上的成語，與句意最貼切的一項(xiàng)是（3分）（）她說：“我一直渴望自己擁有_、不食人間煙火的淑女氣質(zhì)，可惜，我從小就是個(gè)饕餮之徒?！庇袝r(shí)書中人物的命運(yùn)會(huì)引起我的沉思和聯(lián)想，凝視著火光閃耀的爐口，不免_。富于政治性的文學(xué)作品并不始于今日，遠(yuǎn)在古希臘的悲劇和喜劇中，近在西洋工業(yè)革命時(shí)期的小說中，都已_。A.玉樹臨風(fēng)憂深思遠(yuǎn)層出不窮B.玉樹臨風(fēng)出神入化屢見不鮮C.如花似玉憂深思遠(yuǎn)屢見不鮮D.如花似玉出神入化層出不窮【解析】選C。句“玉樹臨風(fēng)”不能用來形容女性。句“出神入化”形容技藝達(dá)到了絕妙的境界，不能用來形容人的精神狀態(tài)。句“層出不窮”指接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。“屢見不鮮”指經(jīng)?？匆?，并不新奇。“屢見不鮮”符合語境。2.下列各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是（3分）（）A.如果心中淡了人民這一情懷，干事少了群眾這把尺子，不能做到“己之溫，思人之寒；己之安，思人之艱”，我們就會(huì)被人民唾棄。B.本書作者希望以這本書能夠幫助同學(xué)們提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量，進(jìn)而使同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中舉一反三，觸類旁通。C.隨著朝珠耳機(jī)、黃袍加身T恤衫等包含故宮元素的創(chuàng)意產(chǎn)品，公眾對故宮的固有印象被大大顛覆，不禁感嘆故宮也可以這么有創(chuàng)意。D.無論是跑步、游泳，還是網(wǎng)球、高爾夫，都能幫你排解身心的毒素，增加抗壓能力，天長日久，你自然能擁有一種陽光健康而又平和從容的氣質(zhì)?！窘馕觥窟xA。B項(xiàng)，“本書作者希望以這本書幫助同學(xué)們”和“本書作者希望這本書能夠幫助同學(xué)們”兩種句式雜糅。C項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“創(chuàng)意產(chǎn)品”后添加“的推出”；后文偷換主語。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“增加”改為“提高”。3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（）教育順應(yīng)人的天性，這一理念被無數(shù)的教育學(xué)家肯定，_，_。_，_，_。_。西方博學(xué)的教育家夸美紐斯也認(rèn)為，教育應(yīng)該考慮兒童的性格和年齡特征道家思想更注重“道”與“自然”在個(gè)人發(fā)展方面的無限效力因?yàn)椤坝行┤耸橇胬?，有些人是遲鈍的；有些人是溫柔和順從的，有些人是強(qiáng)硬不屈的”中國古代教育思想家孔子就非常強(qiáng)調(diào)“因材施教”此外，他也要求學(xué)校教學(xué)要適合學(xué)生的年齡，凡超出了他們的理解的東西就不要讓他們?nèi)W(xué)習(xí)教育對他們應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待A.B.C.D.【解析】選B。本段圍繞“教育順應(yīng)人的天性”，談及三個(gè)教育家的觀點(diǎn)。中的“就”字與給出的開頭銜接最為自然順暢，中的“更”字與構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，中的“也”字說明它應(yīng)該在之后，都是在解釋夸美紐斯的觀點(diǎn)，是“教育應(yīng)該考慮兒童的性格和年齡特征”的原因，應(yīng)緊隨其后，中“他們”指的是中的“有些人”所以應(yīng)放在之后，是前面內(nèi)容的補(bǔ)充，應(yīng)放在最后。故選B。4.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）陋室銘中，詩人從反面虛寫陋室主人不受世俗羈絆，情趣高雅的句子是：_，_。（2）赤壁賦中“_，_”緊承“如怨如慕，如泣如訴”，借助意象，把洞簫的哀音表現(xiàn)得形象真切，使人如聞其聲。（3）錦瑟中詩人以錦瑟起興，引發(fā)對華年往事追憶的句子是：_，_?！窘馕觥拷獯饡r(shí)要根據(jù)情境，仔細(xì)回憶，認(rèn)真書寫。不要有錯(cuò)字、別字，不要添字、漏字。注意“牘、舞、壑、嫠、瑟”的書寫。答案：（1）無絲竹之亂耳無案牘之勞形（2）舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦（3）錦瑟無端五十弦一弦一柱思華年（每空1分）