2019-2020年高二政治合理想象與創(chuàng)造性思維.doc

《2019-2020年高二政治合理想象與創(chuàng)造性思維.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高二政治合理想象與創(chuàng)造性思維.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高二政治合理想象與創(chuàng)造性思維 教學目標 知識方面 （1）識記合理想象的含義； （2）掌握創(chuàng)造性的要求； （3）理解創(chuàng)造性思維再認識中起積極作用。 能力方面 （1）培養(yǎng)學生合理想象和創(chuàng)造性思維的能力； （2）讓學生掌握實現(xiàn)創(chuàng)新的方法。首先要有創(chuàng)新思維，不迷信權(quán)威，要敢于突破舊思想，敢于打破常規(guī)，具有懷疑精神；必須反對凝固的、僵化的思想和觀點；敢于堅持真理，有為真理而獻身的勇氣。 覺悟方面 創(chuàng)新不是否定一切，必須有科學理論的指導，必須把創(chuàng)新與繼承有機地結(jié)合起來。為此，必須努力學習和掌握現(xiàn)代科學理論知識。 教學重點 合理想象在人們認識世界和改造世界中的重要作用。 教學難點 把想象力與創(chuàng)造性思維結(jié)合起來。 教學過程 學生課前準備 1. 搜集 （1）自然科學中運用合理想象和創(chuàng)造性思維獲得重大科學發(fā)現(xiàn)的實例。 （2）本人在學習中不拘泥于課本或老師講解的知識，通過創(chuàng)新思維獲得的成功實例。 2. 思考 （1）什么是合理的科學的想象？它為什么在人們認識世界和改造世界中發(fā)揮著重要作用？ （2）我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維的能力？ 3. 問題導學 （1）魏根納生病住院時，一天，病房墻壁上的世界地圖吸引了他的視線，他發(fā)現(xiàn)大西洋西岸線凹凸恰恰相反，越看越覺得歐洲、非洲、南北美洲四塊大陸可以拼揍成一塊。他苦苦地思索。出院之后，他翻閱了大量地質(zhì)學方面的書籍，逐漸形成了一種想法：是否由于某種驅(qū)動力，使原來連接在一起的非洲和南美洲兩塊大陸分裂，天長地久，便為大西洋所隔。同樣的原因，印度次大陸向北移動，同非洲大陸相撞，形成了喜馬拉雅山脈。據(jù)此推理，魏根納得出結(jié)論：南美洲、美洲、印度次大陸和澳洲原來是集合在南極周圍，連成一整塊的古大陸，即同瓦納古陸，由此提出了“大陸漂移”說，震動了世界。魏根納提出“大陸漂移”說運用了什么思維方法？這樣思維方法有什么作用？（應(yīng)用了合理的科學的想象，它充分發(fā)揮了人的思維潛能，對人們認識世界和改造世界是極為有益的。） （2）彩電市場競爭日趨激烈，各彩電廠家紛紛降價銷售，利潤率下降，彩電新軍TCL老總李東生迎難而上，運用“先建市場，后建工廠”的反向思維，在彩電業(yè)占有一席之地。李東生的反向思維屬于什么思維方法的表現(xiàn)？這種思維方法要求什么？它的表現(xiàn)主要有哪兩個方面？（屬于創(chuàng)造性思維。它要求人們以科學理論為指導，面對實際，敢于提出問題、解決問題。它主要有逆向思維和發(fā)散性思維。） 導入新課 上一節(jié)課，我們學習了分析與綜合。在分析和綜合的過程中，還要注意發(fā)揮合理想象和創(chuàng)造性思維的作用。 　二、合理想象與創(chuàng)造性思維 1、合理想象及其作用 　　什么是合理想象?請同學閱讀教材31頁第1段。 　　“立足已知事實，根據(jù)已知規(guī)律，充分發(fā)揮人的思維潛能”。 　　合理想象在發(fā)現(xiàn)性的認識活動中，有著非常重要的作用。 創(chuàng)造性思維的模式與原理 請看教材30頁的《資料卡》。 愛因斯坦看到兩列火車的相對靜止，想到人追著光線跑，光速會不會因此減低，人跑得極快，光會不會不動，就是合理想象，最終導致狹義相對論的誕生。牛頓把地球上常見的重力引申到月球的軌道上，進而發(fā)現(xiàn)了萬有引力。伽利略在分析與綜合的過程中，設(shè)想把一輕一重的物體綁在一起，從而發(fā)現(xiàn)了亞里士多德的錯誤。很多發(fā)明創(chuàng)造，很多科學理論的提出都萌芽于合理的想象。 　　請同學們看一下教材31頁的插圖。 　　提問：伽利略是怎樣發(fā)現(xiàn)亞里士多德的錯誤的? (同學回答，教師小結(jié))伽利略就是采取了分析和綜合的方法。他先設(shè)想輕物下落和重物下落兩種情況，再把輕物和重物綁在一起，把三種情況綜合起來，發(fā)現(xiàn)了其中的矛盾。 伽利略和他的助手們 伽利略計劃 2、創(chuàng)造性思維及其作用 　　什么是創(chuàng)造性思維?它有什么作用? 請同學閱讀教材32頁第一段。 　　創(chuàng)造性思維是以科學理論為指導，面對實際，敢于提出新問題，解決新問題。創(chuàng)造性思維，很重要的是敢于打破常規(guī)，進行逆向思維、求異思維，敢于獨辟蹊徑，標新立異。日本的一位婦女看到洗衣機中毛絮的纏繞問題，想到并設(shè)計了除毛裝置，獲得了專利。毛澤東根據(jù)馬列主義和中國實際，提出了農(nóng)民是中國革命的主力軍、農(nóng)村包圍城市；鄧小平的一國兩制構(gòu)想、建設(shè)有中國特色社會主義理論，都是創(chuàng)造性思維的結(jié)果。 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。......一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。"所以，我們要及早培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 　 ------江澤民 討論:如何理解合理想象與創(chuàng)造性思維的作用? 在人的認識過程中，既存在著以概念、判斷、推理為形式的一些如歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等等邏輯思維方法的運用，也存在著幻想、想象、直覺、靈感等非邏輯性形式出現(xiàn)的非邏輯思維方法的運用。因為邏輯的思維方法以其嚴格的程序性、規(guī)范性為特點，對認識的發(fā)展起重要的作用，但其自身也存在著缺陷，需要非邏輯形式的補充使認識得到發(fā)展。 比如在很多的情況下，人們不是掌握了全部的事實材料再進行邏輯推理，得出所需的正確結(jié)論，而是憑借少量事實的啟發(fā)，發(fā)揮想象的力量，如作出某種假設(shè)，建立理想化模型等，實現(xiàn)對某些復雜事物的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)或規(guī)律的認識。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！毕胂罅χ灾匾粌H在于它引導人們發(fā)現(xiàn)新的事實，而且激勵人們作出新的努力。貝弗里奇在《研究的藝術(shù)》中指出：“事實和設(shè)想本身是死的東西，是想象力賦予它們生命?！敝挥胸S富的想象力，才能使人把概念轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?，才能?gòu)思出感官無法達到的事物發(fā)生、發(fā)展的假說，才能作出重大驚人的發(fā)明和創(chuàng)造。所以，根據(jù)一定的條件，作出合理的想象，能大大增強人們認識世界的能力，這是十分必要的。 創(chuàng)造性思維是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式，并用以處理某種事物的思維過程。它具有敏銳的觀察力、大膽的想象力、強烈的求異性和活躍的靈感等顯著特征。它常常打破邏輯規(guī)則，超出人定秩序，往往出人意料，不受固定程式的約束。比如有發(fā)散思維和聚合思維等主要形式。歌德說：“創(chuàng)造一切非凡事物的那種神圣的爽朗精神總是同青年時代和創(chuàng)造力聯(lián)系在一起的?！睈垡蛩固挂舱f：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造力的人，社會上的向上發(fā)展就不可想象?！眲?chuàng)造是人的天性，發(fā)揮人的創(chuàng)造力有著極其重要的意義。 創(chuàng)造性思維離不開想象，二者互相包含，都屬非邏輯思維方法。但也并非脫離邏輯思維活動而單獨進行，要以一定的邏輯活動為基礎(chǔ)，又受到它的制約。認識運動的辯證過程，本身就應(yīng)該是邏輯的循序漸進的過程和非邏輯的跳躍上升過程的有機統(tǒng)一。要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，就必須做到：一要以一定的事實為依據(jù)，進行合理想象，否則就是徒勞無益的胡思亂想；二要堅持有科學理論的指導進行深入思考；三要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不迷信偶像，有自己獨立的思考和評判。這也是對一個現(xiàn)代人的素養(yǎng)要求。 總之，思維方法的不同直接影響到人們認識活動的成果，決定著主體能否正確認識和把握客體以及正確的程度。許多作出重大創(chuàng)造發(fā)明的科學家都十分重視思維方法，強調(diào)方法對科學研究的成敗起著關(guān)鍵作用。愛因斯坦甚至認為新方法的產(chǎn)生往往導致一門新科學的誕生。隨著人們認識的深入，不可避免地出現(xiàn)思維方法的多樣化和深層化。如產(chǎn)生了數(shù)學方法、信息方法、系統(tǒng)方法、結(jié)構(gòu)功能方法等等一些現(xiàn)代科學思維方法。但追根溯源，這些方法都是對辯證法的拓展和延伸，是在新領(lǐng)域、新階段的具體表現(xiàn)。所以，我們要很好地把握辯證法，注意培養(yǎng)科學的思維方法。 3、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維需要注意的問題 第一，要善于發(fā)現(xiàn)問題。創(chuàng)造性思維基于實踐始于問題，創(chuàng)新來自多問幾個為什么。正確地發(fā)現(xiàn)和提出問題，向來是正確地解決問題進而推動理論的發(fā)展、創(chuàng)新的首要環(huán)節(jié)。我們要培養(yǎng)探索問題的興趣。 第二，要敢于超越。前人總結(jié)的理論，既有正確的，也有錯誤的，還有其他復雜的情形。 伽利略敢于懷疑亞里士多德的錯誤觀點；開普勒堅持了哥白尼的“日心說”，但糾正了哥白尼日心說中“圓形軌道”的錯誤觀點；鄧小平堅持馬克思主義的基本原理，但又根據(jù)新情況提出了一系列的新論斷。這些都是敢于超越的表現(xiàn)。 第三，務(wù)必積累知識，把握已知規(guī)律。想象不是憑空想象，創(chuàng)造性思維不是脫離科學的軌跡。只有深入學習和研究前人已有的知識，并以此為基礎(chǔ)，才能通過自己的智慧，做出合理的想象，形成創(chuàng)造性的結(jié)果。 第四，要正確對待靈感和頓悟。靈感與頓悟，是長期沉溺于研究對象之后的豁然開朗，但他決非一時之功。機遇偏愛富于想象和有創(chuàng)造性思維的頭腦。 第五，要經(jīng)得起時間的考驗。合理想象與創(chuàng)造性思維的結(jié)果，更能夠說明新問題，解決新問題。例如，關(guān)于基因“雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”的合理想象，是思維創(chuàng)新的結(jié)果，它的正確性就在于能極好地解決有關(guān)現(xiàn)象。 劉微割圓術(shù)　 我國古代的數(shù)學家劉微，從圓內(nèi)接六邊形起算，令邊數(shù)一倍一倍地增加，逐個算出六邊形、十二邊形、二十四邊形……的面積，去逐步地逼近圓周率，這個方法就叫劉徽割圓術(shù)。劉徽這種方法的特點就是用有限來逼近無窮，這種思想一直到近代數(shù)學中還在起著極其重要的作用，而且今后將繼續(xù)起著重要的作用。 擴展：聯(lián)想和想象是有區(qū)別的。 聯(lián)想，是一種心理活動的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式。它的特點是，從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。我們在生活中，隨時隨地會產(chǎn)生聯(lián)想。一提到“秋風”，往往立刻會想到“落葉”，為什么會想到“落葉”呢？因為“秋風”和“落葉”不但在時空上往往相伴出現(xiàn)，而且它們之間還有一定的因果關(guān)系，這就是“相關(guān)聯(lián)想”和“因果聯(lián)想”。我們好把小朋友比作“花朵”，因為花朵的鮮艷、惹人喜愛，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯(lián)想”。當我們提到被父母遺棄的孤兒時，會自然想到我們在父母身邊的幸福，這就是“對比聯(lián)想”。我們看到一位慈祥的女教師時，往往會想到媽媽，因為她們在某些方面相近，對我們都是一樣的關(guān)懷、體貼，這就又是“相近聯(lián)想”了。由此可見，“相關(guān)”“因果”“相似”“對比”“相近”，就是一事物與另一事物的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是“聯(lián)想的橋梁”。 想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動。想象是利用我們頭腦倉庫中所存儲的已有的信息（平常觀察的事物和知識經(jīng)驗等，金釗作文中就利用了“穿錯鞋”這一已有的信息），構(gòu)筑新的形象的心理活動（金釗作文中就構(gòu)筑了張叔叔的一個笑話）。比如，當你看完一本科幻小說，被其中驚險迷離的情節(jié)所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飛船來到茫茫宇宙中和外星人交談。再比如，當你聽到一首優(yōu)美的樂曲，你會想到美麗的草原、藍藍的天空。這時你頭腦中的形象，就是你想象的結(jié)果。聯(lián)想，比較實在；想象，比較虛幻。 聯(lián)想，想到就可以；想象，就比較具體。 課堂小結(jié)（略）。 課堂練習 多媒體顯示 一、單項選擇題 1．合理的科學的想象之所以能在人們認識世界和改造世界中發(fā)揮重要作用，是因為它（ ） A.正確地反映了世界的本質(zhì)和規(guī)律 B.是科學理論 C.是人們認識世界和改造世界必不可少的 D.立足已知事實，根據(jù)已知規(guī)律，充分發(fā)揮人的思維潛能 2．愛因斯坦說；“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地講，想象力是科學研究的實在因素?！睂Υ苏_理解的是 （ ） A.想象是知識的源泉 B.想象在人們認識世界特別是科學研究中發(fā)揮著著重要作用 C.想象比人們獲得知識重要 D.人們不會全部認識世界 3．鄧小平以偉大政治家的智慧和膽略，從實際出發(fā)，提出了解決香港、澳門、臺灣問題，實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的“一國兩制”的科學構(gòu)想，這是 （ ） A.應(yīng)用了創(chuàng)造性思維 B.發(fā)揮了科學合理的想象 C.應(yīng)用了分析的方法 D.我們解決香港、澳門、臺灣問題的唯一途徑 4．下列有關(guān)知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系的說法中正確的是 （ ） A.21世紀是知識經(jīng)濟占主導地位的經(jīng)濟 B.知識創(chuàng)新比技術(shù)創(chuàng)新更重要 C.知識創(chuàng)新的目的是探索新規(guī)律，積累新知識 D.知識創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ) 5．伽利略敢于懷疑亞里士多德的錯誤觀點；開普勒糾正了哥白尼日心說中“圓形軌道”的錯誤觀點；鄧小平堅持馬克思主義的基本原理，但又根據(jù)新情況提出了一系列的新論斷，這些都是 （ ） A.善于發(fā)現(xiàn)問題的表現(xiàn) B.敢于超越的表現(xiàn) C.重視知識積累的表現(xiàn) D.充分利用靈感的表現(xiàn) 6.創(chuàng)造性思維對人們的要求是 （ ） A.懷疑書本上的一切理論 B.以科學為指導，面對實際，敢于提出新問題，解決新問題 C.重視發(fā)揮靈感和頓悟的作用 D.首先進行理論創(chuàng)新 二、非選擇題 黨的十六大報告指出：“實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是社會發(fā)展和變革的先導，通過理論創(chuàng)新推動制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他方面的創(chuàng)新，不斷在實踐中探索前進，永不自滿，永不懈怠，這是我們黨長期堅持的治黨治國之道。” 用所學知識說明： （1）創(chuàng)新能力的基本要求是什么？ （2）青年學生應(yīng)該如何提高自己的創(chuàng)新能力？ 參考答案：1.D 2.B 3.A 4.D 5.B 6.B 7．（1）要以科學理論為指導，從實際出發(fā)，提出新問題，解決新問題。 （2）努力學習科學文化知識，培養(yǎng)科學思維特別是合理想象和創(chuàng)造性思維的能力。積極實踐，勇于探索，解放思想，實事求是。