2019-2020年高中語(yǔ)文 第7課《琵琶行并序》同步教案2 語(yǔ)文版必修2.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 第7課《琵琶行并序》同步教案2 語(yǔ)文版必修2 教學(xué)理念 詩(shī)歌鑒賞是高考的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在平時(shí)的教學(xué)中滲透高考詩(shī)詞鑒賞的知識(shí)、方法、技巧呢？本人結(jié)合自己在語(yǔ)文組集體備課的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以白居易的《琵琶行》為例，總結(jié)了一套行之有效、可操作性強(qiáng)的詩(shī)詞鑒賞方法，現(xiàn)一一展示出來(lái)，僅供參考。 教學(xué)目標(biāo) 把握詩(shī)歌基本內(nèi)容，概括白居易和琵琶女兩人身世的相似性。 把握詩(shī)人的情感的變化。 了解、掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：把握詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的表達(dá)技巧。 教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌的表達(dá)技巧是如何表現(xiàn)詩(shī)人的情感的。 教學(xué)方法 誦讀法研討法講授法 教學(xué)過(guò)程 一、解題 1、體裁上 《琵琶行》中的“行”，“樂(lè)曲”的意思，從形式上屬于歌行體，古體詩(shī)，又如白居易的《長(zhǎng)恨歌》，形式較自由，模擬漢代的“樂(lè)府詩(shī)”，用新題材寫(xiě)事實(shí)，形成“新樂(lè)府詩(shī)”。 樂(lè)府詩(shī)發(fā)展歷史：漢樂(lè)府“緣事而發(fā)”→曹操諸人“借古題而寫(xiě)時(shí)事”→杜甫的“因事立題”→經(jīng)元稹、顧況等一脈相承，到白居易更成為一種有意識(shí)的創(chuàng)作準(zhǔn)則，即白居易的詩(shī)歌主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。 為此，白居易等人發(fā)起了“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，提倡“漢樂(lè)府精神”。 2、題材上 《琵琶行》是一篇長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，借助敘述琵琶女的苦難身世、經(jīng)歷、遭遇，來(lái)書(shū)寫(xiě)自己在政治上的坎坷失意。在詩(shī)歌風(fēng)格上，富有現(xiàn)實(shí)主義色彩。 作者的身世背景 可以根據(jù)第三冊(cè)語(yǔ)文課本第40頁(yè)課下注釋3，即“白居易任諫官時(shí)，因?yàn)閷掖紊蠒?shū)批評(píng)時(shí)政，觸怒了皇帝，被貶為江州司馬”，引導(dǎo)學(xué)生從注釋中挖掘詩(shī)人的身世背景。 詩(shī)文的通讀和通譯 1、可以放錄音讓學(xué)生聽(tīng)全詩(shī)。放錄音的話(huà)，學(xué)生只聽(tīng)不讀，效果較差。 2、不如找6個(gè)同學(xué)通讀全詩(shī)，6個(gè)同學(xué)分別讀詩(shī)前“序文”和五段“詩(shī)文”。 3、同時(shí)再找6個(gè)同學(xué)通譯全詩(shī)，6個(gè)同學(xué)分別讀詩(shī)前“序文”的譯文和五段“詩(shī)文”的譯文。 詩(shī)文較長(zhǎng)，通讀和通譯全詩(shī)，不僅預(yù)習(xí)、熟悉了全詩(shī)，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，還學(xué)生在課堂上的主體地位。和放錄音相比，效果會(huì)更好。 詩(shī)歌內(nèi)容的解析和歸納 （一）序文與詩(shī)文的關(guān)系 1、序文的作用 （1）歸納概括全詩(shī)的內(nèi)容。介紹了時(shí)間、地點(diǎn)、人物身份及遭遇、寫(xiě)作緣由等內(nèi)容。 （2）與詩(shī)文的內(nèi)容形成照應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照序文和詩(shī)文，分別找出對(duì)應(yīng)位置，并標(biāo)示出來(lái)。序文中開(kāi)頭到“送客湓江口”照應(yīng)詩(shī)文第一段；接著到“轉(zhuǎn)徙于江湖間”照應(yīng)詩(shī)文第二、三段；接著到序文結(jié)尾處照應(yīng)詩(shī)文第四段。 2、鏈接高考 明確序文和詩(shī)文這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)解決高考題有幫助，因?yàn)樾蛭闹邪撕芏喟凳拘畔ⅰ１热鐇x年高考“詩(shī)詞鑒賞”： 閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 題竹石牧牛并引黃庭堅(jiān) 子瞻畫(huà)叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。 野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。 石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。 [注]①伯時(shí)：宋著名畫(huà)家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子 這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？它們分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 如果學(xué)生了解、掌握序文與詩(shī)文的這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，這道詩(shī)詞鑒賞題就比較容易?！白诱爱?huà)叢竹怪石”照應(yīng)“野次小崢嶸，幽篁相倚綠”；“伯時(shí)增前坡牧兒騎?！闭諔?yīng)“阿童三尺棰，御此老觳觫”；“甚有意態(tài)”照應(yīng)“石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹”。 由序文中的“意態(tài)”可知，前面四句是實(shí)寫(xiě)的，寫(xiě)的是畫(huà)上的景物內(nèi)容，后面四句是虛寫(xiě)，是詩(shī)人的感想。 順理成章，我們可以得出答案：分為兩個(gè)層次。前四句為第一層次，分別寫(xiě)了石、竹、牧童和老牛四個(gè)物象，構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面；后四句為第二層次，寫(xiě)了作者由畫(huà)中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。 （二）詩(shī)中寫(xiě)琵琶女彈琵琶的場(chǎng)景一共有幾次？ 讓學(xué)生找出來(lái)，分別說(shuō)說(shuō)寫(xiě)法（如明寫(xiě)、暗寫(xiě)、詳寫(xiě)、略寫(xiě)）上有什么不同？ 歸納：一共有3次。 第1次在第二段開(kāi)頭，屬暗寫(xiě)、略寫(xiě)； 第2次在第二段中間，屬明寫(xiě)、詳寫(xiě)； 第3次在第五段開(kāi)頭，屬明寫(xiě)、略寫(xiě)。 由此可見(jiàn)，詩(shī)人在寫(xiě)琵琶女彈琵琶的場(chǎng)景時(shí)，做到了明暗結(jié)合、詳略得當(dāng)，寫(xiě)法靈活多變。 （三）詩(shī)人與琵琶女身世相似之處（引導(dǎo)學(xué)生概括歸納，可以提示學(xué)生從出身、在京城表現(xiàn)、離京表現(xiàn)） 1、出身（出自京都）：琵琶女“自言本是京城女” 白居易“我從去年辭帝京” 2、在京（才華出眾）：琵琶女“名揚(yáng)京城女藝人” 白居易“才氣橫溢大詩(shī)人” 3、離京（落魄失意）：琵琶女“年長(zhǎng)色衰嫁商人” 白居易“直諫犯顏貶江州” 學(xué)生也可以從其他方面進(jìn)行歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生積極挖掘課文有效信息。 由詩(shī)人與琵琶女身世相似之處，讓學(xué)生探究思考，可以得出什么結(jié)論： 1、用原詩(shī)中的一句話(huà)概括兩人的身世：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”。 2、詩(shī)文的線(xiàn)索：明線(xiàn)是琵琶女的經(jīng)歷、遭遇 暗線(xiàn)是白居易的經(jīng)歷、遭遇 詩(shī)人的情感變化 引導(dǎo)學(xué)生找出能夠鮮明表達(dá)詩(shī)人情感的詩(shī)句、關(guān)鍵詞，把握詩(shī)人的情感。 第1段“醉不成歡慘將別”憂(yōu)傷之情 第2段“忽聞水上琵琶聲”驚喜之情 第4段“我聞琵琶已嘆息”嘆息之情 第5段“江州司馬青衫濕”悲泣之情 詩(shī)歌的表達(dá)技巧 （一）描摹琵琶聲的手法（第二次彈奏琵琶場(chǎng)景） 1、比喻手法。用8個(gè)比喻生動(dòng)形象地描摹琵琶聲，特點(diǎn)分別為： （1）大弦嘈嘈如急雨粗重急促 （2）小弦切切如私語(yǔ)親切輕細(xì) （3）大珠小珠落玉盤(pán)清脆圓潤(rùn) （4）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑婉轉(zhuǎn)流暢 （5）幽咽泉流冰下難沉吟冷澀 （6）銀瓶乍破水漿迸激越 （7）鐵騎突出刀槍鳴雄壯高亢 四弦一聲如裂帛清脆尖厲 2、用詞獨(dú)特 （1）疊詞：弦弦聲聲續(xù)續(xù)嘈嘈切切 （2）雙聲詞：幽咽 （3）疊韻詞：間關(guān) 3、聲情并茂 （1）對(duì)勝的表現(xiàn) 形象感強(qiáng)的擬聲詞：嘈嘈、切切、間關(guān)、幽咽、銀瓶乍破、水漿迸、鐵騎突出、刀槍鳴、裂帛聲。 音樂(lè)效果渲染：此時(shí)無(wú)聲勝有聲、東船西舫悄無(wú)言。 對(duì)情的表現(xiàn) 彈奏時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作：低眉信手續(xù)續(xù)彈。 琴聲心音的完美結(jié)合：說(shuō)盡心中無(wú)限事。 聲情關(guān)系 聲情并茂，以聲帶情，以情傳聲。 第二段彈奏的琵琶曲階段 （1）前奏曲 （2）歡樂(lè)曲 （3）沉思曲 （4）無(wú)聲曲 （5）悲憤曲 這正是琵琶女一生的真實(shí)寫(xiě)照，概括了琵琶女的一生經(jīng)歷，正所謂“琴為心聲”。 環(huán)境烘托 1、第一段開(kāi)頭：“楓葉荻花秋瑟瑟?！? 借蕭瑟的秋景，抒發(fā)悲涼的心境，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。 第三段結(jié)尾：“門(mén)前冷落車(chē)馬稀、去來(lái)江口守空船，繞船明月江水寒?！? 表達(dá)了琵琶女年老色后嫁給商人的孤獨(dú)、凄冷、心寒的情感。 第四段中間：“住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。” 表達(dá)了白居易謫居潯陽(yáng)城時(shí)的凄涼、孤獨(dú)、失意。 （三）側(cè)面烘托（從聽(tīng)眾反映思考） 1、第二段結(jié)尾：“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白?！? 側(cè)面烘托出琵琶曲美妙動(dòng)聽(tīng)，具有“余音繞梁”的藝術(shù)效果。 第三段中間：“曲罷常教善才伏，妝成每被秋娘妒。 五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。 鈿頭云篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污?！? 側(cè)面烘托出琵琶女才貌雙全，色藝出眾。 第五段結(jié)尾：“凄凄不似向前聲，滿(mǎn)座重聞皆掩泣。 座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕?！? 側(cè)面烘托出琵琶曲感人，打動(dòng)人。 對(duì)比手法 琵琶女在京都時(shí)琵琶女嫁給商人后 年輕貌美年長(zhǎng)色衰 門(mén)庭若市獨(dú)守空船 昔日歡樂(lè)今日心酸 其他手法 1、互文：“主人忘歸客不發(fā)?！? 2、頂針：“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月?！薄氨錆夷^，凝絕不通聲暫歇?！? 3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)： “移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。 千呼萬(wàn)喚始出來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)7個(gè)連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)，突出急于和琵琶女相見(jiàn)的急切心情。 “猶抱琵琶半遮面。”通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，突出琵琶女的矛盾心理：內(nèi)心痛苦，無(wú)心見(jiàn)人；看透世情，不愿見(jiàn)人；拘于禮法，不便見(jiàn)人。 學(xué)生通讀全詩(shī)，整體感悟詩(shī)歌。 八、作業(yè)布置： 1、背誦全詩(shī)； 2、默寫(xiě)全詩(shī)； 3、做配套習(xí)題。