2019-2020年高中數(shù)學10.2《程序框圖》教案滬教版.doc

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2019-2020年高中數(shù)學10.2《程序框圖》教案滬教版 一、教學目標設(shè)計 1. 理解幾種常見的基本程序框的意義，掌握順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖表示； 2. 能利用程序框圖來完整地描述算法，能通過程序框圖來表達算法設(shè)計思想. 3. 通過算法設(shè)計活動體會程序框圖對表達算法流程和算法設(shè)計思想的作用. 二、教學重點及難點 重點：了解程序框圖的基本構(gòu)成：不同意義的幾何圖形框和箭頭（有時加上必要的說明）； 難點：能利用流程圖來正確地表示一些簡單的算法. 順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖表示 三、教學流程設(shè)計 舉出幾個實際的例子，運用框圖描述算法 介紹幾種重要的框圖（起、止框；輸入輸出框、處理框、判斷框） 四、教學過程設(shè)計 （一）幾個基本程序框的介紹 1、起、止框； 2、輸入、輸出框 3、處理（執(zhí)行）框 4、判斷框 （二）順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu) 1、順序結(jié)構(gòu) 2、條件結(jié)構(gòu)（又成為分支結(jié)構(gòu)） 3、循環(huán)結(jié)構(gòu) （三）幾個實例 例1 對于任意給定的兩個數(shù)和，如果，那么；如果，那么，用框圖表示. [說明]在講解時，給定幾組和的值，讓學生去思考流程是如何“走的”. 例2 對于和，如果，那么；如果，那么不變，用框圖表示. [說明]與例1比較可知，例1的兩個分支都要執(zhí)行（處理）步驟；例2中，只有一支有執(zhí)行（處理）步驟，而另一支無執(zhí)行（處理）步驟.可以與10.3中的Scilab語言中的條件語句來對應. 例3 用框圖表示“求一元二次方程的實數(shù)根”的條件結(jié)構(gòu). [說明]不妨給出幾組的值來觀察流程的“走法”. 例4 用框圖表示“計算的值”的循環(huán)結(jié)構(gòu). [說明]循環(huán)結(jié)構(gòu)中必須有判斷語句，因為無判斷語句循環(huán)就不會停止.要讓學生體會如何循環(huán)，一要體會的作用，二要體會的值的變化. 例5 求任意五個數(shù)中最大數(shù)的算法（見10.1算法的概念的例1第(1)題）的框圖表示. 書中的例6、例7、例8很典型，下面的幾個例子可參考使用或練習. 例6、求和，畫出程序框圖. [說明]其中，的作用就是這次循環(huán)如果為1，下次循環(huán)就為-1；流程圖不是唯一的，題目中所用的判斷“”可以參考書中的例6改為用“”，在循環(huán)中每次加1. 例7 一個輸入的正整數(shù)，判斷是否為素數(shù)，畫出程序框圖.（素數(shù)，是指除了1和該數(shù)本身之外，不能被其他任何整數(shù)整除的數(shù)） [說明]判斷101是否為素數(shù)，只需要判斷101是否能被從2到的所有整數(shù)中的一個整除即可. （四）布置作業(yè) 練習10.2(1) 練習10.2(2) 練習10.2(3) 五、教學設(shè)計說明 本節(jié)教學設(shè)計分兩個課時完成，第一個課時為順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖表示；第二個課時為利用三種結(jié)構(gòu)的框圖表示來完整地描述一個算法.