2019-2020年高中語文《雨巷》教案6 滬教版第五冊(cè).doc

《2019-2020年高中語文《雨巷》教案6 滬教版第五冊(cè).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文《雨巷》教案6 滬教版第五冊(cè).doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文《雨巷》教案6 滬教版第五冊(cè) 案例展示： 教學(xué)過程： 一、走近雨巷，留神初讀 1、引入新課 同學(xué)們，我們?cè)賱e了康橋，熬過了《黑八月》，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)江南的雨巷，體驗(yàn)詩人戴望舒獨(dú)自在雨巷彷徨的情景，然后走進(jìn)中央電視臺(tái)轉(zhuǎn)播大廳，聆聽《雨巷》詩朗誦。 2、播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦 3、齊讀課文，留心下邊三個(gè)問題： ①這是一首什么樣的詩？ ②詩中寫了哪幾個(gè)“意象”？ ③你最喜歡這首詩中的哪句詩？ 4、討論明確： ①這是一首什么樣的詩？ 生1：這是一首愛情詩。 生2：這是一首優(yōu)美的抒情詩。 [屏幕顯示作者簡介]：戴望舒，現(xiàn)代派詩人。前期的詩輕盈流麗，重象征、意象，追求詩意的朦朧、含蓄。后期的詩，因受抗戰(zhàn)激發(fā)，詩風(fēng)變得厚重、剛健，語言也更為洗練純樸。 《雨巷》是用象征手法寫的一首抒情詩。 ②詩中寫了哪幾個(gè)“意象”？ [學(xué)生回答后，屏幕顯示]： 詩中寫了油紙傘、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。 ③你最喜歡這首詩中的哪句詩？ 生1：我喜歡“她是有/丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”這句詩運(yùn)用了排比的手法，寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂愁的心境?！搬葆濉睂懗隽嗽娙嗽诤诎档默F(xiàn)實(shí)中對(duì)理想的憧憬和追求。 生2：“撐著油紙傘,獨(dú)自/彷徨在悠長、悠長/又寂寥的雨巷/我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘?！薄拔蚁Ｍh過/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘?！鼻昂蠛魬?yīng)，富有音樂感、節(jié)奏美。 生3：“到了頹圮的籬墻,/走盡這雨巷?！笨梢钥闯霎?dāng)時(shí)社會(huì)的背景是黑暗的。 二、徜徉雨巷，品味精讀 1、理清思路[學(xué)生口頭回答，屏幕逐步顯示下邊內(nèi)容]： 我希望逢著丁香姑娘走近我 （追求）飄過我身旁 到了籬墻 （照應(yīng)） 走盡雨巷…… 我希望飄過丁香姑娘 （繼續(xù)追求） 討論后歸納：我是一個(gè)有所追求的青年。 2、品味語言[屏幕顯示下邊詞語]： 我：獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵 雨巷：悠長、寂寥、頹圮、哀曲、丁香姑娘：結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了…… [教師口頭提示]：這些詞語是表示動(dòng)作、情緒、物態(tài)的，選出你認(rèn)為用得很好的來說說。 [學(xué)生答問]： “希望”，寫出了作者是有所追求的人。 “結(jié)著愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，是為理想不得實(shí)現(xiàn)而憂愁。 “悠長、悠長”寫出了道路的漫長，“獨(dú)自”寫出了詩人的孤獨(dú)，“彷徨”寫出了詩人在那個(gè)年代的迷惘。 “丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩人理想的美好、高潔。 “走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。 3、把握特色[學(xué)生討論后，屏幕顯示參考答案]： ①朦朧、含蓄 《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。 ②富于音樂性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個(gè)“新紀(jì)元”。 三、走出雨巷，拓展研讀 1、說說丁香姑娘形象 [學(xué)生回答]： 生1:丁香姑娘是作者塑造的一個(gè)形象，既是生活中可能遇到的， 也是作者馳騁藝術(shù)想象所產(chǎn)生的藝術(shù)形象。 生2：作者描寫她的顏色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和內(nèi)心都是很美麗的，作者對(duì)未來的憧憬，就是要像丁香姑娘一樣的美好。 生3：“寂寞”、“走盡、“像夢(mèng)一樣的飄過”，說明丁香姑娘就像美好的理想難以實(shí)現(xiàn)，縹緲、迷茫。 生4：丁香姑娘是一種象征性的?！鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，人就把丁香作為愁心的象征。丁香姑娘形象寄托著作者的愁心和對(duì)美好理想的追求。 [教師歸納，屏幕上顯示下邊的文字]： 她美麗，高潔、飄緲、哀怨，象征著詩人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。（僅供參考） 2、布置作業(yè) 題目：《雨巷》已譜成歌曲，改成歌詞的文字與原詩略有不同，欣賞歌曲之后，找出改動(dòng)的地方，書面寫出對(duì)此改動(dòng)的看法。（課內(nèi)欣賞歌曲，課后寫到語文作業(yè)本上） 3、學(xué)唱歌曲 播放視頻：《雨巷》歌（劉天華作曲，羅京、虞夢(mèng)唱），學(xué)生跟隨著吟唱。 4、小結(jié) 這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，初讀課文，了解了它是一首有象征意義的抒情詩，寫了六個(gè)意象；進(jìn)一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩歌的內(nèi)容，把握了詩歌的特色；同學(xué)們聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系作者經(jīng)歷來分析丁香姑娘形象，最后，同唱《雨巷》歌，得到了美的享受。通過練習(xí)和課外閱讀，我們的學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn) 一步拓展延伸。今后閱讀欣賞時(shí)歌時(shí)可按照“初讀、精讀、研讀”這三個(gè)步驟來進(jìn)行。下課！ 案例評(píng)析： 這個(gè)案例符合新課標(biāo)的理念，采用“三讀”的方法，精選與課文相關(guān)的多媒體素材，利用泡泡、視頻、音頻、電影剪輯手段做出精美的課件，加上執(zhí)教老師在課堂上的啟發(fā)、引導(dǎo)，把觀賞、朗讀、閱讀、理解、體驗(yàn)、口頭表達(dá)、深情吟唱、延伸、拓展有機(jī)地結(jié)合起來，活躍了學(xué)生的多種器官，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生受到了美的熏陶，在一節(jié)課里獲得了較為全面的語文素養(yǎng)。不足之處是：由于時(shí)間較緊，學(xué)生對(duì)課文的拓展，比如對(duì)丁香姑娘形象的分析還不夠深入。 說明：本案例有課件和課堂錄像，可結(jié)合起來看。 1、知識(shí)目標(biāo)：分析、理解本詩的意象和象征意味； 能有感情地誦讀詩歌。 2、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。 3、能力目標(biāo)：通過誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩歌的分析能力。 教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、意象分析、感情把握。 教學(xué)時(shí)間：1學(xué)時(shí)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 江南是一個(gè)非常美麗的地方，它有著不同于北國，也不同于南疆的獨(dú)具特色的風(fēng)韻。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢？請(qǐng)說說你心中的江南意象。 學(xué)生自由發(fā)言。 這些意象為什么能代表江南？你能從這些意象中體會(huì)出江南的總體風(fēng)格或者意韻嗎？ 今天我們要領(lǐng)略的，就是江南的雨巷。 二、聽課文音畫錄音 雨巷，該是有怎樣的一番情致？讓我們隨著音樂，來聽聽戴望舒筆下的《雨巷》，聽的時(shí)候，體驗(yàn)這首詩的整體情緒。 出示易讀錯(cuò)字的字音。 三、把握詩歌感情，分析詩歌意象。 1、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。 ——低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈；美。 2、同桌交流，找出本詩的意象。 詩歌是依靠形象來傳達(dá)思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？試著來找一下，這首詩運(yùn)用了哪些意象？可以與同桌互相討論。 ——雨巷、“我”、油紙傘、丁香、姑娘、太息一般的眼光、頹圮的籬墻。 3、聯(lián)想學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)意象。 能不能展開想象，用你的語言來描述一下戴望舒筆下的這些意象呢？我們來看看雨巷、“我”、姑娘、丁香在這個(gè)特定的環(huán)境中是什么樣的。 教師先舉例：