2019-2020年高中物理 電阻定律 電阻率教案 人教版第二冊.doc

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2019-2020年高中物理 電阻定律 電阻率教案 人教版第二冊 一、教學目標 1．進一步深化對電阻的認識 2．掌握電阻定律及電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度的關系 二、教學重點、難點分析: 1．重點：電阻定律 2．難點：電阻率 3．疑點：超導現(xiàn)象的產生 4．解決辦法 ①對于重點，主要是通過課堂上師生一起（教師動手，學生觀察）探索，最后用科學的處理方法導出定律，這樣加深了學生對該知識點的滲透。 ②對于難點，主要是通過與電阻的比較，從而明確電阻是反映導體本身屬性；電阻率是材料本身的屬性。 ③對于疑點主要是通過實驗來加強直觀感覺。 三、教學方法：實驗演示，啟發(fā)式教學 四、教 具：電阻定律示教板（含金屬絲） 學生電源 電流表 伏特表 滑動變阻器 電鍵 導線 火柴 廢棄的“220V 40W”白熾燈 幻燈片 投影儀 計算機 自制CAI課件 五、教學過程： （一）提出問題，引入新課 1．為了改變電路中的電流強度，怎樣做？ 由歐姆定律I=U/R，只要增加導體兩端的電壓U或降低導體電阻R即可。 2．R=U/I的含義，如何測定電阻（讓學生自己設計電路）？ 從上述的回答我們不難發(fā)現(xiàn)電阻R與兩端電壓及流過電流強度無關，那么它由誰決定呢？ （二）進行新課 1．探索定律——電阻定律 ①R可能與哪些因素有關？（科學猜想） （材料、長度、橫截面積、溫度……） ②解決方法——控制變量法。（回憶歐姆定律的研究或牛頓第二定律的研究） ③演示實驗　 幻燈投影電路圖。 A．出示電阻定律示教板、金屬材料 B．教師與學生一起連接電路，先讓E、F分別接A、a，測得一組數(shù)據(jù)（U、I）記入下表。然后把a、b用短導線連接，E、F分別接A、B，又得一組（U、I）．再把A、B用一短線連接，E、F分別接A（B）a（b）．又得一組數(shù)據(jù)（U、I）． C．換用E、F分別接不同材料金屬絲C、c，又得一組數(shù)據(jù)。 D．分析數(shù)據(jù) a）先定性觀察→R與材料、長度、橫截面積有關 b）定理推理 2．電阻定律 ①內容——在溫度不變時，導線的電阻與它的長度成正比，跟它的橫截面積成反比。 ②表達式 說明　 ——長度　 S——橫截面積　 ——比例系數(shù) 3．電阻率——ρ ①單位 歐米 ②物理意義 反映材料導電性能好壞。在數(shù)值上它等于用該材料制成的1m長，橫截面積為1m2的導體電阻。 ③測量——學生思考 （幻燈投影書上154頁各材料電阻率——20℃時） 引導學生結合生活實際，了解為了電業(yè)工人的安全，為使在相同電壓下電流小，選用電阻率較大的橡膠、木頭等制造電工用具把套。 ④電阻率與溫度關系 由表格上面寫著20℃，要學生明白這意味著這張表格的數(shù)據(jù)是在20℃時測得的，即電阻率與溫度有關。 [演示]（幻燈投影電路圖） 連接，用火柴點燃來加熱白熾燈燈絲后再移開。 現(xiàn)象： 發(fā)現(xiàn)小燈泡先變暗后又慢慢變亮 材料的電阻率隨溫度變化而變化。利用金屬的電阻率隨溫度升高而增大，制成溫度計（電阻溫度計），但也有些材料的電阻率不隨溫度改變而改變。 （三）例題精講 【例】 把一均勻導體切成四段并在一起，電阻是原來的多少倍？拉長四倍后是原來多少倍？ 解析：由電阻定律 切成四段體積不變， 故　 S→4S 所以 變?yōu)? 同理拉長四倍后，變?yōu)樵瓉淼?6倍 （四）總結、擴展 打開計算機，利用多媒體教學課件再次展示決定電阻大小的因素，再現(xiàn)實驗現(xiàn)象，形象直觀，給學生留下深刻的印象。 本節(jié)課主要通過猜想→探索→得出定律的過程驗證，并得到了電阻定律，由實驗感知電阻率與溫度的關系，關于超導的應用有待同學們進一步去探討。 六、布置作業(yè)： 1．第154頁（1）（2）（3）題做在作業(yè)本上。 2．思考154頁（4）題 附：板書設計