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1、《與朱元思書》導學案
耿家根
學習目標：
1誦讀課文，積累一些常見的文言實詞、虛詞。
2理解課文內(nèi)容，體會作者沉醉于山水生活的情趣
3學習文中景物描寫的方法。
學習重點：
1積累一些常見的文言實詞、虛詞
2學習文中景物描寫的方法
教學方法：
1．朗讀法。
2．合作探究法。
課時：三課時。
[自主預習案]
1、讀課文勾畫出生字詞，并給下列加點的字注音。
縹（ ）碧 湍急（ ）軒邈（ ）泠泠（ ）鳶（ ）
經(jīng)綸（ ）窺谷（ ）
2、簡介作者
本文作者___ ，字__ ， ___文學家，本文選自____
2、
3 解釋下列加點字的意思
（1）風煙俱凈（ ） （2）從流飄蕩（ ）
（3）水皆縹碧（ ） （4）急湍甚箭，猛浪若奔（ ） （ ）
（5）互相軒邈（ ）（6）泠泠作響（ ）
（7）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（ ） （8）鳶飛戾天者（ ）
（9）經(jīng)綸世務者（ ） （10）橫柯上蔽（ ）
4、參照注釋翻譯下列句子的意思。
（1）從流飄蕩，任意東西
（2）奇山異水，天下獨絕
（3）負勢競上，互相軒邈
（4）蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕
（5）鳶飛戾天者，
3、望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。
5預習思考
作者描繪富春江山水的綺麗多姿極富層次:第一段總寫富春江的景色之美，概括為“奇山異水 天下獨絕”；第二段承“異水”二字，抓住“ 水清_ ”和“水急”的特點進行細致的描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度地展示山的雄奇之美.
[課內(nèi)探究案]
一、 情景導入 明確目標
“天下西湖三十六，其中最好是杭州”?？墒牵阍裣脒^，只要你再向前跨出一步，你一定會發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)炫目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少畫卷，多少膾炙
4、人口的美麗的傳說------吳均的《與朱元思書》一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞吧。
二、自主探究 釋疑解惑
（一）讀一讀
1聽讀 聽老師范讀課文學生畫出生字詞，再次熟悉。
2字讀 學生自己朗讀課文，讀準節(jié)奏與停頓。
（二）譯一譯
1 自譯 結(jié)合課下注釋和工具書自己試著翻譯課文。
2 互譯 提出自己不會譯的句子，小組合作，師生共同解決。
（三）思一思
1本文在結(jié)構(gòu)上有何特點？
2本文主要在寫什么？用文中的哪一句話可以概括？
3作者寫了水的什么特點？怎樣寫的？
4作者寫山之奇時，從哪幾個方面在寫？
5“鳶飛戾(l)天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”流
5、露出了作者怎樣的思想感情?
（四）品一品
本文是一篇山水小品文，語言簡練雋永，請朗讀課文說說你喜歡哪一句并說明理由。
三結(jié)合目標 有效訓練
1．文章總領全文的句子是奇山異水，天下獨絕。。
2．寫水時，作者抓住了水的清和急的特點。
3．寫山奇，分別從視覺和聽覺來寫景，這樣寫的好處是 多層次多角度展示富春江兩岸群山之美
4．作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨
5．本文的結(jié)構(gòu)有何特點？
【拓展檢測案】
比較閱讀
【甲】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有
6、能與其奇者。 (陶弘景《答謝中書書》)
【乙】夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。 (節(jié)選自吳均《與朱元思書》)
1、下列加點詞語意思相同的一組是( )。(3分)
A、四時俱備 急應河陽役，猶得備晨炊 B、沉鱗競躍 沙鷗翔集，錦鱗游泳
C、泠泠作響 困于心衡于慮而后作 D、有時見日 胡不見我于王
2.用現(xiàn)代漢語寫出下面文言句子的意思。(4分)
⑴自康樂以來，未復有能與其奇者。
⑵經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。
3.【甲】文中寫到“高峰入云” 【乙】中具體描寫高峰“入”的動態(tài)的幾個四字短語是：
(2分)
4.【甲】【乙】兩文都表達了作者怎樣的思想感情?(2分)
與朱元思書導學案
