六年級語文上冊 第四組 16《青山不老》教學設計2 新人教版.doc

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《青山不老》教學設計2 　學習目標 　　　1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。 　　　2、正確、流利地朗讀課文。 　　　3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。 　　課前準備 　　　　相關圖片資料、課件。 　　教學過程 　　出示圖畫，激情導入 　　1、出示一幅如詩如畫的山林圖。 　　師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？ 　　2、板書課題：青山不老。 　　3、初讀課文，整體感知 　　要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。 　　教師出示重點詞，學生進行練習。 　　自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內容： 　　扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運 　　以文入情，感受奇跡 　　1、抓“奇跡”。 　　師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡） 　?。N出示： 　　15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。 　　這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀。 　　2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段） 　　這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學生讀課文，概括。 　　預設： 　?。?）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。 　　聯(lián)系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。 　　（2）我還知道這個院子里的小環(huán)境。（學習第3自然段） 　?。Q用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。 　　作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。 　　他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。 　　把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內容邊讀邊想，并背誦下來。 　　再讀全文，積累句段 　　讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。