2019-2020年高中歷史 2.1《列強入侵與民族危機》教案 人民版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史 2.1《列強入侵與民族危機》教案 人民版必修1 通史概要： 中國近代史始于1840年鴉片戰(zhàn)爭，止于1949年中華人民共和國成立。它是中國逐步淪為半殖民地半封建社會的屈辱史；也是中國人民為爭取民族獨立、社會進步，堅持反帝反封建斗爭，并在中國共產黨領導下取得新民主主義革命勝利的歷史。 1840年，英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂《南京條約》，中國開始淪為半殖民地半封建社會。之后，西方列強又發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭和甲午中日戰(zhàn)爭，使中國社會半殖民地半封建化程度不斷加深，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭后，1901年《辛丑條約》的簽訂，中國半殖民地半封建社會秩序完全形成。二十世紀三、四十年代，日本還發(fā)動了一場大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了空前的災難。 面對西方列強的侵略，中國人民前仆后繼，進行了頑強不屈的反侵略斗爭。在列強一次次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭中，廣大愛國官兵浴血奮戰(zhàn)；從三元里抗英到義和團運動，廣大人民群眾也肩負起抗擊外來侵略的歷史使命；最終在中國共產黨領導下，取得了偉大的抗日戰(zhàn)爭的勝利。 第一節(jié) 列強入侵與民族危機 教 案 課標要求： 列舉1840年至1900年間西方列強的侵華史實。 教學目標： （1）、知識與能力：識記鴉片戰(zhàn)爭的經過、《南京條約》及其附件的內容、甲午中日戰(zhàn)爭的經過、《馬關條約》的內容和危害、八國聯(lián)軍入侵概況、《辛丑條約》的內容及影響、強占租借地和劃分勢力范圍、美國的“門戶開放”政策。運用不平等條約的具體內容，歸納外國列強侵華的共同特點，分析形成這一特點的原因，概括列強侵華程度不斷升級情況，促使學生歷史思維的發(fā)展。 （2）、過程與方法：研讀史料，提煉觀點；問題探究；歷史事件的比較；課堂討論，問題探究。 （3）、情感態(tài)度與價值觀：東西方發(fā)展的差異，帶來西方列強瘋狂的對華侵略，中國不僅失去了獨立發(fā)展的環(huán)境，反而逐步淪為西方的原料產地和產品銷售市場，說明落后就要挨打。殖民擴張帶來了很大危害，其惡果至今尚未根除。 教學課時：2課時。 重點難點： 重點：鴉片戰(zhàn)爭與中英《南京條約》；甲午中日戰(zhàn)爭與《馬關條約》；八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭與《辛丑條約》。 難點：鴉片戰(zhàn)爭的影響和列強侵華程度是如何不斷加劇的？ 教學建議 （1）、建議用視頻材料導入新課，摘錄鴉片戰(zhàn)爭相關視頻資料；也可以復習初中知識導入，通過設問，復習鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭等有關內容，導入新課；還可以聯(lián)系現(xiàn)實導入，由臺灣問題，引出臺灣被日本五十年殖民統(tǒng)治的危害，導入新課。 （2）、第一目“國門洞開”，側重講述列強的軍事侵華，主要講述三方面內容：即列強打開中國國門的原因、過程及影響。 列強打開中國國門的原因，教材講述了兩個方面，即世界形勢與中國形勢，教材內容十分概括，教師應補充適當?shù)牟牧蟻碚f明十九世紀中期之前歐美資本主義迅速崛起，而中國此時正值封建社會末期，國力衰弱，危機四伏。揭示出列強侵華的必然性與可能性。 列強打開中國國門的經過，首先應引導學生閱讀課本“知識鏈接”1840—1900年列強發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭簡表，對這一時期列強侵華有一個完整的了解。對于鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭重點應放在《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》的內容講解上，至于戰(zhàn)爭的具體過程，可結合視頻材料，通過投影播放讓學生大概了解即可。 列強打開中國國門的影響，可先讓學生閱讀然后再歸納，既要了解具體的危害，又要總體歸納為“中國主權遭踐踏，逐步淪為半殖民地半封建國家”。對于半殖民地半封建社會這一概念要給學生作必要的解釋，防止形成錯誤認識，另外還可啟發(fā)學生思考，列強的侵華對中國有沒有積極的影響？培養(yǎng)學生全面辯證地評價歷史事物的能力和發(fā)散思維的養(yǎng)成。 （3）、第二目“瓜分狂潮與民族危機”，側重講述列強的政治侵華，本目內容不是重點，只需按教材講清列強掀起瓜分狂潮的原因、大概過程及危害，美國提出“門戶開放”政策的原因、目的、內容、影響，無須過多展開。