（2019年秋季版）一年級語文上冊 課文2 7 青蛙寫詩教案1 新人教版.doc

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7 青蛙寫詩 1教學目標 1．認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，會寫“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認識一個偏旁“勹”。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。 2學情分析 一年級孩子正處于學習啟蒙階段，經(jīng)過一年級上學期的接觸，我對級的孩子有了深入的了解。他們中的大部分已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，能正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開多認少寫的原則上，學生已會認500多個生字，會寫150多個字；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，初步認識了句號、感嘆號、問號，基本上能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣；在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。 3重點難點 多種方法識記14個生字。 4教學過程 活動1【講授】《青蛙寫詩》教學設計 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、貼圖片，板書課題。 每天都是房老師和你們一起上課，今天呢？看一看，來了很多的老師，是吧？這么多老師來聽課，我們應該怎么表現(xiàn)呢？拿出我們最出色的表現(xiàn)，好不好？（組織課堂）有一位老朋友今天也來到了我們的課堂。它是誰呢？出示圖片：青蛙。快舉起你的右手和老師一起寫一寫它的名字吧。（師板書青蛙，生書空）看一看青蛙的表情，你覺得它的心情怎么樣？（高興）那你能不能猜一猜它為什么這么高興呢？（青蛙寫了一首詩。）猜的太對了！原來是下雨了，雨點淅啦啦地從天空中落下來，青蛙寫了一首詩（板書：寫詩），會寫的可以繼續(xù)跟著老師寫一寫。 2、課題識記----詩。 （指著板書：詩））這個字誰認識？你來讀一讀。這個字是翹舌音，整體認讀，一定要讀準，領讀。詩字的部首是什么？右邊的字誰認識？（寺）寺、詩，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（形聲字）詩是形聲字，我們可以用形聲字的方法去記住它。讀一下這個詞吧。齊讀：寫詩。能再組個詞嗎？（古詩、詩歌、作詩）作詩就是寫詩，能夠作詩、寫詩的人都是詩人，今天青蛙就當了一回詩人寫了一首詩，齊讀課題------青蛙寫詩。想不想知道青蛙寫的詩是什么樣的？（想）好，現(xiàn)在我們就一起去看一看吧。 二、詩文入手，體會作用。 1、出示課件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 這就是青蛙最初寫的詩，觀察一下，有什么特點嗎？（都是一樣的字）這個字你認識嗎？出示字卡：呱，一起讀。這個呱字左邊是------口字旁（生），右邊是-----瓜，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字）反應真快！這個字是什么意思呢？（是青蛙的叫聲）說得真準確。青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個字；沒有標點） 2、沒有標點的詩讀起來會是什么樣的感受呢？自己讀一讀，感覺一下。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點難受；感覺有點上不來氣；有點不太好聽......）那你能不能幫幫小青蛙改一改這首詩？（生根據(jù)自己的理解讀出詩中的停頓。）你能不能有不同的改法，還可以在哪里停頓一下呢？（讓學生感悟到可以有不同的停頓方法） 3、青蛙的好朋友也幫助了它，有了朋友的幫助青蛙的詩又變成什么樣了呢？我們來看一下。 課件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱...... 青蛙的詩有什么變化嗎？（有了逗號、句號、省略號） 有了標點之后青蛙的詩讀起來又是什么樣的感受呢？一起讀一讀吧！ 4、有了朋友的幫助青蛙的詩就大不一樣了，變得更有節(jié)奏，更有韻味了。那么在青蛙寫詩的時候都有誰幫了青蛙的忙，幫了青蛙什么忙？我們到課文中去看一看好不好？ 二、初讀課文，互學生字。 1、范讀課文。 把書打到12頁，認真聽老師讀課文，注意聽清每一個字音，尤其是預習時圈畫的每一個生字的讀音，還要注意老師讀時的語氣與停頓。 2、自由練讀。 想不想讀一讀這首詩？（想）那老師現(xiàn)在就把時間還給你們，自己練習讀一讀吧。 3、指名朗讀，相機評價指導。 （1）全文一共幾個小節(jié)？（5個）誰先來讀第一小節(jié)？ 第1小節(jié) 下雨了，青蛙高興極了，我們要帶著青蛙愉快的心情去讀，范讀，自己練習讀一讀。 誰再來讀一讀這一小節(jié)？ 你的語氣把握得真好，讀出了小青蛙高興的心情。 誰來讀第二小節(jié)？ 第2小節(jié) 1)真是一只可愛的小蝌蚪！非常好！ 第三小節(jié)誰來讀？ 第3小節(jié) 1）讀音很準 2）真流利 3）聲音真好聽 第四小節(jié)請誰讀呢？ 第4小節(jié) 這么長的句子字音讀得這么準，真不錯！ 只有最后一小節(jié)了，機會不多了，誰想讀？ 第5小節(jié) 1）你能注意到標點符號的停頓，真棒！ 2）真是一個底氣十足的小青蛙。 青蛙的詩加了標點符號，我們一定要注意停頓，讀最后一句時速度要慢一點，聲音要延長一些，我們再來試一試。 三、同桌互學，字卡檢測，集中識記會認的字。 1、課文我們會讀了，本課的生字你們都認識了嗎？現(xiàn)在有一些生字寶寶它們從課文中跑了出來，你還認識它們嗎？快和你的同桌考一考、認一認吧。 課件出示： shī kē dǒu du zhū yǐ shěng l 詩 蝌 蚪 逗 珠 以 省 略 2、怎么樣，都學會了嗎？現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請到了字卡上，你能讀一讀這些字嗎？（指名讀，貼字卡）如果他讀對了，大家就一起跟著讀，好嗎？ 3、一個也沒考住，老師增加點難度可以嗎？能給這些字組個詞嗎？我們來開雙軌火車讀好不好？（一生讀字，一生說詞） 4、這么快就記住了這些字，你一定有什么好辦法，和大家分享一下吧。 3、交流識字方法。 6、打亂順序搶讀。 間休：播放歌曲《小青蛙找家》 大家學得這么好，老師想獎勵你們一下。今天老師特意為你們準備了一首好聽的歌曲，有請我們班兩位最出色的舞蹈老師-----馬碧涵、王可心閃亮登場。讓我們隨著美妙的音樂一起唱起來、跳起來吧！ 四、隨文識字，培養(yǎng)想象。 （一）學習第一小節(jié) 1、小青蛙找到家開心地回家了，我們的這只青蛙還在雨中作詩呢！在青蛙寫詩的時候都有誰幫了他的忙呢？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）想不想和它們見個面？（想）讓我們一起來認識一下它們吧！ 課件出示：課文插圖。 2、小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？（“我來給你當個小逗號！”）請你扮演一下小蝌蚪再讀一讀這句話。 3、出示字卡：給，誰認識？指名讀。 下面我來做，你來猜。看老師做動作，你來猜一猜和“給”字有關的詞語。 （師做動作，生猜詞語：送給、傳給、遞給、還給、交給） 你能用“送給”說一句話嗎？ 4、小蝌蚪給青蛙當了小逗號，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像？（結合圖片比較感受）小蝌蚪的樣子和逗號非常像，所以它說：“我給你當個小逗號！” 3、出示字卡：號，指名讀。這個字最后一筆的筆畫名稱誰知道？（豎折折勾）一筆寫成，大家不要寫錯，跟老師書空一下。組個詞吧?。ň涮?、省略號、問號.....）除了指符號外，它還指一種樂器，比如：小號、長號.......它還有另外一個讀音：ho，是指大聲哭或者大聲叫，比如號叫。（如果學生知道可以讓學生來說，教師加以補充強調(diào)。） （二）學習第二小節(jié) 1、出示字卡：句，認識一下這個字吧！指讀。什么結構？（半包圍）去掉“口”字，剩下的就是句的部首，是我們今天要學習的一個新部首----包字頭兒，板書：勹，和老師寫一下它的筆順（書空）。你還知道哪些帶包字頭兒的字？（勺、勾、包）板書。這些字都很像，我們要注意區(qū)分，不要寫錯。 2、我們學了這么多字，每個生字都有很多學習方法：讀拼音、說結構、看字形，想方法，組個詞、說句話......都可以幫助我們學會生字。這個字你們能自己學一學嗎？出示字卡：泡。 3、你是怎么學習這個字的？（學生自由匯報自學生字的方法） 同學們都很會學習，掌握了學習方法，學習就會變得更輕松容易了。 水泡泡圓圓的很像什么？（句號）所以池塘里的水泡泡說------我能當個小句號。那么生活中還有哪些你熟悉的事物也很像句號呢？你能完整地表達一下嗎？ （三）學習第三小節(jié) 1、一個水珠像句號，那一串水珠呢？（一串水珠像省略號。）你是怎么知道的？能把文中的句子讀給大家聽嗎？這個字你認識嗎？出示字卡：串，指名拼讀。翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯。領讀?！按笔鞘裁匆馑寄?？看一下老師的動作相信你就會知道了。（用竹簽將兩個山楂串在一起）老師在干什么？串就是把東西一個個地連起來，表示的是動作。 2、請同學們仔細觀察一下，串起來的山楂和哪個生字寶寶最像？（串）比較一下像不像？古人就是根據(jù)實際物體的樣子造出了這個“串”字，所以我們可以用字理識字的方法記住這個“串”字。 3、老師手里拿的是什么？（一串山楂）一串山楂、一串水珠，你還能像老師這樣接著說嗎？（一串香蕉、一串葡萄、一串腳印、一串糖葫蘆.....）出示實物生說：一串項鏈、一串珍珠、一串鑰匙） 同學們一連串說了這么多，真不錯！只要你留心觀察，你還會有很多收獲。 （四）學習第四小節(jié) 1、在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的幫助下，青蛙的詩終于寫成了，出示字卡：成。這個字是我們的老朋友了，一起讀。 2、誰的名字里有這個字呀？（李成鑫）快站起來讓大家認識一下。這個字你早就應該會寫了，是嗎？（是）能當一下小老師教大家寫一寫這個字嗎？書空筆順。成了大家的小老師是不是很高興？瞧他，一臉的成就感！ 3、你能用“成”組個詞再說句話嗎？ 4、青蛙的詩寫成了，他一定開心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧！（相機指導學生停頓與語速） 5、幾個小小的標點就讓青蛙的詩變得有韻味了，我們還真不能小看了它們。 6、青蛙呱呱地叫個不停，你能給他當個小翻譯，告訴大家他在說什么嗎？（如果學生想象存在困難，教師可以加以示范引導。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興?！蹦闶窃趺聪氲模坑惺裁葱碌南敕▎?？ 7、同學們的想象力可真豐富，只要你用心去感受，一定能聽懂小青蛙的叫聲。 五、多種方式，鞏固識字。 1、自讀生字。 青蛙的詩寫成了，本課的生字我們也學完了，這些字你還認識嗎？自己讀一讀吧。 2、選小老師領讀生字。 誰能當小老師領著大家讀一讀？（一名學生讀會寫的字，一名學生讀會認的字。） 3、游戲激趣，領讀詞語。 喜歡玩游戲嗎？老師這里有一個好玩的游戲------青蛙過河。課件：每一片荷葉下面都藏著一個詞語，如果都讀對了，你就可以幫助青蛙順利到達河對岸。誰愿意接受挑戰(zhàn)？指名讀。如果他讀對了我們就跟著一起讀為他加油，好不好？ 4、回文識字。 挑戰(zhàn)成功，你們勝利了！開心嗎？你們是開心的，青蛙也是開心的，讓我們開開心心地再讀一讀《青蛙寫詩》這篇課文吧！ 板書設計