六年級語文下冊 1.4《記金華的雙龍洞》文本解讀素材 蘇教版.doc
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《記金華的雙龍洞》文本解讀 《記金華的雙龍洞》是篇游記,全文按游覽順序記敘,可分為三段。第一段即第一自然段,寫“我”游雙龍洞的時間和出發(fā)地點;第二段從“出金華城”到“那溪流就是從洞里出來的”,寫從金華到雙龍洞的路上;第三段從“在洞口抬頭望”到結(jié)束,寫游洞。全文脈絡(luò)清楚,層次分明,滿篇皆畫。學(xué)習(xí)這一課,培養(yǎng)學(xué)生用文字描述景物的能力是重要內(nèi)容。 怎樣才能達到這個目的呢下面談?wù)勎业囊恍┰O(shè)想。 一、要多讀。讀什么? 1.讀修辭特點比較突出的句子。如,“山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神?!保▽Ρ龋岸纯谙駱蚨此频模軐?。走進去,仿佛到了個大會堂……”(比喻)“眼前昏暗了,可是還能感覺到左右和下方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破了額角,擦傷了鼻子?!保鋸垼┐送?,好的句子像“溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。”都可讓學(xué)生多讀。 2.讀感情色彩較濃的句子。如,“我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說聲‘行了’,船就慢慢移動?!薄皟?nèi)洞一團漆黑,什么也看不見。工人提著汽油燈,也只能照見小小一塊地方,余外全是昏暗,不知道有多么寬廣。工人高舉起汽油燈,逐一指點洞內(nèi)的景物……”等。 3.還可讓學(xué)生讀文中的重點段落,如路上、孔隙、內(nèi)洞等段。指導(dǎo)學(xué)生讀上面這些句子、段落時,除范讀外,要引導(dǎo)學(xué)生多讀多想、邊讀邊想。如,讀去雙龍洞路上一段,可讓學(xué)生先讀,再讓學(xué)生想一想,說一說公路是什么樣子的,山上映山紅、油桐是怎樣生長的,溪水出山是怎樣一種情況,山色怎樣,然后再讀。就這樣反復(fù)讀、反復(fù)想,一直讀到眼前能呈現(xiàn)出畫面為止。另外,對該讀重音的字句,也應(yīng)指導(dǎo)。如“山上開滿了映山紅”“象橋洞似的”“……自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底……”等。 總之,只要注意讀,注意引導(dǎo)學(xué)生讀一次,達到一種目的,學(xué)生就會漸漸讀出味來,讀出“門道”來,百讀不厭。 二、要精講。講寫作方面的技巧、特點。 ?。ㄒ唬┦俏恼碌膬?nèi)在聯(lián)系。本文除按游覽順序?qū)懲?,文中還處處寫到溪流。從入山到外洞、孔隙、內(nèi)洞,無處不溪流,好像作者的游覽,處處追尋著溪流的“足跡”,使文章自然而然地串了起來,也使人看到了作者游覽時不斷探求雙龍洞“奧秘”的興味。 (二)是本文特殊的表現(xiàn)手法──借用具體化的事物和感覺到的情況去描畫觀察到的情況。如,寫孔隙情況,作者不直接說孔隙多大、多高、多寬、多長,里面的情況怎么樣,而是用人們所常見的東西比喻說明。說孔隙的高低寬窄用了“容得下一只小船進出,怎樣的小船呢兩人并排仰臥,剛合適,再無法容納第三個人”。寫孔隙內(nèi)的情況,用感覺去寫:“山石似乎都在朝我擠壓過來,我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破了額角,擦傷了鼻子?!睂懲舛吹拇笮⌒螤睿骸跋駱蚨此频摹保白哌M去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或是八百個人開個會,一定不會覺得擁擠”,等等。這樣寫,把許多抽象的東西都形象化、具體化了。 ?。ㄈ┦欠治鑫恼碌拿}絡(luò)層次,篇章結(jié)構(gòu)。講時可作如下板書: ?。ㄒ唬┧脑率娜?,去游 前五公里(略)金華-羅甸 ?。ǘ┞飞? 后五公里(詳)公路:盤曲而上 山上:滿山映山紅 油桐一叢一簇 山土粉紅 溪水:時而…… 時而…… 時而…… 時而…… 洞口外 山突兀森郁 外洞 洞口 橋洞似的 洞內(nèi) 像大會堂 (三)洞內(nèi) 寬 兩人并排仰臥的小船 高 仰臥恰能通過 孔隙長約二三丈 光線昏暗 一團漆黑 洞頂 雙龍(青、黃) 洞內(nèi) 石鐘乳、石筍 內(nèi)洞 形狀 多端顏色各異 大小 比外洞大得多 十來進房子大 溪流 上源在深黑處- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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