2019-2020年高中物理 恒定電流2.3歐姆定律教案 魯科版選修3-1.doc

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2019-2020年高中物理 恒定電流2.3歐姆定律教案 魯科版選修3-1 課 題 2.3歐姆定律 課 型 新授課（ 1課時） 教 學 目 標 （一）知識與技能 1、知道什么是電阻及電阻的單位。 2、.理解歐姆定律，并能用來解決有關(guān)電路的問題。 3、知道導體的伏安特性，知道什么是線性元件和非線性元件。 （二）過程與方法 1、通過演示實驗探究電流大小的決定因素，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力。 2、運用數(shù)學圖象法處理物理問題，培養(yǎng)學生運用數(shù)學進行邏輯推理的能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 通過介紹歐姆的研究過程和“歐姆定律”的建立，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生在逆境中戰(zhàn)勝困難的堅強性格。 教學重點、難點 重點 歐姆定律的內(nèi)容、表達式、適用條件及利用歐姆定律分析、解決實際問題。 難點 伏安特性曲線的物理意義。 教 學 方 法 探究、講授、討論、練習 教 學 手 段 電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、電鍵、導體A、B（參考教材圖2.3-1）、晶體二極管、投影片、多媒體輔助教學設(shè)備 教學活動 （一）引入新課 同學們在初中已經(jīng)學過了歐姆定律的一些基礎(chǔ)知識，今天我們要在初中學習的基礎(chǔ)上，進一步學習歐姆定律的有關(guān)知識。 （二）進行新課 1、歐姆定律 教師：既然在導體的兩端加上電壓，導體中才有電流，那么，導體中的電流跟導體兩端的電壓有什么關(guān)系呢？下面我們通過實驗來探究這個問題。 演示實驗：投影教材圖2.3-1（如圖所示） 教師：請一位同學簡述如何利用如圖所示的實驗電路來研究導體A中的電流跟導體兩端的電壓的關(guān)系? 學生：合上電鍵S，改變滑動變阻器上滑片P的位置，使導體兩端的電壓分別為0、2.0 V、4.0 V、6.0 V、8.0 V，記下不同電壓下電流表的讀數(shù)，然后通過分析實驗數(shù)據(jù)，得出導體中的電流跟導體兩端電壓的關(guān)系。 教師：選出學生代表，到講臺上讀取實驗數(shù)據(jù)。將得到的實驗數(shù)據(jù)填寫在表格中。 換用另一導體B，重復實驗。 ［投影］實驗數(shù)據(jù)如下 U/V 0 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 I/A 導體A I/A 導體B 教師：同學們?nèi)绾畏治鲈谶@次實驗中得到的數(shù)據(jù)？ 學生：用圖象法。在直角坐標系中，用縱軸表示電壓U，用橫軸表示電流I，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在坐標紙上描出相應的點。根據(jù)這些點是否在一條直線上，來研究導體中的電流跟它兩端的電壓的關(guān)系。 教師：請一位同學上黑板作U-I圖線。其他學生在練習本上作。 學生：作圖，如圖所示。 教師：這種描點作圖的方法，是處理實驗數(shù)據(jù)的一種基本方法，同學們一定要掌握。 分析圖象，我們可以得到哪些信息？ 學生：對于同一導體，U-I圖象是過原點的直線，電壓和電流的比值等于一個常數(shù)。這個比值可以寫成： R= 對于不同的導體，這個比值不同，說明這個比值只與導體自身的性質(zhì)有關(guān)。這個比值反映了導體的屬性。 師生互動，得出電阻的概念：電壓和電流的比值R=，反映了導體對電流的阻礙作用，叫做導體的電阻。 教師：將上式變形得 I= 上式表明：I是U和R的函數(shù)，即導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這就是我們初中學過的歐姆定律。 教師：介紹德國物理學家歐姆和歐姆定律的建立，從而對學生進行思想品德教育。 討論：根據(jù)歐姆定律I=得R=，有人說導體的電阻R跟加在導體兩端的電壓U成正比，跟導體中的電流I成反比，這種說法對嗎？為什么？ 學生：這種說法不對，因為電阻是導體本身的一種特性，所以導體的電阻與導體兩端的電壓及導體中的電流沒有關(guān)系。 教師：電阻的單位有哪些？ 學生：在國際單位制中，電阻的單位是歐姆，簡稱歐，符號是 Ω。 常用的電阻單位還有千歐（kΩ）和兆歐（MΩ）： 1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω 教師：1 Ω的物理意義是什么？ 學生：如果在某段導體的兩端加上1 V的電壓，通過導體的電流是1 A，這段導體的電阻就是1 Ω。所以1 Ω=1 V/A 教師：要注意歐姆定律的適用條件：純電阻電路，如金屬導體和電解液。對于含有電動機等的非純電阻電路不適用。 ［投影］例題 例：某電阻兩端電壓為16 V，在30 s內(nèi)通過電阻橫截面的電量為48 C，此電阻為多大？30 s內(nèi)有多少個電子通過它的橫截面？ 解析：由題意知U=16 V，t=30 s，q=48 C， 電阻中的電流I==1.6 A 據(jù)歐姆定律I=得，R==10 Ω n==3.01020個 故此電阻為10Ω，30 s內(nèi)有3.01020個電子通過它的橫截面。 ［說明］使用歐姆定律計算時，要注意I、U、R的同一性（對同一個導體）。 2、導體的伏安特性 教師：用縱軸表示電流I，用橫軸表示電壓U，畫出的I—U圖線叫做導體的伏安特性曲線。如圖所示，是金屬導體的伏安特性曲線。 學生討論：在I—U曲線中，圖線的斜率表示的物理意義是什么？ 總結(jié)：在I—U圖中，圖線的斜率表示導體電阻的倒數(shù)。即k=。圖線的斜率越大，電阻越小。 教師：伏安特性曲線是過坐標原點的直線，這樣的元件叫線性元件。 師生活動：用晶體二極管、電壓表、電流表、滑動變阻器、電鍵連成如左下圖所示的電路，改變電壓和電流，畫出晶體二極管的伏安特性曲線，右下圖所示，可以看出圖線不是直線。 教師：伏安特性曲線不是直線，這樣的元件叫非線性元件。 （三）課堂總結(jié)、點評 教師活動：讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學到黑板上總結(jié)，其他同學在筆記本上總結(jié)，然后請同學評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。 學生活動：認真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。 點評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括總結(jié)能力。 教師要放開，讓學生自己總結(jié)所學內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。 （四）實例探究 ☆歐姆定律的應用 【例1】兩電阻R1、R2的伏安特性曲線如右圖所示，由圖可知： （1）這兩電阻的大小之比R1∶R2為_______ A.1∶3 B.3∶1 C.1∶ D.∶1 （2）當這兩個電阻上分別加上相同電壓時，通過的電流之比為_______ A.1∶3 B.3∶1 C.1∶ D.∶1 解析：（1）由歐姆定律I=可知，在I—U圖線中，圖線的斜率k==，即電阻的大小等于伏安特性曲線斜率的倒數(shù)。 R1∶R2=tan30∶tan60=1∶3 所以A選項正確。 （2）由歐姆定律I=可知，給R1、R2分別加上相同的電壓時，通過的電流與電阻成反比 I1∶I2=R2∶R1=3∶1，故B選項正確 【例2】若加在某導體兩端的電壓變?yōu)樵瓉淼?/5時，導體中的電流減小了0.4 A.如果所加電壓變?yōu)樵瓉淼?倍，則導體中的電流多大? 解析：對歐姆定律理解的角度不同，求解的方法也不相同.本題可以有三種解法： 解答一：依題意和歐姆定律得：，所以I0＝1.0 A 又因為，所以 A 解答二： 由 得 A 又，所以 A 解答三：畫出導體的I—U圖像，如圖所示，設(shè)原來導體兩端的電壓為U0時，導體中的電流強度為I0. 當時，I=I0－0.4 A 當U′＝２U0時，電流為I2. 由圖知 所以I0＝1.0 Ａ I2＝2Ｉ0＝2.0 A 說明：（1）用I—U圖像結(jié)合比例式解題，顯得更直觀、簡捷。物理意義更鮮明。 （2）導體的電阻是導體自身的一種屬性，與U、I無關(guān)，因而，用此式討論問題更簡單明了。 學 生 活 動 作 業(yè) 書面完成P48“問題與練習”第2、34、題；思考并回答第1、5題。 板 書 設(shè) 計 教 學 后 記